高中生物《伴性遺傳》教學設計范文
一、教學目標
（一）知識與技能
1．伴性遺傳的特點。
2．運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。
3．伴性遺傳的應用。
�。ǘ┻^程與方法
學會運用資料分析的方法，掌握伴性遺傳的特點，應用規(guī)律解決實際問題，熟悉解答遺傳問題的技巧。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1．培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和合作精神。
2．通過學習伴性遺傳的傳遞規(guī)律培養(yǎng)學生辯證唯物主義思想。
二、教學重點和難點
1.重點：
�。�1）XY型性別決定方式。
�。�2）人類紅綠色盲遺傳的特點。
�。�3）伴性遺傳的特點。
2.難點：
人類紅綠色盲癥的遺傳。
三、課時
1課時
四、教學過程：
教學內(nèi)容 | 教師組織和引導 | 學生活動 | 教學意圖 | ||
情境創(chuàng)設導入新課 | 讓我們來一起看一下課本33頁左上角的圖，你們可以看出圖中是什么嗎？ （學生回答） 嗯，看不清的同學很可能是紅綠色盲，紅綠色盲是一種常見的人類遺傳病，在我國，男性發(fā)病率約為7%，女性約為0.5%，男性與女性的發(fā)病率嚴重偏差，這說明了什么？（課本P33，問題討論） 引導學生閱讀思考回答 （本問題具有開放性，在學習新課之前，學生能夠簡單回答即可。） 1.控制兩種病的基因位于性染色體上，因此這兩種病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系。 2.紅綠色盲基因是隱性基因，抗維生素D佝僂病基因是顯性基因，因此，這兩種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)也不一樣，紅綠色盲表現(xiàn)為男多女少，而抗維生素D佝僂病則表現(xiàn)為女多男少。 | 讓學生閱讀思考，互相討論，回答問題 | 引起注意 引入新課 | ||
一、伴性遺傳 | 什么是伴性遺傳？ （控制一些性狀的基因位于性染體上，所以遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。） | 學生看書回答 | 學會概念 | ||
1、X染色體隱性遺傳 | 問：我們想一想紅綠色盲的遺傳過程中表現(xiàn)出什么特點呢？ （引導學生閱讀故事并完成“資料分析”。） 問：從道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？ 觀察教材中的色盲家系圖，提出問題： （1）家系圖中患者是什么性別的？說明色盲遺傳有什么特征？（男性。與性別有關(guān)。） （2）紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（答案：位于X染色體上。因為如果色盲基因位于Y染色體上，則男性全為患者，女性沒有Y染色體，則沒有患者，這與事實不符合。） （講解：X染色體和Y染色體在形態(tài)上有差別，色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應的等位基因。） （3）從圖中可以看出紅綠色盲是顯性遺傳還是隱性遺傳？（答案：隱性遺傳）（教師進行遺傳圖解分析，說明不可能是顯性） 那么關(guān)于紅綠色盲，男性和女性可能出現(xiàn)哪些基因型和表現(xiàn)型呢？請?zhí)顚懴卤恚?/p> 表：人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型 | ||||
女性 | 男性 | ||||
基因型 | XBXB | XBXb | XbXb | XBY | XbY |
表現(xiàn)型 | 正常 | 正常（攜帶者） | 色盲 | 正常 | 色盲 |
從表中分析，紅綠色盲的患者男性多還是女性多？為什么？
（男性只要X染色體上有色盲基因b，就一定表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，當含有一個色盲基因b時，是攜帶者，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現(xiàn)為患者。）
從表格中可以看出，紅綠色盲的在一起方式有幾種？（6種）
教師列出紅綠色盲的六種在一起方式，引導學生畫出遺傳圖，在這個隱性遺傳的過程中表現(xiàn)出了什么特點？
把XBXB*XbY和XBXb*XBY兩種在一起方式綜合起來分析，可以看出：男性患者將自己的色盲基因遺傳給了他的女兒，再通過他的女兒傳給了他的外孫。即男性的色盲基因只能從母親那里遺傳而來，以后只能遺傳給他的女兒，我們稱之為交叉遺傳。
此外，紅綠色盲在遺傳時，往往第一代和第三代是患者，第二代一般為攜帶者，這種方式我們稱之為隔代遺傳。
下面我們總結(jié)一下紅綠色盲遺傳（X染色體隱性遺傳）的特點：
�。�1）男性多于女性。
�。�2）交叉遺傳。
�。�3）隔代遺傳。
閱讀道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的故事。 完成“資料分析”。 回答問題 學生充分的討論回答，得出答案。 學生填表 學生思考，回答問題。 學生到黑板畫圖。 學生討論 總結(jié)特點 | 激發(fā)學生興趣，為分析紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律做準備 拓展學生思維，充分理解X染色體隱性遺傳的特點 培養(yǎng)學生利用遺傳圖分析問題的能力 培養(yǎng)學生從給定的現(xiàn)象中總結(jié)一般規(guī)律的能力 | ||||
2、X染色體顯性遺傳 | |||||
女性 | 男性 | ||||
基因型 | XDXD | XDXd | XdXd | XDY | XdY |
表現(xiàn)型 | 患病 | 患病 | 正常 | 患病 | 正常 |
X染色體上的遺傳有隱性也有顯性，如抗維生素D佝僂病遺傳，它是由位于X染色體上的顯性基因控制的。下面請大家完成下表中的表現(xiàn)型和基因型。
從表中可以看出，該病的遺傳也是有六種在一起方式，請大家畫出遺傳圖，并類比剛才紅綠色盲的分析，總結(jié)抗維生素D佝僂病遺傳的特點。
抗維生素D佝僂�。@性）遺傳的特點：
（1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕；
�。�2）具有世代連續(xù)現(xiàn)象，幾代人都有患者的現(xiàn)象；
（3）男性患者的母親和女兒一定是患者。
學生填表 畫遺傳圖 總結(jié)特點 | 強化分析能力 | ||
3、Y染色體遺傳 | 除此之外，還有一些性狀的伴性遺傳是伴Y染色體遺傳，如人群中有一種外耳道多毛癥，已知控制該性狀的基因是位于Y染色體上的.，那么它在遺傳時會有什么樣的特點？ （1）患者全為男性； （2）遺傳時父傳子，子傳孫。 | 學生思考總結(jié)回答 | |
二、伴性遺傳在實踐中的應用 | 動物的性染色體類型主要分為兩大類型： XY型：一般來說，這一類型的動物雌性個體具有一對形態(tài)大小相同的性染色體，用XX表示；雄性個體的性染色體構(gòu)型為XY。我們把這種類型稱為雄異配型。 ZW型：這類動物與上述情況相反，雄性個體中有兩條相同的性染色體，雌性個體中有兩條不同的性染色體，即雌性ZW，雄性ZZ。因此，我們稱之為雌異配型，如雞的性別就是這種方式?jīng)Q定。 在養(yǎng)雞時，為多得雞蛋，就要多養(yǎng)母雞，但是雞在小的時候，它們的性別是很難區(qū)分的，我們要在它們很小時候把母雞挑選出來單獨飼養(yǎng)，就應該有區(qū)分性別的辦法。 蘆花雞羽毛有黑白相間的橫斑條紋，這是由位于Z染色體上的顯性基因B決定的，當它的等位基因b純合時表現(xiàn)為非蘆花。 現(xiàn)試畫出蘆花雌雞（ZBW）與非蘆花雄雞（ZbZb）在一起，后代的情況會有什么特征呢？ (學生回答) 后代中雄雞全為蘆花，雌雞全為非蘆花，這樣，對早期的雛雞就可以根據(jù)羽毛的特征把性別分開，從而做到多養(yǎng)雌雞，多得雞蛋。 | 學生畫出蘆花雞在一起遺傳圖解，并分析 | 學習伴性遺傳的知識，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。 |
小 結(jié) | 這一節(jié)我們主要學習幾種伴性遺傳方式及它們的特征。 X染色體隱性遺傳： （1）男性多于女性； （2）交叉遺傳； （3）隔代遺傳； X染色體顯性遺傳： （1）女性患者多于男性，但是部分女性患者病癥較輕； （2）具有世代連續(xù)現(xiàn)象； （3）男性患者的母親和女兒一定是患者； Y染色體遺傳： （1）患者全為男性； （2）遺傳時父傳子，子傳孫。 | 學生復習回答 | 對本節(jié)課知識進行鞏固復習 |
五、作業(yè)
練習一、二
六、教學反思
七、板書設計
伴性遺傳
一、伴性遺傳
1、X染色體隱性遺傳
特點：
2、X染色體顯性遺傳
特點：
3、Y染色體遺傳
特點：
二、應用
ZW型性別決定
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第三節(jié)性別決定和伴性遺傳12-25