關注行動，寫活人物優(yōu)質課的教學設計

　　教學目標

　　1、學習行動描寫

　　2、通過具體語段練習學會行動描寫

　　重點

　　學習不同人物的個性寫法

　　難點

　　寫出人物個性

　　課時：一課時

　　教學環(huán)節(jié)

　　1、情境導入

　　事先找出班長，和一名學生，揮手示意班長喊起立上課，一名學生姍姍來遲，老師不說話，伸手揪住他衣領，搖搖食指，揮揮拳頭，再示意回去，，過程中一言不發(fā)。

　　導入：剛才老師一言未發(fā)，只是通過一系列動作行為表達意思和心情，由此可見，生活中不一定處處需要語言，生活中一個簡單的動作，便可以傳達出很多，老舍說，只有描寫行動，人物才能站立起來。今天一起探討如何通過行動描寫寫活人物。

　　2、寫法明確

　　師出示行動描寫定義：對最有意義，最能揭示人物性格的.行為動作的描寫。

　　3、出示語段，猜人物，ABCD各是誰。

　　學生回答，CD明白顯示突出個性，是孫悟空和唐僧。因為個性突出。教師板書：個性突出

　　C豬八戒是很容易就判斷出來的人物，從哪兒可以看出來——“看呆，小跑”但有一句不好可以刪去，學生明確——“腳微微晃著”不夠典型。師板書：行動典型。

　　教師出示語段2，與1比較。比1生動，但也有瑕疵，都用到了相同的動詞“看”。請學生小組合作，進行修改，改寫語段，各用一個準確動詞力求突出人物個性。

　　學生討論展示。教師點評。

　　學生練筆，重新潤色，書寫文段。教師點評，強調板書——突出主角。

　　4、片斷練習

　　屏顯，續(xù)寫片段，注重行動描寫（續(xù)寫不同性格老師行動，如嚴厲、溫和、幽默型等），彰顯個性。

　　“上課鈴響了，教室里鬧哄哄的，老師走進教室……”

　　學生續(xù)寫教師點評。

　　5、歸納小結

　　行動描寫是細節(jié)描寫之一種，還包括外貌、語言、心理、場景等，只有關注細節(jié)才能寫好人物。下課。（揮手向同學告別）

　　板書設計：

　　個性突出

　　行動描寫 行動典型

　　用詞準確

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