校本教研教學(xué)設(shè)計

　　一、怎樣開展有效教研

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)校本教研制度建設(shè)

　　1、校長是第一責(zé)任人。

　　2、教研組是基本單位。

　　3、教師是教研的主體。

　　4、制度是保障。

　　（二）整合校本教研活動要素

　　1、主體：教師

　　2、內(nèi)容：學(xué)校教育實際問題和經(jīng)驗

　　3、形式：自我反省、同伴互助、專家引領(lǐng)、 借助多媒體

　　4、載體：教學(xué)課例、活動案例

　�。ㄈ�）有效開展校本教研的活動過程

　　1、提出問題：

　　真實的'問題

　　實際的問題

　　自己的問題

　　從問題到課題

　　在追蹤問題的過程中提升課題

　　2、互助設(shè)計

　　集體備課?? 創(chuàng)新設(shè)計

　　3、行動研究

　　觀摩與研討

　　4、自我反思

　　成功與遺憾

　　5、對話分享

　　二、有效開展校本教研注意事項

　�。ㄒ唬┮�提升四種能力

　　1、領(lǐng)導(dǎo)力：（價值、思想、組織、文化）

　　2、執(zhí)行力：（提煉問題、設(shè)計活動、組織實施）

　　3、引導(dǎo)力：（總結(jié)經(jīng)驗、解決問題、推廣應(yīng)用、理論升華）

　　4、凝聚力： （需求、內(nèi)容、形式、效果、情感）

　�。ǘ�）變“匠人”思維為“大師”思維

　　重復(fù)—創(chuàng)造；實踐—理論；單一—綜合

　　工匠—科學(xué)—藝術(shù)；得意—得志—得道

　�。ㄈ�）處理好校本與師生的關(guān)系

　　（四）恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識校本教研的地位、作用

　　1、活動過度數(shù)量化。

　　2、研究過度課題化。

　　3、引領(lǐng)過度專業(yè)化。

　　4、成果過度檔次化。

　　5、過程過度資料化。

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