三年級語文《五月的田野》教學(xué)設(shè)計
課文中心：這篇課文寫了孩子們在五月的美麗的田野里盡情享受大自然的種種樂趣,表達(dá)了對五月的田野的贊美之情。
課文結(jié)構(gòu)：
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第一部分（1-2）五月的田野美麗、迷人。
第二部分（3-4）五月的田野給孩子們帶來了無窮樂趣。
第三部分（5）五月的田野令人回味。
�。ńY(jié)構(gòu)圖示）
麥子黃、豆莢青、散清香，笑得甜——[美]
吹竹笛、甩柳鞭、攆鴨子，趕羊群、撒歡兒跑、拔青草——[忙]
摘豆莢、煮米飯——[香]
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“碌、削”等7個生字，會正確書寫“舒、柔、甩”等12個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受鄉(xiāng)下孩子們在田野中的快樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的.記下來。
教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在正值五月，你眼里五月的田野什么樣？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對大自然的了解。
2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？
（學(xué)生暢所欲言。）
4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗體驗鄉(xiāng)下孩子的童年吧！
5、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、檢查生字詞的掌握情況�？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識字方法記住生字。
3、用各種形式理解文中詞語。
如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“忙碌”、“噴香”、“清香”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。
對于其他詞語可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。
5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。
結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)入課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過多種形式理解詞語，形象生動，又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
鍛煉學(xué)生迅速總攬文章大意的能力。
第二課時：
一、讀中感悟、深入品味。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面？勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。
A：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句�！八鼈儭敝刚l？它們會笑嗎？為什么這樣寫？你感覺此時誰的心里也在笑？指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評一評。
B：第三自然段①“光腳在田埂上走”一部分，可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的童年生活對照一下�？梢宰寣W(xué)生想象，再通過朗讀，抓住“泥土軟軟的、冷不丁、冒”等詞語體會光腳走的樂趣。
�、趶摹摆s羊、趕鴨”的語句中引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們的快樂，體會孩子們的懂事和勤勞。可以抓“那里的草蟲最多”、“那里的青草真嫩”體會孩子們的愛心。這一部分可以再引導(dǎo)想象一下，農(nóng)村除了養(yǎng)羊和鴨，還能養(yǎng)什么？孩子們是怎么對待這些小動物的？仿照課文中的樣子來說一說。
把 ，那里 ；
把 ，那里 。
C：第四自然段重點抓 “噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣善于從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。
D：第五自然段主要通過朗讀體會“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。
二、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
三、拓展延伸，積累實踐
寫一寫自己童年生活中快樂的事。
抓住感受點品詞析句，讀中品味，享受語言的熏染、發(fā)展語感。
多給學(xué)生讀的機(jī)會，多給學(xué)生說的機(jī)會，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維。
讓學(xué)生學(xué)會抓住重點句里的重點詞語理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。
讓學(xué)生去想像文中的小伙伴趕鴨子時的心情，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，通過小練筆,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
教師要一步一步引導(dǎo)學(xué)生，不要只浮于表面，讓學(xué)生體會到“噴香”的飯菜不只因為是綠色蔬菜，更因為是自己勞動所得，心里感到自豪。不光甜在嘴上，更甜在心里。
通過各種形式記憶生詞,并配有老師的重點指導(dǎo)。（以學(xué)生的自學(xué)為主，培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣。
通過小本本的運(yùn)用，不但使學(xué)生的所感有所言，有所抒，更是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提倡學(xué)生抒真情，寫真言，不斷提高寫作能力。
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