廬山云霧的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　1．上課前請(qǐng)同學(xué)讀兩段話（課件出示第一、二小節(jié)）

　　2．那么廬山云霧底有什么魅力吸引了這無數(shù)學(xué)者，詩人的呢？

　�。ò鍟�：廬山云霧）

　　二、初步感知美

　　1．現(xiàn)在同學(xué)們就開始欣賞這篇美文吧！特別對(duì)描寫云霧見風(fēng)姿的句段，細(xì)細(xì)地讀一讀。想一想你感受到的廬山云霧是怎樣的？

　　2．自由朗讀課文

　　3．淺談感受、朗讀了廬山云霧之美文，你感受到的廬山云霧是怎樣的呢？

　　教師隨機(jī)板書

　　4．讀課題現(xiàn)在就讓我們帶著不同的感受讀一讀課題

　　三、品味美

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段多么令人神往的廬山云霧啊！它的一大特點(diǎn)即是————

　　（瞬息萬變，趣味無窮）

　　1．就這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？

　　2．是不是真得如此呢？同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀第三自然段，細(xì)細(xì)品味，看誰能真切感受其中的真味。

　　3．出示黑板，指名讀

　　4．哪些地方體現(xiàn)了廬山云霧這一特點(diǎn)呢剛剛……轉(zhuǎn)眼間

　�、凫F來時(shí)…霧去時(shí)…霧濃時(shí)…霧稀時(shí)

　　霧來時(shí),好壯觀;霧去時(shí),好輕悠;霧濃時(shí),遮住萬般秀色；霧稀時(shí)，給山川披上外衣。

　　將原文改成這一段話，你認(rèn)為怎么樣？

　　（什么東西也飄飄悠悠的）

　　5．指名讀

　　6．老師請(qǐng)大家欣賞云霧那迥異的風(fēng)格，相信觀后你會(huì)讀得更好

　　7．齊讀：怪不得老舍爺爺在觀賞完廬山云霧寫下了這樣幾句話，瞬息萬變?nèi)f萬變，忽隱忽顯，或濃或淡，勝似夢(mèng)境之迷離。現(xiàn)在讓我們?nèi)苋脒@多變的云霧里，一起來享受這份無窮的趣味！

　�。ǘ�）感受云霧的多情

　　1．過渡：這奇異的云霧，特別喜歡光臨牯嶺，一年365天，就有197天與它朝夕相處，說起牯嶺也有個(gè)故事：有位英國游客在炎熱的夏天來到廬山觀賞云霧住在牯嶺，清涼的霧氣沁入肌膚，老外連聲說coll,coll，山民雖不知其意，但猜出可定是贊美，于是就將這coll變?yōu)獒矌X。這令老外也連聲說“涼快”的廬山霧，能引起你哪些豐富的聯(lián)想嗎？認(rèn)真讀，你腦中一定會(huì)出現(xiàn)別具韻味的岵嶺云霧圖。

　　2．生自由讀

　　3．指名說聯(lián)想（解決冉冉升起、團(tuán)團(tuán)相徹、浮游蕩漾）

　　4．導(dǎo)說

　　是�。∵@多情的云霧，怎能讓住在岵嶺的人感到單調(diào)呢？

　　他時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————時(shí)而————（仿照第三自然段）

　　5．齊讀：同學(xué)們，有沒有信心通過朗讀將在場(chǎng)的所有老師帶入這牯嶺云霧之中？1`

　　(三)欣賞云海的多彩10`

　　猶如仙境的山鎮(zhèn)古嶺真令人流連忘返,但這不是最壯觀的.。因?yàn)樽顗延^的要算大天池等地的云海。瞧！這就是云海的兩張畫。

　　1．出示圖畫（根據(jù)第五自然段內(nèi)容所畫的二幅畫）2`

　　你能從第五自然段中找出與每幅畫對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？指名讀

　　第一幅每當(dāng)雨過天晴……變成了云海上的小島

　　第二幅特別是太陽……競(jìng)相開放

　　2．你喜歡哪個(gè)景觀，就選讀那個(gè)片段，再看看老師的畫你認(rèn)為與課文內(nèi)容比起來哪兒還不夠美的。

　　3．討論交流

　　重點(diǎn)體會(huì)“俯瞰、萬頃白云、絢麗動(dòng)人、銀濤要浪、斑斕”等詞相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

　　4．對(duì)比讀兩個(gè)片段

　　四、深化美1

　　1．讀了這么美的課文，老師忍不住寫了一首小詩配樂讀詩風(fēng)起如濤靜如紗，來去濃稀各不同。青峰秀嶺云中裹，恍若身在仙境中。

　　2．齊讀

　　3．導(dǎo)讀課題

　　這就是叫人神往的——————也令所有人著迷的——————