課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
�。场Ⅲw會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
投影片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)──揭題質(zhì)疑
�。�、指讀課題，正音吵是翹舌音，爭(zhēng)翹舌音、后鼻音。
�。�、質(zhì)疑。
�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）
�。场⑻岢鼋鉀Q問(wèn)題的方法（自己讀書，討論解決）
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)１、２。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。薄⒆宰x課文、自學(xué)生字：
�、� 要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
�、� 學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。
�。�、指讀課文，感知課文內(nèi)容：
�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。
⑵ 糾正字形哼、御，正音肘是翹舌音，竟是后鼻音。
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵（我和克萊諦）板書：我、克萊諦
�、� 為什么爭(zhēng)吵：
① 自讀１～４自然段。
�、� 指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵和為什么爭(zhēng)吵兩個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、前提測(cè)評(píng)
１、開火車認(rèn)讀生字卡片。
�。病⒅该侄巫x課文。
二、認(rèn)定目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)２、３。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�、再讀課文，解決問(wèn)題：
�、� 師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問(wèn)題。
�、� 出示問(wèn)題：怎樣爭(zhēng)吵。
�、� 學(xué)生自讀１～４自然段。
⑷ 指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子：
�、� 討論，當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
�、� 理解嫉妒一詞。
③ 指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
⑸ 解決爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)的句子：
�、� 學(xué)生自讀５～８自然段。
�、� 討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)：
Ａ、我覺得多好！
Ｂ、練讀。（讀出后悔的語(yǔ)氣）
�。�、指讀。
�、� 我記起怎么也說(shuō)不出來(lái)。練讀、指讀。（讀出矛盾的心里）
�、� 克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦悲哀）
�、� 從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？
�、� 指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。
⑦ 這時(shí)我卻在想些什么？（只是想到防御）
�、� 解決爭(zhēng)吵的結(jié)果：
�、� 自讀９～１３自然段。
�、� 請(qǐng)?zhí)釂?wèn)的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③ 指讀９～１３自然段。
�、� 理解舉起尺子含義。
�、� 分角色朗讀。
�、� 解決爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？
�、� 自讀１４自然段。
�、� 討論：結(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
⑻ 請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
２、說(shuō)讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過(guò)安利柯（就是課文中的我）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。
三、布置作業(yè)
１、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：
贊許（ ） 爭(zhēng)辯（ ） 聚精會(huì)神（ ）
�。病⑦x擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
�、� 西沙群島（ ）風(fēng)景秀麗，（ ）物產(chǎn)豐富。
�、� （ ）他們笨，（ ）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。
⑶ （ ）在校內(nèi)或校外，我們（ ）應(yīng)講文明。
�。�、用不是而是造句。
四、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
講 兄弟倆爭(zhēng)論不休
問(wèn) 同學(xué)們各抒己見
聽 贊許
【參考資料】
亞米契斯（１８４６～１９０８）艾德蒙多·德·亞米契斯，意大利作家，民族復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期的愛國(guó)志士，曾參加解放意大利的戰(zhàn)斗。退役后擔(dān)任軍事刊物的記者，發(fā)表特寫、報(bào)道、短篇小說(shuō)，后匯集為《軍營(yíng)生活》出版。他周游世界各國(guó)，撰寫了許多游記，以明快、新穎的筆觸，記敘各國(guó)的風(fēng)土人情，同時(shí)貫串了向意大利人民進(jìn)行愛國(guó)主義教育的宗旨。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生從“我”和克萊諦爭(zhēng)吵的事情中，懂得同學(xué)之間要友好相處，一旦發(fā)生矛盾應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，主動(dòng)請(qǐng)求對(duì)方原諒，和好如初。
2.學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字;理解“嫉妒、緣故、誠(chéng)心誠(chéng)意、防御、畢竟、不料”等詞語(yǔ)，會(huì)用“緣故”、“誠(chéng)心誠(chéng)意”造句。
3.能給課文分段，歸納段落大意，概括課文主要內(nèi)容。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，各自表現(xiàn)及內(nèi)心的感受，以及父親的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)之間常有爭(zhēng)吵，而事后老師往往通過(guò)調(diào)查再處理，今天你們也幫老師處理一件爭(zhēng)吵事件，行嗎?
2、那就讓我們來(lái)看看發(fā)生在意大利學(xué)生身上的——“爭(zhēng)吵”吧(板書課題)。
童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動(dòng)人的故事，有時(shí)歡唱著優(yōu)美的歌，有時(shí)傾訴著一絲煩惱。在一起共同學(xué)習(xí)和生活的同學(xué)難免有磕磕碰碰，你與同學(xué)有爭(zhēng)吵嗎?請(qǐng)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，然后找同學(xué)在全班講講。
今天我們來(lái)看看意大利的學(xué)生的——《爭(zhēng)吵》(板書課題)。
二、齊讀課題，質(zhì)疑導(dǎo)向
齊讀課題→當(dāng)你讀到這個(gè)題目時(shí)有什么疑問(wèn)?
1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”
2、“為什么爭(zhēng)吵”
3、“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?……
三、初讀課文
看誰(shuí)能弄清楚下面的問(wèn)題。
�、僬l(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為了一件什么事?
②爭(zhēng)吵以后，“我”心里覺得怎么樣?
�、劢Y(jié)果怎樣?父親對(duì)這件事滿意不滿意?
2、學(xué)生自讀。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭(zhēng)做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家：
“承”字8畫，第2筆為“彎勾”。
“緣”字，注意右邊的寫法以及筆順，
“憤”字，共有12畫，書寫時(shí)注意間架結(jié)構(gòu)。
五、先學(xué)后教，明白爭(zhēng)吵的原因
1、出示目標(biāo)：自己讀一讀課文1——4自然段，想一想他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵"我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?在書上畫上不同的記號(hào)。
2、出示“今天我和克萊蒂吵架，并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R蒂嗎?
3、出示“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起!”這句話。
(1)、請(qǐng)一學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
(2)、從這句話你能明白“我”因?yàn)槭裁丛蚣刀柿藛?
(3)、像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心里不平衡，看不起人家，容不得別人，這樣的心里就是嫉妒心理。同學(xué)們平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎?舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
(4)、大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
(5)、“我”嫉妒后是怎么做的?(板書：報(bào)復(fù))
(6)、“我”的報(bào)復(fù)使克萊蒂十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎?試著來(lái)讀讀“你這是故意的!”這句話。
(7)、嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂痕，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性?
(8)、老師總結(jié)危害：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人;過(guò)度的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道路。
(9)、克萊蒂的惱怒使他們的關(guān)系進(jìn)一步惡化，如果你是克萊蒂，你有沒有更好的解決辦法?
(10)、學(xué)生自由發(fā)言。
(11)教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的安慰：“嫉妒我的人，在不知不覺中頌揚(yáng)了我�！�
4、分角色朗讀1——4小節(jié)，注意人物的心理，讀出感情。
六、課堂小結(jié)，當(dāng)堂練習(xí)
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后是學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大方的人。
五、課堂作業(yè)：寫生字、詞，熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
1、聽寫本課詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么小事?(提示學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容)。
二、學(xué)習(xí)課文探究體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2、教師板書課題，課件出示問(wèn)題：
a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?
b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
c)“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的?
小結(jié)提出本節(jié)課目標(biāo)：
上節(jié)課我們已經(jīng)解決了第一、第二個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們就通過(guò)讀書，走入爭(zhēng)吵現(xiàn)場(chǎng)、背后，找到自己還未解決問(wèn)題的答案，然后我們一起交流。
3、自讀課文尋找答案
出示：閱讀提示：找找“我”、克萊諦、父親各自的表現(xiàn)是怎樣的句子，并想想你從感受到了什么，用一、兩個(gè)詞把自己的感受寫在旁邊。
4、指名交流
(1)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你找到的句子并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(2)隨機(jī)體會(huì)“泡泡”的意思：
泡泡一：他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎?
泡泡二：這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?
(3)同學(xué)們細(xì)讀課文，分角色演一演。
(4)表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者：“通過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”
(5)感受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。
你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
(6)反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思。
“我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?
從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?
(7)交流讀后感想，學(xué)習(xí)升華
�、偻暾乩首x課文。
②讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和“我”重歸于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展?
2、在平常的生活中你和別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎，你覺得該怎么對(duì)待“爭(zhēng)吵”?
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“石匠、故意、墨水、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、互相寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)文中人物的心理變化。
2、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)方法：
小組合作、討論交流
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，板書課題
每一天我們都和同學(xué)們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)、游戲，也不可避免的發(fā)生一些矛盾，你是怎樣處理的？（學(xué)生回答）這天，我們一齊來(lái)看一看文中的兩個(gè)同學(xué)是怎樣處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題的。
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文，從文中標(biāo)生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“體、緣、憤、戒”的寫法。
�。�2）區(qū)分“即”與“既”
3、用自己喜歡的方式多讀幾遍課文，將語(yǔ)句讀通順。
三、再讀課文，了解課文資料。
1、課題是“爭(zhēng)吵”，使誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？怎樣爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
2、小組內(nèi)討論交流，全班交流。
3、師生交流，明確課文資料：
“我”和克萊諦之間因?yàn)槎l(fā)生爭(zhēng)吵，最后“我”和克萊諦
四、作業(yè)：
把課文讀熟，注意體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我--------------克萊諦
弄臟本子
第二課時(shí)
一、回顧課文資料：
課文講了一件什么事？
二、理解課文，體會(huì)父親的話。
�。ㄒ唬┱业健拔摇焙涂巳R諦吵架的有關(guān)段落，認(rèn)真讀一讀。
�。ǘ┊�(dāng)“我”和克萊諦吵架時(shí)，“我”的情緒怎樣？心理怎樣想的？從哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，自主討論交流：
�。�1）我火了，罵了他一句。
�。�2）于是我想報(bào)復(fù)他。
2、師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3、有感情的朗讀課文：
就應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
�。ㄈw會(huì)父親的話。
1、父親的話在文中一共出現(xiàn)了幾次？從文中標(biāo)出來(lái)。（小組交流）
2、第一次是在什么狀況下出現(xiàn)的？我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
小組自主交流：
�。�1）我覺得很不安，氣也全消了。
�。�2）我很后悔，不該那樣做。
（3）阿，要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的是該多好！
（4）我又記起父親“就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話來(lái)。但是，要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤，我覺得太丟臉。
�。�5）想到那里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”，但是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎樣也說(shuō)不出來(lái)。
師生交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：
“我”不安、后悔、矛盾。
3、第二次是在什么狀況下出現(xiàn)的？
�。�1）他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，此時(shí)他們?cè)谙胧裁�？倆人想的一樣嗎？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。（討論交流）
（2）我為什么會(huì)想起這句話？此時(shí)我的情緒怎樣？找到有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
我心想：“我只是防御，決不還手�！�
（3）“最后挨到放學(xué)”為什么是“挨”？從中體會(huì)到什么？
4、當(dāng)父親明白整個(gè)事情時(shí)，父親的表現(xiàn)怎樣？從文中標(biāo)出來(lái)讀一讀。
討論：
（1）父親為什么把戒尺折成兩段，扔向墻角？
�。�2）從父親的話中你體會(huì)到什么？
師生交流：
同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容。
5、你覺得克萊諦是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄋ模┓种鹘抢首x課文，體會(huì)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。
三、小練筆：
在同學(xué)相處的過(guò)程中，你是否也曾遇到過(guò)文中出現(xiàn)的這種事情你是怎樣處理的？把你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的事情寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我-----朋友-----克萊諦
寬容友愛理解
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠正確默寫石匠﹑抄寫等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確而有感情地朗讀課文。體會(huì)文中人物的心理變化。
3.了解我和克萊諦爭(zhēng)吵前后各自的表現(xiàn)。領(lǐng)悟父親說(shuō)的話的真正含義。
4.逐步懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解父親話中的深刻含義。
2懂得同學(xué)之間就應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，互相寬容的道理。
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，不理解的詞語(yǔ)，知識(shí)查字典找資料。
2.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有爭(zhēng)執(zhí)的小事。
3.準(zhǔn)備彩色卡紙，剪刀。
教學(xué)方法：
誦讀感知法討論交流法表演感受法
一、導(dǎo)入
1.聽寫石匠等詞語(yǔ)。
2.講《鉛筆和橡皮擦爭(zhēng)功》的故事后提問(wèn)，這個(gè)故事里的主人翁鉛筆和橡皮擦因爭(zhēng)功而發(fā)生了什么揭示課題，并且板書《爭(zhēng)吵》。
二、學(xué)習(xí)課文
1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕flash動(dòng)畫聽讀課文，思考老師提出的問(wèn)題。
泡泡一：課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵(我和克萊諦)
板書我克萊蒂
2.請(qǐng)生自由讀課文第一部分14自然段，找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用橫線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。具體體會(huì)克萊蒂是無(wú)意，我是有意的行徑，
泡泡一：他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵(克萊蒂不留意用墨水弄臟了我的本子，我嫉妒他獲獎(jiǎng)，報(bào)復(fù)他。)
泡泡二：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言概括這一部分的主要資料(我和克萊蒂爭(zhēng)吵的原因。)
板書爭(zhēng)吵原因
3.請(qǐng)生開火車的形式讀課文58自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用波浪線標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：我與克萊諦爭(zhēng)吵后的表現(xiàn)是怎樣的(我很后悔，克萊蒂用眼睛瞟我，說(shuō)在外面等我。)
泡泡二：克萊蒂不時(shí)用眼睛瞟我，結(jié)合對(duì)瞟的理解，想一想克萊蒂這時(shí)在想些什么呢﹙他誤會(huì)我了，我們不該這樣，我們就應(yīng)好好溝通一下。﹚
泡泡三：他說(shuō)我在外面等你時(shí)，心里會(huì)想些什么呢而我說(shuō)我也在外面等你又是想的什么倆人想的一樣嗎﹙不一樣�？巳R蒂：讓我認(rèn)真聽講;我：表愧疚，只防御，不還手。﹚
泡泡四：那在這一部分中，主要講了什么資料呢用你的語(yǔ)言表述看看。﹙爭(zhēng)吵后我和克萊蒂的內(nèi)心活動(dòng)。﹚
板書后悔吵架
4.請(qǐng)生分主角朗讀課文913自然段，討論交流找出大屏幕中問(wèn)題相應(yīng)的答案，用三角形標(biāo)出來(lái)，然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
泡泡一：最后挨到了放學(xué)，為什么不說(shuō)是等，而說(shuō)是挨，那里的挨用得真好!好在哪兒呢﹙把我的猶豫矛盾，不知該如何應(yīng)對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。﹚
請(qǐng)生歸納這部分的段意，并且板書：重歸于好。
5.齊讀課文最后一自然段，然后思考問(wèn)題。
泡泡一：從課文內(nèi)找出父親說(shuō)過(guò)的話，想一想我的行為與父親的話對(duì)照，有哪些方面做到了，哪些方面沒有做到﹙既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。﹚
板書：受到教育。
6.同學(xué)們細(xì)讀課文，分主角演一演。
同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。表演結(jié)束后教師問(wèn)我的扮演者：透過(guò)表演，你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎﹙嫉妒后悔受教育認(rèn)錯(cuò)﹚
四、拓展練習(xí)
泡泡一：假如克萊蒂?zèng)]有主動(dòng)和我重歸泡泡一于好，事情會(huì)怎樣發(fā)展
泡泡二：你喜歡課文中的哪一個(gè)人物并且說(shuō)說(shuō)理由
克萊諦：寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。
我：脾氣暴躁﹑知錯(cuò)就改的孩子。
泡泡三：同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情，把事情的.起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。
泡泡四：用剪刀把彩紙剪成你們自己喜歡的形狀，并且寫上表示歉意的話語(yǔ)，送給你的好友，握握手，表達(dá)你們之間的深厚友情。
板書設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)吵
我，克萊諦
吵架原因
后悔吵架
重歸于好
受到教育
互相寬容，團(tuán)結(jié)友愛
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文是從亞米契斯小說(shuō)《愛的教育》中選出的。夏丏尊先生在譯者序言中寫到：“記得曾流了淚三日夜讀畢……這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。”便覺得這是一本好書。我想讓孩子意識(shí)到生活中沖突是不可避免的，只是在沖突發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)怎么對(duì)待，怎么化解日常不可避免的沖突？這就是現(xiàn)實(shí)，就是活生生的人的生活，讓孩子們從《爭(zhēng)吵》中獲得一點(diǎn)生活的感悟。引導(dǎo)學(xué)生感悟人格的高善，嚴(yán)已寬人，引導(dǎo)學(xué)生感受人性的真。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)生字、新詞；理解課文內(nèi)容，知道課文寫了一件什么事。
�。�、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解父親說(shuō)的話；有感情的朗讀課文。
�。场⒛芨形虻饺伺c人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)平時(shí)和同學(xué)爭(zhēng)吵過(guò)嗎？為了什么事情而吵？最后都是怎么解決的呢？
�。病⑹前�，生活中難免有些小矛盾，重要的是看我們用怎樣的心態(tài)去對(duì)待我們身邊的人。
�。�、這節(jié)課，我們就來(lái)看看兩個(gè)外國(guó)小朋友他們?cè)跔?zhēng)吵后又是怎么表現(xiàn)的吧。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，感知課文內(nèi)容
�。�、自由朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文基本讀通順：
�、� 自學(xué)生字新詞，可以在不理解的字詞邊打上“？”
⑵ 自讀后，再挑選幾節(jié)讀給同桌聽，互相檢查。
�。�、指讀課文，感知課文大意：
�、� 請(qǐng)八位同學(xué)分別讀一小節(jié)，大家邊聽邊正音。
⑵ 能說(shuō)說(shuō)課文大概的意思嗎？（我和“可萊蒂“因?yàn)榘驯咀优K的事情而爭(zhēng)吵了，后來(lái)又和好的事情）
三、精讀課文，理解句子，體會(huì)文章的思想感情
�。�、再去認(rèn)真讀這個(gè)故事，一邊讀，一邊想：
哪些地方讓你感到故事的發(fā)展出乎了你的意料？（或者讓你們感到了意外？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“罵了他一句”后的“微笑”、與“我在外面等你”相聯(lián)系的“從他眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀”、“我舉起尺子”是，克萊諦“微笑、溫和地說(shuō)……”后來(lái)，父親的訓(xùn)斥。）
２、抓住可萊蒂讓人感到意外的言行進(jìn)行分析：
要是你此時(shí)會(huì)怎么做？他此時(shí)在想什么？由此你想到了什么？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)克萊諦的美好品質(zhì)）
�。场⑽液涂扇R蒂和好了，討論：如果你是安利柯的父親或者老師，你知道后會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ńo孩子們一點(diǎn)討論的時(shí)間，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
�。�、指讀課文中父親的表現(xiàn)，并思考：
為什么父親在我們和好后還是訓(xùn)斥了我呢？
�、� 這一段有個(gè)“本想”，帶著“讓父親高興一下”，相對(duì)還有個(gè)“不料”，引出了“父親把臉一沉”�！氨鞠搿焙汀安涣稀睋Q兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ)，讓句子的意思不變，可以不可以？
�。ǹ梢�，“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”，“不料”換成“沒想到”或“沒料到”。）
�、� “父親把臉一沉”，說(shuō)話了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)？
�。〒Q成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”）
⑶ 父親“表情嚴(yán)肅”地，“板著臉”地說(shuō)和做。有什么含義？“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思？“奪過(guò)”“折成”又表示了什么？大家議一議，再回答。
引導(dǎo)學(xué)生感悟（一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，求得別人的諒解。否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方原諒。）
�。ǜ赣H把“我”手里的尺子“奪過(guò)去”“折成”兩段，向墻角“扔去”。是希望“我”告別錯(cuò)誤，永遠(yuǎn)友好待人。）
�、� 討論后得出：父親的訓(xùn)斥是應(yīng)該說(shuō)是深刻的，也是及時(shí)的。
�、� 孩子們，當(dāng)我們長(zhǎng)大成為爸爸媽媽的時(shí)候，我們將怎樣教育自己的子女呢？
�。ǚ派线@個(gè)問(wèn)題，不要求能夠說(shuō)出長(zhǎng)篇大論，只是稍微讓孩子感悟到培養(yǎng)一個(gè)人良好的品質(zhì)才是最重要的）
四、抓住重點(diǎn)，感情朗讀，深入體會(huì)感情
�。�、想一想：課文中的那些地方是你受到了感動(dòng)？用筆勾畫出來(lái)。
２、四個(gè)人一組，小組內(nèi)，練習(xí)分角色朗讀。
�。场嗌线x代表分角色朗讀表演。
五、課堂總結(jié)
生活中沖突是不可避免的，但是我們應(yīng)該怎么樣去化解沖突？孩子，本著一顆寬容的心去對(duì)待他人，不懷惡意，誠(chéng)懇的去對(duì)待你的親人朋友，你會(huì)得到更多人的關(guān)愛。
六、作業(yè)
小練筆《當(dāng)我和xx吵架后……》
要求寫出自己當(dāng)時(shí)的心里想法，以及現(xiàn)在學(xué)了課文后心里有沒有不一樣的感受。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“石匠、墨水、故意、誠(chéng)心誠(chéng)意、承認(rèn)、緣故、憤怒、獨(dú)自、戒尺、既然”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
3、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容、并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前閱讀《愛的教育》，了解亞米契斯。
二、導(dǎo)課
1、出示書《愛的教育》，交流對(duì)這本書和作者亞米契斯的了解。
2、出示課題《爭(zhēng)吵》，正音：爭(zhēng) 翹舌后鼻音。
質(zhì)疑：
誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？爭(zhēng)吵后各自有什么表現(xiàn)？結(jié)果怎樣呢？這件事能給我們什么啟發(fā)？……
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)、
1、默讀課文，圈劃出生字新詞。
2、重點(diǎn)字詞，借助字典和上下文來(lái)理解。
3、帶著問(wèn)題讀課文，理清課文脈絡(luò)。
四、匯報(bào)、交流。
1、出示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：縮 承 緣憤 畢 戒 既
正音：縮 承 憤 既
字形：承 緣 畢 既
比較：即 和 既 ／ 緣和 綠 ／畢和必 ／即 和 既 ／
2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音
如：嫉妒的“嫉”讀陽(yáng)平，“胳膊肘”的“肘”讀翹舌，“服侍”的“侍”，“挨到了放學(xué)”的“挨”讀陽(yáng)平
3、交流，課文大致講了什么事情？圍繞“爭(zhēng)吵”寫了哪些內(nèi)容。
按“爭(zhēng)吵前，爭(zhēng)吵時(shí)，爭(zhēng)吵后”來(lái)理清文章脈絡(luò)。并學(xué)習(xí)作者怎樣按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚的。
五、學(xué)習(xí)課文第一部分，爭(zhēng)吵的起因
1、自由讀，想想“我”和克萊蒂為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵？從字里行間，你對(duì)“我”和克萊蒂有了哪些了解？
2、共同品析
示例：
生：“我正抄著，坐在旁邊的克萊蒂忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，……”從“忽然”“碰”可以看出，是克萊蒂碰了我，導(dǎo)致我弄臟了本子，引發(fā)爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂是無(wú)意的，從“突然”和“碰了胳膊肘”可以看出，而“我”卻“火了，罵了他”，“我”這樣的態(tài)度，克萊蒂卻“微笑”道歉了。別人無(wú)意碰了自己，而且是好朋友碰了，并且馬上就態(tài)度很好地道歉了。
生：被克萊蒂弄臟的本子，是“我”給“小石匠”抄的每月故事，說(shuō)明“我”很關(guān)心同學(xué)，從《愛的教育》前面的故事里，我知道“小石匠”也是安利柯的朋友。所以，安利柯才會(huì)這么生氣，和克萊蒂發(fā)生爭(zhēng)吵。
生：克萊蒂面對(duì)安利柯的責(zé)罵，“微笑”地解釋“我不是故意的�！睉B(tài)度很好，而且“我不是故意的�！闭Z(yǔ)氣是平緩，并不是像我們平時(shí)那樣“我不是故意的！”為自己開脫。我覺得克萊蒂是個(gè)很有禮貌，很善良的孩子。
生：所以，我覺得主要原因還是克萊蒂得獎(jiǎng)了，“我”有點(diǎn)嫉妒他。雖然“我”說(shuō)“并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng)，我嫉妒他。”
3、有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、談話：你們平時(shí)和同學(xué)會(huì)為什么而爭(zhēng)吵？
示例：
生：會(huì)因?yàn)閯e人踩了我一腳；因?yàn)槟猩圬?fù)我們女生；自己心愛的鋼筆被同學(xué)碰掉地上，摔壞了；別人故意把我推倒；別人弄壞了我心愛德的東西；別人不帶我玩……
師：是呀，在生活中，爭(zhēng)吵的原因可真多，爭(zhēng)吵也很容易在同學(xué)之間發(fā)生，那我們改如何正確看待爭(zhēng)吵，如何遠(yuǎn)離“爭(zhēng)吵”呢？讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《爭(zhēng)吵》
回顧：安利柯和克萊蒂為什么而爭(zhēng)吵呢？
二、學(xué)習(xí)“爭(zhēng)吵”部分
1、自讀課文“爭(zhēng)吵”部分，圈劃出爭(zhēng)吵中兩人的表現(xiàn)，體會(huì)他們的內(nèi)心。
2、品讀體會(huì)：
示例
安利柯：“很不舒服”“報(bào)復(fù)”“……也……也……” 因?yàn)椋拇婕刀�，所以，克萊蒂的無(wú)意之錯(cuò)和歉意反而激起他的報(bào)復(fù)心，故意把克萊蒂的本子也弄臟了。
克萊蒂：“氣得臉都紅了”“你這是故意的！”“舉起手來(lái)”“急忙縮回”“我在外邊等你！”克萊蒂為安利柯的故意報(bào)復(fù)很生氣，因?yàn)樗氩坏阶约旱暮门笥褧?huì)作出這樣的舉動(dòng)，但又很善良地在老師發(fā)現(xiàn)的瞬間把舉起的手縮回。很大度，很寬容。
3、練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
三、研讀“爭(zhēng)吵”之后 ，理解父親的話的含意
1、出示父親的話，交流，自己從父親的話里懂得了什么？
2對(duì)照克萊蒂和安利柯在爭(zhēng)吵后的不同表現(xiàn)，體會(huì)“高尚”的真諦。
3、默讀課文“爭(zhēng)吵之后”，完成表格：
安利柯
克萊蒂
心情：
動(dòng)作：
神態(tài)：
語(yǔ)言：
你的體會(huì)：
4、結(jié)合填寫表格，品析課文，從人物的言行和心理描寫中，體會(huì)克萊蒂的寬容和善良，安利柯的明是非、及時(shí)反省。
5、分角色朗讀課文，角色體驗(yàn)。
四、總結(jié)
1、文中哪些地方可以感受到“愛的教育”?
2、結(jié)合生活經(jīng)歷，談自己學(xué)習(xí)本課的收獲和啟發(fā)。
五、作業(yè)
1、和伙伴分角色朗讀課文。
2、摘抄好詞好句，寫寫自己的體會(huì)。
3、自己和同伴間發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？寫一寫自己難忘的爭(zhēng)吵，寫清楚爭(zhēng)吵是如何化解的，自己的感受。
4、繼續(xù)閱讀《愛的教育》。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛。
2．學(xué)習(xí)生字詞。
3．有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。
教學(xué)過(guò)程：（簡(jiǎn)）
一、談話導(dǎo)入，交流入題。
1．談話揭題：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，你與別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎？
2．由爭(zhēng)吵指向課文內(nèi)容：文中的“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵呢？
二、初讀課文，交流感受。
1．問(wèn)題引領(lǐng)：“我”和克萊諦為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵
2．學(xué)生讀課文，進(jìn)行初讀檢查后再次思考上面的問(wèn)題。
三、想象情景，體會(huì)內(nèi)心。
1．爭(zhēng)吵時(shí)“我”和克萊諦有著怎樣的表現(xiàn)呢？自讀畫出相關(guān)的詞和句。
2．抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等體會(huì)克萊諦和“我”的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)感情朗讀；
3．“我”為什么會(huì)覺得自己錯(cuò)了？從文中的詞和句上體會(huì)“我”心里的變化；
4．父親話的深刻含義；
四、總結(jié)全課。
1．補(bǔ)充“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”等，教育學(xué)生要有大度的胸懷，要知道友誼的來(lái)之不易。
2．總結(jié)課文，結(jié)束全課。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
情景說(shuō)明
《爭(zhēng)吵》選自亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛的教育》，圍繞“我”和克萊諦之間因本子弄臟而發(fā)生爭(zhēng)吵這一件事，重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容.
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、整體感知――理清文章結(jié)構(gòu)線索
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家，《爭(zhēng)吵》一課是按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展順序）事情是怎樣一步一步發(fā)展的？［板書發(fā)生矛盾――＞心理難受――＞和好如初明白道理］
同學(xué)們，能否根據(jù)黑板上的提示給課文分成四段，用“//”做上記號(hào)，誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)在相應(yīng)的位置上標(biāo)明事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果呢？
誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生矛盾？讓學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)。［安利柯克萊諦］
那到底是因?yàn)槭裁茨兀浚叟觯o(wú)意）碰（故意）］
二、精心悟讀――心里難受（第5至8自然段）
爭(zhēng)吵以后，“我”和克萊諦心里都十分難受，哪兩個(gè)詞最能反映他們的情緒？請(qǐng)同學(xué)們打開課本60頁(yè)，默讀5至8自然段，用“――”橫線做上記號(hào)。學(xué)生交流時(shí)，老師板書［后悔悲哀］
�。ㄒ唬w會(huì)安利柯的“后悔”
1、指名讀第5自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，分組思考。
2、第一組學(xué)生思考：“我”為什么后悔？（因我罵了他，還故意地碰了他，我認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事，所以我很后悔）
3、第二組學(xué)生思考：哪些詞或句子能說(shuō)明“我”后悔？
�、僬页鱿嚓P(guān)詞句用“……”標(biāo)明。
�、谀隳苡媚愕那榫w讀一讀嗎？那好，開始吧！他讀得好嗎？你能告訴大家你為什么這樣讀？
③誰(shuí)能和×××同學(xué)一比上下呢？
�、芪覀兇蠹覍W(xué)著他們的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、第三組學(xué)生思考：克萊諦是個(gè)怎樣的人？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
�、僬蚁嚓P(guān)詞句。
�、凇罢\(chéng)心誠(chéng)意”你能用個(gè)詞代替嗎？（真心真意）能用它說(shuō)一句話嗎？
③指名有感情地讀。
5、“我”明知克萊諦不是故意的，而且還是個(gè)很可愛的人，自己又做了錯(cuò)事，為什么還不肯向他人認(rèn)錯(cuò)呢？（愛面子）“愛面子”體此刻哪句話里呢？（一生說(shuō)，其他學(xué)生用“△△△”標(biāo)明。）
�、偌偃缒憔褪前怖拢愦藭r(shí)此刻該是怎樣的一種情緒？（猶豫不決，心里很矛盾）
�、隗w會(huì)矛盾的情緒來(lái)讀一讀吧！
6、所以我們?cè)倩仡^讀第5自然段時(shí)，要讀出后悔，想改正，又沒有勇氣改正的復(fù)雜情緒，那里是心理活動(dòng)描述，聲音應(yīng)讀得再輕些，學(xué)生自由地有個(gè)性地朗讀。
�。ǘw會(huì)克萊諦的“悲哀”
1、克萊諦又是怎樣的表現(xiàn)呢？
2、請(qǐng)學(xué)生找出“悲哀”所在的那句話齊讀一遍。
3、“悲哀”是什么意思？（悲哀）
4、我故意碰了他還罵了他，他為什么不憤怒呢？說(shuō)明他怎樣？那他為什么要悲哀呢？
三、自主學(xué)習(xí)和好如初（第9至13自然段）
1、經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，他們?cè)谛袆?dòng)和語(yǔ)言中，又有什么相同的表現(xiàn)？結(jié)果怎樣？
2、“再也不了！再也不了！”說(shuō)了兩遍并加上感嘆號(hào)，表達(dá)了“我”怎樣的情緒？（高興、激動(dòng)、愧疚）
3、“再也不了！再也不了！……”你們猜猜要安利柯還會(huì)說(shuō)些什么呢？學(xué)生眾說(shuō)紛蕓。
四、深化主題――明白道理（第14自然段）
1、回到家里，“我”把這件事告訴了父親，本想讓父親也高興一下，但是父親高興嗎？（不高興）從哪兒明白的？（把臉一沉）請(qǐng)同學(xué)們把臉沉下去，齊讀父親所說(shuō)的話。
①父親為什么不高興呢？
②你認(rèn)為誰(shuí)比誰(shuí)高尚？為什么這樣說(shuō)呢？能夠?qū)φ蘸诎迳习鍟鴣?lái)說(shuō)。
2、讀了這篇課文，你從克萊諦和“我”兩個(gè)人身上明白了什么道理？［板書：知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)寬容友愛］
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、概括文章的主要資料
我和克萊諦發(fā)生矛盾后，克萊諦不怨恨“我”，而且主動(dòng)和“我”和好，讓“我”明白了人與人之間要知錯(cuò)就改，寬容友愛。
2、結(jié)合實(shí)際談一談你是怎樣團(tuán)結(jié)他人、寬容他人的？
3、能否把屬于你們自己的小小故事也寫進(jìn)你的日記里呢？老師相信你們寫得也必須十分不錯(cuò)！下課！
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄆ鹨颍ń�(jīng)過(guò)）（結(jié)果）
發(fā)生矛盾心里難受和好如初明白道理
安利柯碰（故意）后悔再不知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)
爭(zhēng)吵
克萊諦碰（無(wú)意）悲哀再不寬容友愛
�。劢虒W(xué)反思］
執(zhí)教《爭(zhēng)吵》一課，我側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的讀和說(shuō)的潛力，把學(xué)生放在主體位置，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)中采用直奔重點(diǎn)資料（爭(zhēng)吵后的情緒）進(jìn)行談話、講讀、品讀，以第五自然段為突破口，有目的地設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：①哪些詞或句子能說(shuō)明“我”后悔？②克萊諦是個(gè)怎樣的人？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？③“我”明明白自己錯(cuò)了，為什么還不肯向他人認(rèn)錯(cuò)呢？學(xué)生說(shuō)出“我”很愛面子，之后追問(wèn)“你是怎樣明白的？”這三個(gè)問(wèn)題的理解，采取小組分工協(xié)作，抓關(guān)鍵詞，透過(guò)自找、自讀、他評(píng)、自悟、再讀等多種方式，讓學(xué)生在讀中理解后悔、喜歡、復(fù)雜的情緒。另外，在讀“再也不了，再也不了！這句話時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，運(yùn)用三種不同的語(yǔ)氣來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中我還大膽地放手讓學(xué)生討論自學(xué)第9至13自然段，抓住“再也不了！再也不了！……”在后面加上省略號(hào)，充分讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的感受，學(xué)生用心性很高，說(shuō)得也很不錯(cuò)。結(jié)合板書同學(xué)們從他們身上明白了什么道理，這時(shí)我讓同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)，使得德育教育潛移默化，含蓄自然，水到渠成，點(diǎn)到為止。課堂小結(jié)之后，我又讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談一談“自己是怎樣寬容團(tuán)結(jié)他人的”，在此為“寫”作了鋪墊，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的潛力。整
節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)了感知――認(rèn)識(shí)――實(shí)踐的認(rèn)知過(guò)程，滲透了思想教育，為知識(shí)轉(zhuǎn)化為潛力、情感和價(jià)值觀打下了基礎(chǔ)。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[設(shè)計(jì)理念]
略讀課文的教學(xué)要求學(xué)生透過(guò)閱讀能理解課文的大致資料，從整體上把握文章的大致意思，決定出材料的重難點(diǎn)。依據(jù)這一要求，本設(shè)計(jì)緊扣閱讀提示所提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽放手，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中感知大意，突破重點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解課文資料，懂得同學(xué)之間、朋友之間就應(yīng)相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.教師準(zhǔn)備：課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的經(jīng)歷。
[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]
一、揭題解題，明確目標(biāo)
1.揭示課題，學(xué)生讀課題，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)，什么是爭(zhēng)吵
2.師談話：同學(xué)們或多或少都有過(guò)爭(zhēng)吵的經(jīng)歷，對(duì)爭(zhēng)吵、和解也有必須的體會(huì)。這天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的就是兩個(gè)小伙伴因?yàn)橐患∈掳l(fā)生爭(zhēng)吵的故事。此刻，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的閱讀提示，想一想閱讀提示對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求。(課件出示閱讀提示)
3.學(xué)生讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)閱讀提示對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
4.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)讀讀課文，想想課文里的兩個(gè)朋友在發(fā)生爭(zhēng)吵后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣;(2)把父親的話畫下來(lái)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在說(shuō)爭(zhēng)吵中引入新課，一是為了幫忙學(xué)生讀懂題目，二是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把課文情境同化于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中。閱讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，提高略讀實(shí)效的保證。
二、自主閱讀，感知大意
1.師談話：明白了學(xué)習(xí)要求，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要漏字、添字，把課文讀通讀順。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.指名分自然段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽邊想，我和克萊諦為什么發(fā)生爭(zhēng)吵
4.說(shuō)說(shuō)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵的原因是什么
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出：略讀課文的教學(xué)重在粗知課文大意。依據(jù)這一要求該環(huán)節(jié)的教學(xué)放手讓學(xué)生閱讀課文，整體把握文章的大致意思，而后作簡(jiǎn)要檢查。
三、細(xì)讀理解，突破重點(diǎn)
1.找出父親說(shuō)的話。
(1)師談話：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5～14自然段，把父親說(shuō)的話畫下來(lái)，聯(lián)系上下文讀一讀，想一想我為什么會(huì)想到父親的話。
(2)學(xué)生默讀課文。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文中幾次出現(xiàn)父親說(shuō)的話(課件出示相關(guān)句子)
2.理解父親說(shuō)的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
(1)師談話：小作者在做錯(cuò)事后，首先想到的是父親說(shuō)的就應(yīng)知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。同學(xué)們讀讀課文，想一想我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎
(2)學(xué)生讀課文思考。
(3)指名說(shuō)說(shuō)我做到知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)了嗎我知錯(cuò)，從哪里看出來(lái)，我知錯(cuò)但不好意思認(rèn)錯(cuò)，又是從哪里看出來(lái)的
(4)讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀第5自然段，前半部分要讀出我的不安、后悔，后半部分要讀出我的矛盾情緒。
3.理解父親說(shuō)的：要是你錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了。
(1)師談話：我后悔，因?yàn)槲义e(cuò)了;我矛盾，因?yàn)槲抑e(cuò)又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò)。就在這時(shí)，克萊諦對(duì)我說(shuō)：我在外邊等著你!這時(shí)我又想起了父親說(shuō)的什么話
(2)學(xué)生讀句子。
(3)說(shuō)說(shuō)想到父親的話后，我是怎樣想怎樣做的指導(dǎo)學(xué)生理解防御。
(4)克萊諦走近我，他又是怎樣說(shuō)怎樣做的(教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回讀課文第四、第六自然段，想想課文為什么說(shuō)克萊諦的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀理解克萊諦憤怒悲哀懊悔的內(nèi)心變化。)
(5)說(shuō)說(shuō)我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后的結(jié)果怎樣
(6)師小結(jié)：真是太好了!看，在我和克萊諦發(fā)生爭(zhēng)吵后，我明白自己錯(cuò)了，可又不好意思向克萊諦認(rèn)錯(cuò)。最后克萊諦原諒了我，讓我們倆重歸于好。
4.理解父親說(shuō)的：既然你錯(cuò)了，就就應(yīng)第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，更不就應(yīng)向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!
(1)師談話：看到兩個(gè)小伙伴又走到一齊，老師相信大家也必須會(huì)為他們感到十分高興。那么，對(duì)待這件事，父親又有什么看法請(qǐng)同學(xué)們一齊讀一讀父親說(shuō)的第三句話。
(2)學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)父親為什么這樣說(shuō)
(3)指導(dǎo)有感情地朗讀。指導(dǎo)要點(diǎn)：一能夠把既然、就、更等詞語(yǔ)讀得重一些，語(yǔ)調(diào)能夠?qū)訉油七M(jìn)，讀出父親在火頭上的情感;二要注意放慢語(yǔ)速，就像說(shuō)話一樣，讀出父親的諄諄教導(dǎo)，讀出父親的語(yǔ)重心長(zhǎng)，讓孩子聽得明白，從中受到教育。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
5.回讀，把三句話聯(lián)系起來(lái)理解。
(1)師談話：同學(xué)們讀得真好，聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了一位慈祥而又嚴(yán)格的父親的高大形象。此刻，請(qǐng)同學(xué)們把父親說(shuō)的三句話聯(lián)系起來(lái)讀，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的
(2)指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
(3)師小結(jié)：父親的話說(shuō)了四方面的意思：要知錯(cuò)，懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明;要認(rèn)錯(cuò)，要主動(dòng)向別人認(rèn)錯(cuò)，請(qǐng)求對(duì)方的原諒;要是錯(cuò)了，別人打你，不能還手，只能防御;別人沒打你，你不就應(yīng)防御。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)緊扣閱讀提示中提出的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行，這是學(xué)習(xí)本篇略讀課文的重點(diǎn)，也是保底要求。
四、拓展延伸，文道結(jié)合
1.師談話：理解了課文資料，此刻請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)再讀全文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)喜歡他的什么也能夠聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你跟別人爭(zhēng)吵過(guò)嗎你是怎樣做的
2.指名說(shuō)說(shuō)自己的見解或交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷。教學(xué)中，一要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，學(xué)生只要能結(jié)合課文實(shí)際發(fā)表自己的看法，都是能夠的;二要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句作為自己的理由支撐;三是在學(xué)生交流自己的爭(zhēng)吵經(jīng)歷時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
3.師總結(jié)談話：這堂課，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真。透過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小朋友，一個(gè)是懂得原諒別人，珍視同學(xué)、朋友之間的友情的孩子克萊諦，一個(gè)是知錯(cuò)、是非清楚、誠(chéng)實(shí)懂事的孩子安利柯，我們還認(rèn)識(shí)了一位善于教育孩子的好父親。老師期望大家能從他們的身上學(xué)到更多的做人道理，珍視同學(xué)、朋友之間的友情，做一個(gè)能夠諒解、寬容別人的好孩子。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)重在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，喚起自身的體驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)課文資料的理解。同時(shí)教師的總結(jié)談話，意在引導(dǎo)學(xué)生明白做人道理，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的遷移，體現(xiàn)文道結(jié)合的思想。
[總評(píng)]
本堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，能根據(jù)略讀課文的教材特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求組織教學(xué)，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：
1.突出學(xué)生的自讀自悟。整堂課安排了多次、多種形式的閱讀訓(xùn)練，大部分時(shí)間為學(xué)生自主閱讀時(shí)間。在讀書過(guò)程中，做到讀前有目的，讀后有思考、有檢查，這樣讓學(xué)生在自主、合作、體驗(yàn)探究中把握理解文章資料，貼合略讀課文的教學(xué)要求。
2.緊扣教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。課上，老師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，大膽地放，合理地收，有助于學(xué)生由淺入深、由表及里、由課內(nèi)向課外延伸，從而學(xué)會(huì)讀書，學(xué)有所得。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【設(shè)計(jì)理念】
１、緊抓文本，通過(guò)讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫寫等方式，循序深入，塊狀推進(jìn)。把課堂的教學(xué)時(shí)間和空間還給學(xué)生，為學(xué)生搭建自主、合作和探究發(fā)現(xiàn)的操作平臺(tái)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生在不背離文本本身的價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化閱讀和多角度有創(chuàng)意的閱讀。
�。�、注重課內(nèi)和課外的結(jié)合，將學(xué)生生活和文本整合，讀寫結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，學(xué)一致用。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，會(huì)寫１４個(gè)生字；
�。病W(xué)會(huì)給課題提問(wèn)題，將答案連起來(lái)概括課文主要內(nèi)容的方法。
３、明白“我”與“克萊諦”爭(zhēng)吵的真正原因。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
了解文章的主要內(nèi)容。
〖教學(xué)流程〗
一、揭題、讀題、設(shè)疑
�。�、板書：
爭(zhēng)吵，齊讀。
�。�、學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)題：
誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)吵？為什么爭(zhēng)吵？結(jié)果怎樣？
二、初讀課文
要求：
帶著問(wèn)題，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、檢查
�。薄⒆忠�、字形：
出示：
嫉妒、石匠、抄寫、墨水、故意、報(bào)復(fù)、服侍縮回、誠(chéng)心誠(chéng)意
承認(rèn)、線縫、緣故、原諒、憤怒、防御、戒尺、既然、高尚
⑴ 指讀，請(qǐng)一學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟讀。“嫉”讀二聲，不讀四聲，與“忌妒”區(qū)別。
�、� “替”的第一個(gè)“夫”字的最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“承”中間是三個(gè)短橫，不能多寫或少寫；“緣”的右半部分是寫好這個(gè)字的難點(diǎn)；“憤”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的右上部分；“戒”的部首是“戈”。
�。病z查朗讀：
朗讀比賽，指明學(xué)生讀，哪里讀斷或讀錯(cuò)的地方，就坐下，然后共同糾正。
四、了解主要內(nèi)容
�。�、指名回答剛才的問(wèn)題。
�。�、同桌之間互說(shuō)。
�。�、將這些答案結(jié)合板書連起來(lái)說(shuō)。
４、同桌互說(shuō)。
５、小結(jié)：
給課題提問(wèn)，后將答案連起來(lái)也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。
五、精讀“為什么爭(zhēng)吵”
１、讀完課文后，大家想跟誰(shuí)交朋友？
２、默讀１～４自然段，用不同符號(hào)畫出兩人在這件事上的不同表現(xiàn)。
３、對(duì)比朗讀兩人不同的表現(xiàn)，想想爭(zhēng)吵的主要原因。（結(jié)合理解“嫉妒”）
六、結(jié)課
七、作業(yè)
在《寫字.鋼筆字》中，抄寫相應(yīng)的字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中人物的心理變化。
２、體會(huì)父親說(shuō)的話的含義，懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、相互寬容，并學(xué)著處理同學(xué)間發(fā)生的問(wèn)題。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段父親說(shuō)的話的含義。
〖教學(xué)流程〗
一、回顧導(dǎo)入
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，是否有與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵？都因?yàn)槭裁�？這一課中的兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭(zhēng)吵呢？（“我”的嫉妒，故意弄臟了克萊諦的書）發(fā)生爭(zhēng)吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？
二、自學(xué)探究
�。�、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭(zhēng)吵之后他們各是怎么做？
２、默讀課文，畫出描寫“我”心理變化的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。
�。场⑿〗M交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問(wèn)題做好讀書符號(hào)。
�。�、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。
三、檢查匯報(bào)
�。薄⑿〗M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：
�。ā拔摇迸c克萊諦吵架后，覺得很不安、很后悔，后悔自己罵了克萊諦，覺得不應(yīng)該做對(duì)不起他的事；心里很想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得太丟人；心里暗暗說(shuō)向他認(rèn)錯(cuò)，可嘴里又說(shuō)不出請(qǐng)他原諒……）
２、結(jié)合自己與同學(xué)間發(fā)生的爭(zhēng)吵，感受“我”矛盾的心理。
四、轉(zhuǎn)換角度，回歸整體
�。薄⒓偃缒闶前嗉�(jí)的一員，你更愿意跟誰(shuí)交朋友？為什么？從文中語(yǔ)句找出理由。
�。病⒔處熞罁�(jù)學(xué)生所說(shuō)的理由，及時(shí)加以梳理，確定導(dǎo)向。
�、� 安利柯錯(cuò)在哪？
�。ǚ噶隋e(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）
⑵ 為什么說(shuō)克萊諦是個(gè)高尚的人？
�。ㄎ夜室馀K了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）
�、� 克萊諦所說(shuō)的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？
（聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦的“不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀�！苯Y(jié)合對(duì)“瞟”這個(gè)詞語(yǔ)的理解想想克萊諦這時(shí)在想些什么呢？見了“我”卻微笑并溫和地說(shuō)：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。）
�。�、小結(jié)：
我們應(yīng)從整體上認(rèn)識(shí)人，克萊諦能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容同學(xué)，珍視同學(xué)之間的友情這值得我們跟他交朋友；“我”雖然身上有一些弱點(diǎn)（愛瞎猜、愛面子）和缺點(diǎn)（報(bào)復(fù)同學(xué)），但又能看到長(zhǎng)處（能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，善于反思，是非觀念清楚等），“我”的進(jìn)步也是明顯的，由嫉妒同學(xué)、瞎猜疑、報(bào)復(fù)同學(xué)到心里不安、后悔、知錯(cuò)，最后能接受同學(xué)的友愛，與同學(xué)重歸于好……
五、指導(dǎo)朗讀，深化情感
�。�、指名讀“我”的話。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)：
“要是我沒有罵他，沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”讀出后悔的語(yǔ)氣；
“我又記起父親……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)”這一部分，讀出矛盾的心理。
３、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說(shuō)的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。
�。�、合作分角色朗讀。
六、聯(lián)系實(shí)際，明理拓展
�。�、讀懂父親的話：
�、� 齊讀最后一段中父親說(shuō)的話。
�、� 找出課文中父親說(shuō)的其它的話。
⑶ 讀一讀，再聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“我”的行為與父親的話對(duì)照，看看“我”在哪些方面做到了，哪些方面沒有做到？你自己在與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)又有哪些方面做到了，哪些方面還沒做到？
�、� 小結(jié)：
父親的話主要說(shuō)了四方面的意思：要懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，做到是非分明；要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，“第一個(gè)伸過(guò)手去”，請(qǐng)求對(duì)方原諒；要是錯(cuò)了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了；你錯(cuò)了，別人沒有打你，你不應(yīng)該“舉起尺子”防御。
�。�、讀寫結(jié)合：
寫寫你在平時(shí)與同學(xué)發(fā)生糾紛的一幕，并寫一寫你學(xué)了這篇文章后，你對(duì)這件事的看法。
七、作業(yè)
�。薄迅赣H的話抄下來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。
�。�、組織讀書小組，閱讀《愛的教育》，并做好讀書記錄。
課文《爭(zhēng)吵》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、 正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、 了解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、“人”字新解，導(dǎo)入新課。
1、板書“人”字。
2、談話：我們?cè)趯憽叭恕弊謺r(shí)，因?yàn)橛辛似埠娃嗟膱F(tuán)結(jié)友愛，互相配合，相互支撐，才使“人”字撇和捺的書寫那樣，也必須團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。但是，在生活中，人與人之間難免
一些爭(zhēng)吵，你遇到這樣的情況，會(huì)怎樣做呢？
二、初讀課文，整體感知
1、檢查生字詞。
用小黑板出示字詞，先讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，把自己認(rèn)為易錯(cuò)的字指出來(lái)，提醒大家注意。
嫉妒 原諒 服侍 承認(rèn) 防御 高尚 哼 戒尺 胳膊肘 緣故
指名讀。 齊讀 。
2、檢查課文朗讀情況。
指名開火車讀，一人讀一段。
讀后交流：說(shuō)一說(shuō)課文中主要講了哪幾個(gè)人，他們之間發(fā)生了什么事。
三、直擊“原因”，深化感知。
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道他們?yōu)槭裁窗l(fā)生爭(zhēng)吵嗎？
2、課文哪幾個(gè)小姐是將爭(zhēng)吵原因的？找出來(lái)讀一讀。
3、出示“今天我和克萊諦吵架，并不是因?yàn)樗锚?jiǎng)，我嫉妒他”�！拔摇闭娴牟患刀士巳R諦嗎？
4、出示“哼，得了降，有什么了不起！”這句話。
�。�1）請(qǐng)一學(xué)生有感情的讀一讀這句話。
�。�2）從這句話你能明白“我”因?yàn)闉槭裁丛蚣刀蕟幔?/p>
�。�3）像這樣自己沒得到，別人卻得到了，心理不平衡，看不起人家，容不得別人開心，這樣的心理就是嫉妒心理。同學(xué)門平時(shí)有過(guò)這樣的心理嗎？舉幾個(gè)例子說(shuō)說(shuō)看。
（4）大家有了自己的感受，再來(lái)讀讀這句話。
�。�5）“我”嫉妒后怎么做的？
（6）“我“包袱使克萊諦十分惱怒。如果是你，你惱怒嗎，試著來(lái)讀讀”你這是故意的！“這句話。
�。�7）嫉妒使他們的友誼出現(xiàn)了裂縫，你們認(rèn)為嫉妒還有什么危害性？
�。�8）老師總結(jié)其危害性：嫉妒者常常自尋煩惱，這是他自己的敵人；過(guò)度的的嫉妒會(huì)使一個(gè)人脫離群體，失去朋友，甚至走上犯罪的道理。
�。�9）克萊諦的惱怒使他們之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化。如果你是克萊諦，你有沒有更好的解決方法？
�。�10）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�11）教師總結(jié)：黎巴嫩文學(xué)家紀(jì)伯倫曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，我想這對(duì)受別人嫉妒的人是一個(gè)很好的寬慰：“嫉妒我的人，在不知不覺之中頌揚(yáng)了我。“
5、分角色朗讀1~4小節(jié)，注意體會(huì)人物的心理，讀出感情。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們著重討論了爭(zhēng)吵的原因，認(rèn)識(shí)了嫉妒的危害性，知道了面對(duì)嫉妒者的方法，相信大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，一定會(huì)克服自身存在的嫉妒心理，做一個(gè)寬容大度的人。
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