走近藝術家教學設計范文
【學習內(nèi)容】
《“音樂之父”巴赫》《顏真卿求學》《程硯秋逸事》3篇文章
【學習目標】
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。 學習作者“運用典型事例刻畫人物形象”的表達。
【學習流程】
一、談話導入
同學們，通過上兩節(jié)課的學習，我們感受到了藝術的魅力。本節(jié)課，我們將共同閱讀幾篇文章（出示學習單），從不同的藝術領域走近藝術家，體會他們優(yōu)秀的品質(zhì)。板書：走進藝術家
二、閱讀叢書
1．出示閱讀提示
（1）快速默讀叢書中的3篇文章，根據(jù)要求填寫學習單。
�。�2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術家們的'優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）
《走近藝術家》學習單1
組內(nèi)交流討論�！ �2.學生自主學習，默讀填寫學習單。
三、展示匯報
1.指名匯報學習單前3項內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強自立、刻苦好學的事。
2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術家》學習單2
叢書文章 | 典型事例 | 人物品質(zhì) | 藝術成就 |
“音樂之父”巴赫 | 1.童年時偷抄樂譜 2.年輕時忍饑挨餓，執(zhí)著學藝 | 堅強自立 刻苦好學 | 音樂之父 |
顏真卿求學 | 向老師討書法絕技秘方 | 勤學苦練 潛心鉆研 | 我國古代四大書法家之一 |
程硯秋逸事 | 1.陪青年琴師演出 2.不為日本侵路者義演 3.遭遇惡勢力報復 | 平易近人 熱愛祖國 不屈服惡勢力（謙恭愛國） | 四大名旦之一 |
四、學習表達
1.師生共同總結：這幾篇文章在表達上有什么共同點和不同點？
相同：這幾篇文章都是“運用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……
2.討論：在選取典型事例的時候應該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時是并列、有時是遞進的關系，甚至有時是對比關系。不論是什么關系，它們都是為文章的中心表達服務的。需要注意的是：是并列關系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學以致用
小練筆：
同學們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術有關的故事，展現(xiàn)出你對藝術的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運用典型事例刻畫人物形象
六、課堂總結
同學們，文中這些藝術大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當我們膜拜他們藝術成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學習的。
藝術的形式是多樣的，藝術的魅力是無窮的。有關藝術家們的故事還很多，希望同學們以書為友，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！