坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“沿、際”等３個(gè)生字。會(huì)寫“信、沿”等８?jìng)�(gè)字。
�。�、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，讀寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文寓意。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話”的.重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。
一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。
誰(shuí)能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什么這樣貼呢？（認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底）
二、釋題
１、請(qǐng)大家齊讀課題。
�。�、誰(shuí)知道“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？
三、朗讀感悟
１、老師引讀：
青蛙問(wèn)小鳥──小鳥回答說(shuō)──
青蛙說(shuō)──小鳥說(shuō)──
青蛙笑著說(shuō)──小鳥也笑了，說(shuō)──
�。�、想讀誰(shuí)的話？自己練一練。
�。�、同桌分角色讀。
�。�、指名分角色讀。
�。�、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。
�。�、讀課文后，填空：
青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過(guò)（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。
�。�、討論：小鳥和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？集體交流。
四、戴頭飾表演故事
五、揭示寓意
�。薄⒔涣餍牡�。讀了這篇課文，你有什么收獲？
�。�、結(jié)束語(yǔ)：小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
分角色朗讀課文。
二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
課件出示生字：
沿際信
�。�、學(xué)生齊讀，指名讀。
�。�、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞？
�。�、學(xué)生自由讀組的詞。
三、指導(dǎo)書寫生字
課件出示生字：
信沿抬際蛙錯(cuò)答還
１、指名讀。
２、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空。
�。�、教師范寫。
�。�、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫。
�。�、小組內(nèi)評(píng)議。
四、讀讀抄抄
課件出示：
小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際
１、齊讀，指名讀。
�。病W(xué)生在書上抄寫詞語(yǔ)。
五、拓展練習(xí)
續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……
【板書設(shè)計(jì)】
坐井觀天
小鳥：無(wú)邊無(wú)際你弄錯(cuò)了
青蛙：天不過(guò)井口那么大我不會(huì)弄錯(cuò)的
【教學(xué)后記】學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經(jīng)過(guò)分角色朗讀，學(xué)生很容易能夠了解其中的內(nèi)容，感悟其中的道理。續(xù)編故事時(shí)，學(xué)生的想象力得到了充分的體現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力仍需進(jìn)一步訓(xùn)練。
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