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    1. 畫楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-07-02 15:22:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      畫楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        篇一:《畫楊桃》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求:

      畫楊桃的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

        1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會有不同的樣子,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

        2、體會課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

        3、學(xué)會本課7個(gè)生字,理解詞句,會用“叮囑”“教誨”造句。

        4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

        聯(lián)系課文內(nèi)容,理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

        教具準(zhǔn)備:多媒體

        教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、談話揭題。

        1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎?

        2、揭示課題。板書:畫楊桃。

        二、預(yù)習(xí)課文。

        1、提出預(yù)習(xí)要求:借助漢語拼音,輕聲自由試讀課文;畫出重點(diǎn)詞句,提出不懂的問題。

        2、檢查預(yù)習(xí):檢查生字讀音;指名讀課文;學(xué)生提出不懂的問題。

        三、指導(dǎo)學(xué)生分段,說說各段段意。

        1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段,每段主要講了什么?

        2、指名分段,說段意。

        第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。

        第二段(2—18)在圖畫課上,“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺得很好笑,老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

        第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

        四、講讀第一段。

        1、指名讀第一段。

        2、提問:

       。1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的?

        (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí),準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物,實(shí)事求是)

        3、指名讀父親的話。

        五、講讀第二段。

        1、指名朗讀第二段。

        2、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的?

        3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對待的?

        4、老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會有不同的樣子。)

        5、自由朗讀第二段。

        六、講讀第三段。

        1、齊讀第三段。

        2、提問:父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí),實(shí)事求是)

        七、作業(yè):練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

        第二課時(shí)

        一、朗讀訓(xùn)練。

        1、聽課文錄音。

        2、分段朗讀指導(dǎo)。

        3、分角色朗讀第二段。

        二、背誦最后兩個(gè)自然段。

        自由背誦、指名背誦、集體背誦。

        三、完成課后練習(xí)第二題。

        1、學(xué)生通讀全文,思考:課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體,這樣寫有什么好處?

        2、指名回答問題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。)

        四、討論思考練習(xí)第三題。

        1、指名讀句子。

        2、說說表達(dá)方式有什么不同?

        五、完成課后練習(xí)第四題。

        1、指名讀詞語。

        2、指導(dǎo)記憶字形。

        3、抄寫詞語兩遍。

        4、指名說“叮囑”“教誨”的意思。

        5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯誤。

        6、學(xué)生書面造句。

        板書設(shè)計(jì):

        31畫楊桃

        實(shí)事求是

        父親 老師

        教誨

        篇二:《畫楊桃》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)目標(biāo)

        1.初讀課文,了解課文大意。

        2.學(xué)生自學(xué)生字、詞。

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

       。ǔ鍪緱钐覍(shí)物或圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。(板書:畫楊桃)看到這個(gè)題目,你們想知道什么?

        1.齊讀課題。

        2.讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

       。1)誰畫楊桃?

       。2)怎樣畫楊桃?

       。3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?

       。4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

        二、初步感知,了解內(nèi)容

        學(xué)生帶著疑問讀書:

        1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

        2、利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

        3、課文主要講了一件什么事?

        4.課文中還有哪些地方不理解,提出來。

        三、檢查預(yù)習(xí)情況

        1.指讀生字詞。

        叮囑、熟悉、教誨、嚴(yán)肅、 半晌、和顏悅色、審

        2.分自然段讀文。

        3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

        聯(lián)系上下文理解詞語

        想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。

        四、質(zhì)疑

        提出不懂的問題。(常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)

        五、布置作業(yè)

        l.熟記生字新詞。

        2.正確、流利地讀課文。

        《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)要求

        1.理解課文內(nèi)容,明白無論做什么事,都應(yīng)有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。

        2.理解句子之間的聯(lián)系,背誦最后兩個(gè)自然段。

        3.有感情地朗讀課文。

        教學(xué)重點(diǎn)

        讓學(xué)生弄清"我"畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑,而得到老師的肯定。

        教學(xué)難點(diǎn)

        體會老師最后那段話的意思。

        教學(xué)過程

        一、緊扣課題,導(dǎo)入新課。

        1.啟發(fā)談話。

        2.提問:結(jié)合課文內(nèi)容,誰能把課題"畫楊桃"補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?

        ("我"畫楊桃;"我"和同學(xué)們一起畫楊桃。)

        二、品詞析句,逐層理解。

        1.帶著問題,默讀2-5自然段,弄清"我"是怎樣畫楊桃的。 ①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?

       、"我"是怎樣畫的?

        ③"我"覺得畫得怎樣?畫成了什么?

        先由差生或中等生逐題回答,再由一名好生連起來說一說,然后比較句子,體會"我"是怎樣畫 楊桃酌。

        比較句子:說說下面兩個(gè)句子,哪句寫得好?為什么?

        A、我看了看,畫了畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。

        B、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,覺得畫得很準(zhǔn)確。 指名讀第二句,注意重讀的詞。

        板書:認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫

        2.當(dāng)"我"把這幅畫交出去的時(shí)候,開始,同學(xué)和老師的態(tài)度各是怎樣?

        同學(xué)們:哈哈大笑(譏笑),"楊桃是這個(gè)樣子的嗎?" “倒不如說是五角星吧!"

        指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的'話。

        老師:走到"我"的座位坐下來,審視了一下講桌上的楊桃。比較下面三個(gè)意思,"審視"應(yīng)選哪一種?為什么?

       、僮⒁獾乜。②集中注意力看。③看了看。

        (應(yīng)選第二種,因?yàn)?quot;審視"是一邊看,一邊進(jìn)行比較,看得很認(rèn)真)

        老師在審視楊桃時(shí)會想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?板書:同學(xué)譏笑

        老師審視(滿意)

        3.后來,同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6~19自然段,找出老師和同學(xué)有幾次對 話,老師的問話用"_____"畫出來,學(xué)生的答話用"~~~~~"畫出來。(三次對話)

        4.理解第一次對話。

        結(jié)合老師同學(xué)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出不同的語氣。

        5.學(xué)生回答后,老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了?

        (因?yàn)橥瑢W(xué)們的看法是錯誤的,更重要的是想當(dāng)然地譏笑別人。) 用"嚴(yán)肅"造句。

        6.依照學(xué)習(xí)第一次對話的方法,自學(xué)第二次、第三次對話,可邊填表,邊討論。

        指名有感情地朗讀對話,針對學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo),注意老師和同學(xué)在態(tài)度上的變化。

        老師:認(rèn)真→嚴(yán)肅 同學(xué):譏笑(驕傲)→不好意思 比較讀:

        分角色朗讀三次對話。

        7.出示第十八自然段,讀段思考:

       、龠@時(shí)老師的態(tài)度怎樣?理解“和顏悅色”。

       、诶蠋熣f的話共有幾句?每句話是什么意思?

        ③給這一段分層,哪層更重要些? (理清層次后試著背誦)

        理解老師要求我們"看到什么樣的就畫成什么樣的"這實(shí)際上是一種什么態(tài)度?(實(shí)事求是)。

        小結(jié):這是老師教育那些想當(dāng)然發(fā)笑的同學(xué),實(shí)際上是要求我們做事應(yīng)具有實(shí)事求是的態(tài)度。

        三、回歸整體,深化理解。

        1.齊讀最后一自然段。

        ①齊讀最后一自然段,回答;

        表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)

        含著意思?(實(shí)事求是的精神)

        ②教誨在文中指什么?他們的教誨使"我"一生受用,在文中什么事可以體現(xiàn)出來?老師的教誨將給我們 什么啟示?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說)

        2.總結(jié)全文。

        板書設(shè)計(jì):

        父親:是什么樣的,就畫成什么樣

        畫楊桃 老師:看到是什么樣的就畫成什么樣。

        “我”:認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。

       。▽(shí) 事求 是)

        作業(yè):1、背誦老師說的一段話;

        2、摘抄意義深刻的句子;

        3、完成《練習(xí)冊》。

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