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《我的童年》教學設(shè)計范文
篇一：人教版語文八年級下冊第5課《我的童年》教學設(shè)計
教學目標：
1.掌握生字詞,把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2.品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3.理解作者的人生感悟，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談感受。
教學重、難點：
重點：1.把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2.品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
難點：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
有人說童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律；有人說童年是一幅畫，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。今天讓我們走進國學大師季羨林先生的童年，去感受一下，看看會有什么收獲？
二、明確學習目標
1.掌握生字詞,把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2.品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3.理解作者的人生感悟，能聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談感受。
三、先學后教，合作探究
（一）整體感知。自由朗讀課文，把握課文內(nèi)容，勾畫生字詞并注音釋義，了解作者。
1.注意以下字音和字形
一壟lǒng 教諭yù龍肝鳳髓suǐ 躥房越脊cuān 門楣méi 椽子chuán
2.注意以下詞語解釋：
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
3.關(guān)于作者：季羨林（1911.8.6 -2009.7.1），山東聊城市臨清人，國際著名東方學大師，中國著名文學家、語言學家、教育家、國學家、佛學家、史學家、翻譯家和社會活動家。季羨林早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。2009年7月11日季羨林在北京301醫(yī)院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內(nèi)外的學術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的`變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
�。ㄕf明：以上三項內(nèi)容以學生課前預習或課下自主學習為主。）
4.快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內(nèi)容。
明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟南。
5.圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介
紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
6.作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？
明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
（二）細讀課文，回答下面的問題。
學習指導：學生先思考，自主回答，其他同學補充，教師點撥指導。鼓勵創(chuàng)見。
1、開頭第一句“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃。”聯(lián)系全文內(nèi)容，談一談對這句話的理解。
明確：作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說“眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的？
明確：作者連用了四個四字短語，用“拉”“扛”“當”“賣”四個動詞，簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現(xiàn)了他們?yōu)樯�，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
3.“每天最高的享受”這一部分中，作者寫道：“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”結(jié)合本文內(nèi)容，探究作者寫這些事情有什么意義。
明確：能激勵我前進，鼓舞我振作；促進我養(yǎng)成對物質(zhì)生活要求不高的良好習慣；提醒做父母的愛護子女要得法。
4. 作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”？
明確：盡管作者此時能吃上白面饅頭和肉，但他離開了母親，這句話表達了他對母親濃濃的思念之情。
四、課堂小結(jié)
通過本課的學習，讓我們走進了季羨林先生的童年，相比之下，我們的童年生活是何其幸福，讓我們倍加珍惜今天的幸福生活吧！
五、課堂練習
1.指出下面句子中引號的用法。
�、傥易钤绲年P(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
�、谀哪鼙弧案锩摇贝虻乖诘�。
2.作者兩個小伙伴的命運和遭遇說明了什么？
3.“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”一句運用了什么修辭手法，有什么作用？
4.完成《課課清》本課練習。
板書設(shè)計：
貧窮的家庭
艱辛的父輩 凄苦的童年
我的童年吃白面的回憶 心酸的回憶
童年的伙伴 深遠的影響
離鄉(xiāng)到濟南
篇二：八年級語文下冊 第一單元 5 我的童年教學設(shè)計 新人教版
一、教學目標：
知識與技能：
掌握生字詞和文學常識。
過程與方法：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
情感態(tài)度與價值觀：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
二、重點、難點：
教學重點：
1、把握課文主要內(nèi)容，了解作者童年生活的特點。
2、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
教學難點：品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
三、課型、教時、教法：
課型：新授課
課時安排：一課時
教學方法：自主、合作、探究、師友互助
四、教學準備：學生提前預習、課件
五、教學過程：
一、情境引入
教師引入：同學們，有人說，童年是一生最美妙的階段，你也這樣認為嗎？如果讓你用一句話來描繪一下自己的童年，你會怎么說？
學生自由發(fā)言。
若要用一種顏色來形容你的童年，你會選擇哪種顏色？
學生思考后自由闡述，如：紅色、綠色、黃色??
然而，有一位老人當他在回憶自己的童年時，給自己那段本該多姿多彩的時光，用“灰黃”一詞來形容。這到底是怎樣一個童年，怎樣的一位老人呢？我們走進課文《我的童年》。（板書課題）
二、作者簡介
1、【頒獎詞】
智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。 2006“感動中國人物”之一的季羨林先生為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。 季羨林先生的`一生是有成就的一生，但有誰知道他風光背后的辛酸，他童年的苦澀艱辛呢？
2、作者介紹
季羨林(1911.8.6--2009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、語言學家、文學家、國學家、佛學家、史學家、教育家和社會活動家。歷任中國科學院哲學社會科學部委員、聊城大學名譽校長、北京大學副校長、中國社會科學院南亞研究所所長，是北京大學的終身教授。
早年留學國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文(當代世界上分布區(qū)域最廣的語系印歐語系中的一種獨立語言)，是世界上僅有的精于此語言的幾位學者之一。
為“梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被一些人奉為中國大陸的“國學大師”、“學界泰斗”、“國寶”。但他待人十分謙和，生前曾撰文三辭桂冠：國學大師、學界泰斗、國寶。
三、檢查預習
1.字音：
誕生 （ dàn ） 教諭（ yù ）私塾（ shú ）
溺愛 （ nì ） 發(fā)酵（ jiào ）椽子（chuán）
光大門楣（ méi ） 孤苦伶仃（ líng ）（dīng ）
龍肝鳳髓（suǐ ）躥（ cuān ）房越脊（ jǐ ）
2、詞語解釋：
伶仃：孤獨，沒有依靠。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
不折不扣：不打折扣，表示完全，十足，徹底。
溺愛：過分寵愛（自己的孩子）。
不以為然：不認為是對的。表示不同意，多含輕視之意。然，對。
家徒四壁：家里只有四堵墻，形容十分貧窮。
光大門楣：光耀門第，光宗耀祖。門楣，門庭，門第。
渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂的樣子。
四、初讀課文，整體感知，回答下面問題：
1、快速默讀全文，用簡潔的語言概括每個小標題下的內(nèi)容。
明確：①貧窮的家庭；②艱辛的父輩；③吃白面的回憶；④童年的伙伴；⑤離鄉(xiāng)的濟南。
2、 圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？
明確：介紹了自己生活的社會環(huán)境；父親與叔父艱難的生活；我每天最高的享受；偷吃死面餅子的趣事；介紹我的啟蒙老師；回憶童年時的小伙伴；交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
3、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？ 明確：作者的童年可以說是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃
“龍肝鳳髓”一般；為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時便不得不離開家鄉(xiāng)，離開父母，這對一個孩子來說，無疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現(xiàn)。
五、品味語言
學者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”、“野老話家�！钡奶攸c。
學生以小組合作的方式，討論并明確答案，然后全班展示交流結(jié)果。
明確：如：“我父親同另外的一個弟弟??概可想見”，雖無過多的描述，只是平平淡淡的陳述事實，讀來卻讓人心酸。
六、遷移拓展
讀了季羨林的《我的童年》，你是否想起自己的童年？你有哪些收獲？
學生組內(nèi)交流，全班展示。
七、課后小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們明白，那個動蕩多難的社會才是他們悲慘命運的根源，我們要學會珍惜親情，珍惜時間，珍惜今天的幸福生活，努力學習建設(shè)更加美好的明天。
八、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)第二題。
2、預習下一課課文、了解寫作背景、識記生字詞、了解文章大意。
九、板書設(shè)計：
我的童年
季羨林
貧窮的家庭 凄苦的童年
艱辛的父輩 心酸的回憶
我的童年吃白面的回憶 深遠的影響 童年的伙伴
十、教學反思：
離鄉(xiāng)到濟南
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