《畫楊桃》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)角色的身份和態(tài)度的變化。理解嚴(yán)肅和顏悅色等詞語。
2、學(xué)習(xí)抓住重要段、重點(diǎn)詞句讀文章的方法，體會含義深刻的句子。學(xué)習(xí)在課文不懂之處提出問題。
3、學(xué)習(xí)從課文描寫的事件中跳出來，體會課文所蘊(yùn)含的哲理，并從中得到啟發(fā)，體會無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，難點(diǎn)是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
楊桃圖片、課件。
【教學(xué)過程】
一、讀課題
二、理解嚴(yán)肅和顏悅色
1、課文中有兩個表示神態(tài)的詞語，看誰最先找出來。
2、請一名學(xué)生表演這兩種神態(tài)。
3、還有一個詞語也有顏色兩個字(課件出示五顏六色一詞)，這兩個顏色表示的意思一樣嗎?那么和顏悅色就是說神態(tài)怎么樣?
三、研究文中泡泡里提出的問題
1、課文泡泡里抓住嚴(yán)肅這個詞語提了個問題，一起讀一讀這個問題。
2、研究這個問題，必須要做什么?(讀書)而且要聯(lián)系上下文認(rèn)真地讀書，因為有的問題可能會涉及到全篇內(nèi)容。下面請自由地讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、學(xué)生交流對這個問題的看法。
4、分角色讀師生對話部分：
�、� 請三個學(xué)生分別讀敘述的話、老師和學(xué)生說的話。提兩個要求：一是分清角色，不要讀錯了話;二是注意說話人的身份和態(tài)度的變化。其他同學(xué)在聽他們讀的過程中可以舉手發(fā)表自己的看法，或者提出在讀方面的建議。
在這一輪朗讀中，主要引導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅的語氣讀老師說的話，用譏笑、嘲諷的語氣讀同學(xué)們說的話，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好不像!像五角星!和不像。像五五角星。
�、� 全班一起把這部分再讀一讀，兩名學(xué)生分別讀敘述的'和老師說的話，其余的讀同學(xué)們說的話。如果仍有讀得不到位的地方要停下來指導(dǎo)再讀。
四、抓重點(diǎn)段、關(guān)鍵語句深入理解
1、這部分寫老師和同學(xué)的對話占的篇幅真長，全文共19個自然段，這部分就用了16個段來寫，但它是不是文章的重點(diǎn)呢?實(shí)際上重要的段落主要是哪幾個段?找出來，在你認(rèn)為重要的段前畫上星號。
2、男生齊讀第一段，說說這段主要寫什么?(板書父親)
女生齊讀第二段，說說這段主要寫什么?
全班齊讀第十八段，說說這段主要寫什么?(板書老師)
3、剛才我們在回答泡泡里的問題時，很多同學(xué)都引用了這三個重點(diǎn)段里的語句，可見，讀文章有個重要的方法，那就是緊緊抓住最重要的內(nèi)容深入理解。就像這篇課文，真正的道理在哪里呢?在這三個段里。因此，讀文章的第一步，抓住最重要的段來讀;第二步，重要的段里再抓最重要的詞句，明白了嗎?下面就請大家認(rèn)真地默讀重點(diǎn)段，看看自己都讀懂了什么?有什么感受?注意一邊讀一邊想，想好你要說的話，好不好啊?
4、學(xué)生讀后匯報自己讀書的感受、體會。
5、課文最后講到老師的話同我父親講的是那么相似，老師講的哪句話與父親講的相似呢?請一名學(xué)生讀老師的話，其余的勾畫出那句話。
6、課件出示那兩句相似的話，男女生分別齊讀。
7、是什么樣就畫成什么樣，這是什么意思?能否用一個成語對它所表示的含義進(jìn)行概括?(板書實(shí)事求是)
8、正由于我聽從了父親的教誨(板書教誨)，所以我才能做到畫畫時認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(課件出示該句話)，請把書上這句話里的認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)兩個詞語加上著重符號。
9、下面讓我們來欣賞一位攝影師從不同角度拍攝的楊桃吧，或許對我們理解我老老實(shí)實(shí)畫楊桃有一些幫助。注意觀察楊桃的不同形狀。
五、跳出課文感悟蘊(yùn)含的哲理
1、課文學(xué)完了，我們能不能從畫楊桃這件事中跳出來看看別的事情呢?我在第三期《小學(xué)語文教師》教育文摘里讀到這樣一則名人軼事。講的是一位記者在采訪了巴金老爺爺后寫了一篇報道，其中有這樣一段話：他起身取一部書時，只聽背部喀嚓一聲，人一下癱倒，脊椎粉碎性骨折。后來在巴金老爺爺94歲華誕時這位記者也到場祝賀，巴金叫住這位記者，湊在他耳邊輕輕說：你的文章我看到了，寫得很好，但是喀嚓那個詞用得不好。當(dāng)時，我沒有聽到喀嚓的聲音。這是怎么回事呢?原來這位記者兩年前下樓時，重重摔了下去，當(dāng)時聽到喀嚓的骨頭斷裂聲音。于是，他便想當(dāng)然地用上了這個詞。
2、巴金對寫文章就是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)
3、那么畫楊桃這件事就是告訴我們看問題做事情時應(yīng)該怎么樣?
4、道理似乎懂了，在生活中真正面臨這樣的考驗時能否做到實(shí)事求是呢?
課件出示：
⑴ 當(dāng)我因為在上學(xué)路上看熱鬧而來遲到時，不要________，要________。
�、� 在完成老師布置的作文時，不要________，要________。
�、� 我不小心弄壞了爸爸的刮胡刀
5、也許這對你來說還算不上什么考驗，在以后的成長過程中，在你們踏上不同的工作崗位后，會面臨真正嚴(yán)峻的考驗，在那樣的時刻，仍然要做到實(shí)事求是，是需要極大的勇氣的。無論怎樣，不要憑空想象，不要想當(dāng)然，一定要堅持一切從實(shí)際出發(fā)，相信這樣的教誨也能使你一生受用。
六、指導(dǎo)背誦第18段中老師說的話
怎么才能較快地記住這段話呢?我有兩點(diǎn)建議：一是弄清這段話的層次。老師講的話有三層意思，第一層講看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。第二層講看見別人把楊桃畫成五角星的時候，要看人家是從什么角度看的。第三層講應(yīng)相信自己的眼睛，是什么樣的就畫成什么樣(講的同時用課件演示出這段話的層次)。第二點(diǎn)建議是抓住段中但是因此不要要等起著聯(lián)結(jié)作用的詞語來背。(有時間就當(dāng)堂練習(xí)背誦，沒有時間就留作家庭作業(yè)。)
七、課后質(zhì)疑
還有什么不懂的?像泡泡里一樣，在不懂之處提出問題，爭取當(dāng)堂解惑。
【板書】
11、畫楊桃
實(shí)事求是
父親 老師
教誨
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