六年級上冊《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑼ㄟ^朗讀，感受其中生命的律動，理解文章的主旨。
�。�、揣摩語言中包含的情感和深韻。
３、了解本文的寫作特點。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇氣勢恢弘的散文詩。對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的'氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，體會文章的寫作特點，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。最后，比較閱讀，進行文藝鑒賞。
【教學(xué)設(shè)備】
利用多媒體技術(shù)，加強直觀性，提高教學(xué)效果。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情境
１、播放一段安塞腰鼓的錄像。（欣賞錄像）
�。�、問：看了之后，你有什么感受？
�。ǜ魇慵阂姡喊踩拇肢E、雄渾、動力十足）
�。场⑺伎己蠡卮穑耗敲�，《安塞腰鼓》這篇文章 粗獷、豪邁、激昂
我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣？
二、誦讀，整體感悟
１、傾聽學(xué)生朗讀。（幾人分段朗讀課文）
２、指名評價：對同學(xué)的朗讀簡單評價。
３、指導(dǎo)朗讀：齊讀。
４、問：你覺得這篇文章的主旨是什么？（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）
三、揣摩句子含義，體會本文寫作上的特點
�。�、讀了本文，你喜歡哪些語段，為什么？（討論回答）
�。�、教師歸納出本文兩個寫作特點，體會排比的好處。
３、教師答疑,質(zhì)疑,討論句子含義，小結(jié)。
四、比較閱讀
�。�、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容、表達方式、語言特色等方面的異同。
�。病枺何覀円郧皩W(xué)過的文章、詩歌里有沒歌頌生命和力量的作品？
五、布置作業(yè)
【附板書】
安塞腰鼓
激昂的排比
歌頌激蕩的生命和磅礴的力量
鏗鏘的短句
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