有關《珍珠鳥》教學設計
【教學目標】
�。�、引發(fā)學生思考人與動物的關系，激發(fā)學生關愛生命、善待生命的情感。
�。�、品味文章的語言，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。
�。�、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。
【教學重點】
展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界；提高鑒賞能力。
【課時安排】
一課時。
【課前預習】
�。�、閱讀有關資料，了解作者的基本情況；
２、熟讀課文，解決生字詞；
３、設計有價值的問題。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學步驟】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
�。ㄏ抡n時，出示幻燈片１，讓學生聆聽鳥兒悠揚的鳴叫。）鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，試想每天的清晨，都被清脆悅耳的鳥鳴聲喚起，一天的'開始是多么的美好！
提出要改變鳥類對人類的現(xiàn)狀──害怕，畏懼，學習本文就可以得到改變這種狀況的啟發(fā)，（出示幻燈片２）讓學生描述圖片中鳥的外形，并抓住珍珠似的白點引出本文題目──珍珠鳥。
二、分組自學課文，品讀文章
１、出示自學要求：
（出示幻燈片３。）
⑴ 自讀課文，掃除生字詞；
�、� 歸納我為鳥兒做了哪些事？
�、� 從哪些句子看出鳥兒對我有怎樣的反應？
⑷ 我從和鳥兒的相處中得到了哪些感受？將相關的語句畫出來。
�。�、組內(nèi)討論，教師巡視點撥。
�。场嗉壗涣骱�，教師明確：
⑴ 巢 瞅 雛 呷 垂蔓 眼瞼 眸子 流瀉 斑斑駁駁 生意蔥蘢；
�、� 重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；按捺住好奇心不輕易打擾；
�、� 由膽小──漸漸膽大──開始親近我──完全信賴我；
�、� 信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
三、合作探究，悟讀課文
出示探究問題：
�。ǔ鍪净脽羝�。）
１、信賴的內(nèi)涵上什么？
（自由、寬容、關愛、真誠）
２、為什么文章在開始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥怕人？
�。�、認為小珍珠鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神？
（如第８小節(jié)中的：飛啄只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個淘氣而又聽話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應，然后，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無知的小鳥，把人對動物的關照之情籠罩全篇。）
４、組內(nèi)設計有價值的問題。
�。ㄖ辽僖粋�。）
�。ù祟}較靈活，但應注意深入引導。）
四、美讀片段，感受美好的境界
（出示幻燈片５。）
讓學生挑選最有感觸的語段，一般為６～１６小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設環(huán)境。
五、發(fā)揮想象 產(chǎn)生新疑
（出示幻燈片６。）
試想小珍珠鳥長成大珍珠鳥，還會像現(xiàn)在那樣信賴我?
為什么？這讓你想到了什么?
要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類處境，國際形式等方面的具體情況，最好是時事類的。答案開放。
六、教師小結
七、布置作業(yè)
�。ǔ鍪净脽羝�7。）
�。薄⒄闹心阏J為的精彩語句。
�。病⒃囍佑|一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。
【板書設計】
珍珠鳥
怕人──膽大──放心──信賴
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