《她為什么不高興》教學設計

　　一、教學目的：

　　知識與技能：讓學生初步學會在與人的日常交往中意識到別人不高興，并表示關(guān)心。知道日常交往中讓人討厭生氣的言行舉止。

　　過程與方法：創(chuàng)設情景通過表演小品《她為什么不高興》的學校運動會“接力賽跑”，讓學生了解、感悟不高興的“原因”，“感受”，參與活動，嘗試自己不高興時，需要別人的關(guān)心。

　　情感、態(tài)度、價值觀：通過觀看演出小品，讓學生充分體驗令自己不高興的原因，同情感上認同自己不高興時，需要別人的安慰、關(guān)心，從而增強同學之間團結(jié)友愛的意識。

　　二、教學重點：

　　讓學生在與人的日常交往中能夠意識到別人的不高興，并知道哪些行為會引起別人的`不高興。讓學生換位思考，當自己遇到這樣的事情會有什么感受。通過活動讓學生懂得體諒別人的心情。

　　三、教學難點：

　　1、 引導學生通過討論，感受言行不當會引起別人不高興。

　　2、 通過教學，使學生增強同學之間團結(jié)友愛的意識。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、感知“不高興”

　　激趣導入

　　1、 導語：今天老師獎了一些小獎給一些聽話的同學。你想知道拿到獎和誰拿不到獎的同學的心情是怎樣的嗎？

　　創(chuàng)設情景，揭示課題：《她為什么不高興》

　　2、 結(jié)合頒獎情景，找出拿不到獎的原因，他的心情怎么樣。

　　設計意圖：讓學生盡快進入教學情境，通過目睹體會“她為什么不高興”。

　　（二）、嘗試、感悟、體會不高興的事

　　A、表演小品《她為什么不高興》。

　　1、由6個同學分別扮演：丹丹、何瑩瑩、張青眾同學。

　　2、表演的結(jié)果分析、討論：

　�。�1）大家看了這個表演小品，感到精彩嗎？

　　（2）小組討論：《她為什么不高興》找找原因。

　�。�3）學生發(fā)言，教師板書。

　�。�4）小組討論：

　　● 丹丹和何瑩瑩誰對誰錯？

　　? 張青是為自己的失敗而難過，還是在生何瑩瑩的氣。

　　? 丹丹和張青會說什么呢？

　　? 當自己有失誤時，應該怎么辦呢？需要別人(安慰、關(guān)心)

　　? 在很多時候，別人不高興是因為什么造成的呢？（言行不當）

　　B、活動

　　1、運用學到的知識，體會在生活中與人交往時，自己有哪些言行會讓別人不高興。

　　2、揭示課文P41-P42，讀白海豚的話。

　�。�1）看圖，找找看在生活中有哪些言行會讓人不高興呢。

　�。�2）學生回答，教師板書。

　　3、讀一讀，說一說。

　�。�1）說一說自己遇到不開心的事，需要別人怎么樣？

　　（2）想一想，找一找在生活中自己有哪些言行不當?shù)氖�，寫在白紙上。收集起來，公布于眾，再投放到回收箱里�?/p>

　　（三）總結(jié)：學了這一課你有什么感受？由學生總結(jié)、教師給與評價，再作總結(jié)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：學了這一課你懂得了什么道理？

　　板書 何瑩瑩：很生氣、責怪、埋怨

　　張 青：眼含淚水、失敗、很難過

　　丹? 丹：安慰、關(guān)心

　　言行不當：給別人起外號、強迫他人做事

　　行為不當：不講信用、動作挑逗等

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