讀后感作文教學設(shè)計
教材簡析
《讀后感》是本單元“能說會寫”中的習作訓(xùn)練。教材由兩部分組成。一是通過文字提示，提出了本次習作的內(nèi)容是寫關(guān)于讀了長征故事的讀后感，以及怎樣寫，哪個部分詳寫，哪個部分略寫等；二是通過一幅插圖進一步提示“我要向革命前輩學習，讓長征精神時刻激勵我們�！苯滩木o緊圍繞單元主題，是單元主題的延伸，對學生進一步學習長征精神，繼承和發(fā)揚長征精神，有很大啟迪作用。
教學目標
1.能夠以長征故事為內(nèi)容寫讀后感，做到詳略得當，重點突出。
2.通過寫讀后感，使學生受到革命傳統(tǒng)教育。
教學重、難點
1.能夠有感而發(fā)，寫出自己閱讀的感想。
2.寫作時做到詳略得當、重點突出。
教學準備
學生搜集、閱讀自己最喜歡的或最感人的長征故事。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課文導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.談話導(dǎo)入。
學習了這一單元的課文后，大家有什么感想？
�。�1）能否用一個詞語或句子來概括自己的感受？
例如：受益匪淺、激動人心、發(fā)人深省、感人至深、感人肺腑等。
�。�2）課文中的哪些人物，讓你喜歡或敬佩？為什么？
喜歡的人《飛奪瀘定橋》中的紅四團戰(zhàn)士
不畏艱險、勇往直前、無堅不摧的大無畏英雄氣概……
《豐碑》的中軍需處長
紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人、勇于獻身、無私奉獻……
《草地夜行》的中老紅軍
把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；為了革命、為了他人而勇
于犧牲的崇高品質(zhì)……
(3)文中哪些故事情節(jié)，讓你最受感動？為什么？
受感動的情節(jié)《飛奪瀘定橋》中“飛”與敵人搶時間；“奪”困難——“奪”的經(jīng)過
——取得勝利。
《豐碑》中將軍兩次“愣”住了。
《草地夜行》中老戰(zhàn)士為了幫助掉隊的小紅軍，不幸被沼澤奪去生
命的感人情景。
（4）你想對他們說什么？
2.從故事中你受到了什么教育？
在小組里說一說，議一議。
二、閱讀提示，指導(dǎo)寫作
1.導(dǎo)入課題。
這次習作課我們就是要寫一篇讀后感。(板書課題)寫讀后感，就是要寫讀了某篇文章后產(chǎn)生的感想。
2．閱讀提示，明確要求。
自由閱讀提示，讀后師生共同交流本次習作的要求。
�。�1）首先要把故事中使你最受感動的情節(jié)簡要介紹一下，讓別人知道引發(fā)你感想的原因，然后重點寫出讀后的感想。
�。�2）這個“感”，可以是從文章中領(lǐng)悟到的深刻的`道理；可以是受文章中有關(guān)內(nèi)容啟發(fā)而產(chǎn)生的思考或聯(lián)想；也可以是由讀書而激發(fā)起來的決心或理想。
(3)感想部分要寫得具體充分，而其他相關(guān)內(nèi)容要盡可能寫得簡略些，做到詳略得當，重點突出。
3比范內(nèi)容。
選擇自己印象最深的長征故事，想想哪個故事情節(jié)或哪個人物使自己最受感動。（根據(jù)前面所述）
4.擬定題目。
題目可以是：《……》讀后感，也可以是：讀《……》有感。
5．確定主題，結(jié)合實際談感想。
�。�1）《〈飛奪瀘定橋〉讀后感》：表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、勇往直前、無堅不摧的大無畏英雄氣概。
結(jié)合自己實際，說一
自己在生活、學習中有沒有遇到一點困難挫折就垂頭喪氣、一蹶不振的情況；與紅軍戰(zhàn)士對比，應(yīng)向他們學習的地方。
（2）《〈豐碑〉讀后感》：表現(xiàn)紅軍將領(lǐng)身先士卒、舍己為人、勇于獻身、無私奉獻的精神。
結(jié)合自己實際，說一說：身為班干部的自己有沒有時時處處以身作則、先人后己；或者舉班里好干部的例子來比較說明“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“無私奉獻”。
�。�3）《讀〈草地夜行〉有感》：表現(xiàn)老紅軍把生的希望留給別人，把死的危險留給自己；為了革命、為了他人而勇于犧牲的崇高品質(zhì)。
結(jié)合自己實際，說一說自己身邊發(fā)生的事或感動中國的人物所做的事。
6.指導(dǎo)起草提綱。
總起段：介紹何時、何地、何人看了什么文章；總的感受、收獲；
經(jīng)過簡介文章主要內(nèi)容；
選取文章的幾個感人情節(jié)，講述自己的感想、評論；
結(jié)合自己或自己身邊發(fā)生的事例寫感悟、收獲；
總結(jié)段：提出建議或者愿望。
三、課堂寫作
1.學生根據(jù)寫作提綱起草習作。教師桌間巡視，個別指導(dǎo)。
2.當學生寫完一部分內(nèi)容后，教師根據(jù)巡視了解的情況，指名讀寫好的片段，引導(dǎo)評議，為其他同學提供借鑒。
3.繼續(xù)完成習作。
四、評議修改
1毖生完成初稿后，指名交流自己的文章，師生依據(jù)本次習作的要求或習作提綱共同評議，指出優(yōu)點，提出修改建議。
2備據(jù)評議他人文章受到的啟示，學生修改自己的文章。
3毖生交流修改對方的文章。
五、把修改后的習作謄清在作文本上