《向生命鞠躬》的教學設計

　　教學過程：

　　一、常規(guī)活動：課前演講

　　二、導入課文：

　　三、瀏覽課文，整體感知：

　　學生討論、交流：作者對螞蚱的稱呼變化及對應的情感變化。

　　四、品讀賞析，感受生命

　　重點賞析我向螞蚱鞠躬的原因。

　　小組討論：螞蚱頑強的生命力在文中有哪些具體的表現(xiàn)？

　　五．拓展延伸：

　　討論：你認為螞蚱這樣做值得嗎？為什么？

　　交流：我的生命感言——

　　六、教師寄語。

　　讓你、讓我、讓大家都來關注生命、珍惜生命、熱愛生命、感謝生命吧!

　　七、布置作業(yè)：

　　1、課外收集關于生命的一篇。

　　2、短文寫作：《由螞蚱逃生想到的》

　　教研員簡評：

　　張老師是一位年青教師，剛登上講臺不久，但通過今天這節(jié)課展示了她良好的素質(zhì)和勇于探索的精神�！袄首x感悟式教學”究竟如何進行？張老師作出了自己的`思考，并給出了答案。張老師這節(jié)課具有以下特點。

　　⑴注重情境的創(chuàng)設。為了讓學生能沉浸在文本中，張老師多次安排了抒情的背景音樂，學生們在諸如《命運》等不同的音樂氛圍中感悟生命的意義。

　�、谱⒅剡B通學生的體驗。引導學生通過自身的生活體驗和閱讀體驗進入文本，還原“情境”，從而感受作品語言文字背后的沖突與妥協(xié)。

　�、亲⒅赝诰蜃髌贰叭宋男浴钡耐瑫r，沒有忽視對作品藝術性的點撥。如側(cè)面描寫、環(huán)境描寫等。

　　⑷多種形式的朗讀各得其所，各盡其妙。有齊讀、散讀、提讀、片段朗讀、整段齊讀等。

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