語文天地五教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，找出表示時間的詞語，并試著用別的詞語替換。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　進行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

　　1、出示投影片：場——廠威——危修——休拖——脫

　　2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學(xué)生進行小組內(nèi)交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵進行說話練習(xí)。

　　進行詞語抄寫、說話練習(xí)。

　　出示投影：疑惑輕蔑胸有成竹轉(zhuǎn)敗為勝浮橋笨重沉沒

　　熟悉出色探險驅(qū)散跳躍恢復(fù)束手無策

　　學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

　　互相交流不懂的詞語意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。

　　先指有能力的學(xué)生進行說話，給其它學(xué)生做個范例。

　　學(xué)生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。

　�。ㄈ�）找出表示時間的詞語，并用別的詞語替換。

　　1、自讀，邊讀邊劃出表示時間的詞語。

　　2、可以用什么詞語來替換，再讀。體會區(qū)別。

　　3、指學(xué)生回答。老師進行板書。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間的詞語造句。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╅喿x短文《“發(fā)明大王”的秘決》。

　　1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

　　2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：發(fā)明大王是誰？

　　3、在預(yù)習(xí)過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

　　5、集體交流，互相補充，點評。

　　（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

　　愛迪生一生有一千多項發(fā)明，他是怎樣成功的？

　　學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解來自由交流。

　　老師結(jié)合學(xué)生交流的情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

　　討論：愛迪生發(fā)明了什么，他是怎樣發(fā)明成功的？（小組內(nèi)先交流）

　　指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進行板書。

　　總結(jié)：大家在讀書的時候收獲是很多，那么你是怎樣知道得這么多的？

　　老師將學(xué)生的建議用投影片進行展示，學(xué)生閱讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了發(fā)明大王的故事，如果請大家來想些方法，你將怎樣發(fā)明？（學(xué)習(xí)愛迪生的話語）好我們就請大家用愛迪生的話語來激勵我們學(xué)習(xí)與研究。

　　四、板書設(shè)計：

　　“發(fā)明大王”的秘決

　　我要揭示大自然的'奧秘，以此為人類造福。

　　天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的汗水。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　習(xí)作課：寫一寫你自己，或者周圍的人，是怎么解決生活中、學(xué)習(xí)中的難題的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來說說你遇到過什么困難。

　　二、講授新課：

　　1、大家選擇其中的一件事？（大面積提問。老師歸類進行板書）

　　2、小組內(nèi)四人互相交流一下自己的經(jīng)歷，聽其他人的經(jīng)歷時注意思考他有哪些困難，大家出主意幫他解決困難？

　　3、老師組織學(xué)生集體交流自己的經(jīng)歷，并把學(xué)生的經(jīng)歷進行相應(yīng)的板書，如：小狗跑了，手機找不著了，搬動大石頭等。

　　4、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進行補充。

　　5、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請你來寫如何解決生活中的難題，你要怎樣寫呢？

　　6、指學(xué)生回答，同時總結(jié)寫此文的構(gòu)思思路。

　　7、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進行點評和交流。

　　8、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。

　　9、老師提要求：把如何想到解決的好辦法以及解決困難的過程進行重點的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。

　　10、學(xué)生練筆，老師巡視，重點指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

　　11、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評價。

　　課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起來討論你在生活中的小經(jīng)歷，課下大家把自己的作品在進行其他方面的補充，然后多讀幾遍，進行修改。

　　四、板書設(shè)計：

　　結(jié)合學(xué)生的回答來板書