課文《爬山虎的腳》教學設計模板

　　一、分段朗讀。

　　二、概括各段主要內(nèi)容。

　　三、分析課文。

　　1、爬山虎的葉子。

　　指名讀。（2－3人）

　　讀完后問：你體會到什么？（美）

　　師：帶著你內(nèi)心的真實感受再讀一邊。（2－3人）

　　師：你能體會到幾種美？（三種：顏色美、形態(tài)美、動態(tài)美）

　　再指名讀或師范讀課文讀出美感。

　　最后整體讀這一自然段，感知爬山虎葉子的整體美。

　　2、爬山虎是怎樣一步一步向上爬的。

　　自由讀再指2－3人讀。

　　問：從這一部分中你知道了什么？

　�。�1，爬山虎腳的位置。2，爬山虎是怎樣爬的。3，爬山虎腳的顏色。）

　　師：找出相關(guān)句子自由讀。

　　師指名（8－10人）讀。

　　腳的位置

　　再讀腳的位置的句子，你能用自己的語言或動作給大家講講你是怎樣理解的嗎？（2－3人）重在理解句子的意思。

　　師：瞧！作者描寫的多仔細呀！通過這句話給了你什么啟示？（細心觀察生活的點滴，作一個生活的有心人，為自己的寫作積累素材。）

　　全自然段自由讀，整體感知。

　�。ㄟ@就是爬山虎的.腳，“這”指的是什么？）

　　爬山虎是怎樣爬的。

　　指名讀本段，找出爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的語句。（2－3人）

　　問：爬山虎爬時用了幾個動作？再仔細讀書認真找一找。（四個動作：觸、巴、拉、緊貼）把這些帶有動作的句子再仔細品讀一遍。說一說你怎么理解這些個動詞？（聯(lián)系生活實際或教師演示說明）

　　師：誰能用自己的語言或動作給大家演示一下爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？

　　（師可首先演示，學生再根據(jù)自己的理解演示爬山虎是怎樣爬的）師：由此看出作者用詞多準確呀！這都得益于作者平時細心的觀察呀。老師相信只要我們平時做到細心觀察也能寫出精彩的文章來。讓我們再來感受一下作者精彩的描寫吧。指名再讀本段整體感知爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　爬山虎腳的顏色。

　　自學匯報。

　　師：通過讀你了解到什么？

　�。ㄅ郎匣⒌哪_觸著墻的時候和沒觸著墻的時候所產(chǎn)生的兩種不同結(jié)果。）

　　三、

　　通過剛才的學習，我們了解了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的位置和爬山虎是怎樣爬的。瞧，作者寫得多棒��！這都是作者留心觀察生活的結(jié)果呀。下面再給大家一點時間，再次感受一下作者這篇精彩的文章。（生讀）

　　師：感受的如何？你平時是否也有過類似細心的觀察？你又發(fā)現(xiàn)了什么？說給大家聽聽

【課文《爬山虎的腳》教學設計】相關(guān)文章：

課文爬山虎的腳教學設計12-10

課文《爬山虎的腳》教學設計12-05

課文《爬山虎的腳》的教學設計10-09

課文《爬山虎的腳》優(yōu)秀教學設計12-05

課文《爬山虎的腳》教學設計范文12-10

課文爬山虎的腳教學設計范文10-31

課文《爬山虎的腳》教學設計范文11-14

小學課文《爬山虎的腳》教學設計02-03

課文《爬山虎的腳》的教學設計范文10-30