課文《阿長與山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇記實(shí)性文章，是魯迅從記憶中抄出來的，作者通過對(duì)兒時(shí)一些往事的回憶，表達(dá)了對(duì)長媽媽的懷念之情。文章篇幅較長，本課教學(xué)總的指導(dǎo)思想是體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)及語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中成為學(xué)習(xí)的主人。具體設(shè)想為：
1、以閱讀感受體味為主，教師講析點(diǎn)撥為輔。通過閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在直接接觸語言材料中感知感受、涵泳體悟，獲得語感、陶冶性情。
2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在個(gè)性解讀中發(fā)表感想、抒發(fā)感受、作出評(píng)價(jià)，通過多維交流，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同的見解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清文章的記敘線索，領(lǐng)會(huì)文章圍繞中心人物選材、取材的特點(diǎn)。
2、感受血肉豐滿的人物形象，品味作者細(xì)膩復(fù)雜的真實(shí)感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：初一上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，文中美女蛇的故事讓我們感受了百草園的神秘，同時(shí)讓我們記住了那個(gè)講故事的人──長媽媽。長媽媽是對(duì)魯迅先生童年生活產(chǎn)生過重要影響的人物，魯迅先生在他的散文集《朝花夕拾》中多次提到她，《阿長與〈山海經(jīng)〉》專門回憶了作者兒時(shí)與長媽媽相處的情景。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章，看一看長媽媽到底是一個(gè)怎樣的人。(交代教學(xué)目標(biāo))
二、教學(xué)新課
1、整體感知：
⑴ 速讀全文，看看本文圍繞阿長寫了哪些事情?哪幾件詳寫，哪幾件略寫?
(整體把握文章內(nèi)容，粗知文章脈絡(luò)。)
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們談一談你初讀本文后對(duì)阿長這一人物的總體感受和印象如何，并能簡要陳述理由。
(學(xué)生可展開交流，討論、爭辯，各抒已見。因其性格的多面性、復(fù)雜性，回答不求統(tǒng)一，意在喚起學(xué)生的主體閱讀意識(shí)。)
�、� 少年魯迅對(duì)阿長的態(tài)度又是怎樣，感情有哪些變化?
(指導(dǎo)學(xué)生注意在閱讀中提取信息，勾畫出表明作者情感態(tài)度的重點(diǎn)詞語。旨在理清行文線索，把握作者感情變化的歷程，為下一步的深入體悟打下基礎(chǔ)。)
板書：實(shí)在不大佩服(討厭)、空前的敬佩、憎惡、新的敬意
2、深入理解：
�、� 同學(xué)們仔細(xì)比較一下：文中兩次寫到敬佩，一次是空前的敬意，一次是新的敬意;兩次提到偉大的神力。兩次描寫有無區(qū)別?到底是什么促使少年魯迅對(duì)阿長的態(tài)度發(fā)生了根本性變化?為什么?
�、� 一部刻印十分粗拙的本子，作者為什么說那是我最為心愛的寶書?
(問題設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)阿長性格中實(shí)質(zhì)性的東西，并理解文章題目命為阿長與《山海經(jīng)》的原因。)
�、� 怎樣來看待阿長令人厭煩的許多規(guī)矩呢?比如正月初一讓作者吃福橘一事。
(意在讓學(xué)生全面而恰當(dāng)?shù)匕盐瞻㈤L這一人物形象，體會(huì)作者表現(xiàn)人物不隱惡、不虛美的特點(diǎn)。)
3、重點(diǎn)賞析：
師：作者用相當(dāng)多的篇幅寫了買《山海經(jīng)》一事，如果說前面對(duì)長媽媽的描寫筆調(diào)詼諧風(fēng)趣，甚至帶有淡淡的諷刺，那么在19～31段的描寫中，作者的'感情則變得深沉而莊重了。
訓(xùn)練要點(diǎn)：
⑴ 朗讀19～31段，引導(dǎo)學(xué)生體味作者對(duì)長媽媽真實(shí)感情的自然流露，揣摩作者思想感情的發(fā)展變化。
�、� 在閱讀中重塑長媽媽淳樸、仁慈、充滿愛心、善解人意的完整形象，并能作出自己的評(píng)價(jià)和判斷。
4、總結(jié)深化：
師：作者在《朝花夕拾》這本散文集的小引說這十篇就是從記憶中抄出來的，《阿長與〈山海經(jīng)〉》中的阿長即是作者記憶中活生生的普通婦女形象，雖然她多事嘮叨、麻煩多禮，甚或有些迷信，但她仁慈而又純樸真率，是一個(gè)富有人氣的人，一個(gè)可信可敬的普通人。
訓(xùn)練要點(diǎn)：
⑴ 齊讀文章最后一段，揣摩朗讀的語氣，體味句中蘊(yùn)含的感情。
⑵ 理解仁厚、黑暗及地母等詞語的含義。
�、� 理解欲揚(yáng)先抑的寫作特點(diǎn)。
小結(jié)：魯迅先生寫作《朝花夕拾》這部散文集時(shí)，正處于流離逐放之中，心緒頗為蕪雜，他在《朝花夕拾·小引》中說過我常想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，這篇《阿長與〈山海經(jīng)〉》何曾不是在童年的回憶中，尋出一點(diǎn)閑靜，用長媽媽般的母愛來撫慰受傷的心靈，汲取向前的力量?仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!這是對(duì)保姆長媽媽發(fā)自肺腑的祝福，也是對(duì)真誠與仁愛的熱切呼喚!最后讓我們帶著誠摯的感情再來齊讀一遍文章的最后一段。
三、結(jié)束新課
向?qū)W生推薦《朝花夕拾》一書，布置探究性作業(yè)：通過課外閱讀《朝花夕拾》，弄清文中所說謀死了我的隱鼠事件是怎么回事。
【板書設(shè)計(jì)】
空前的敬佩 新的敬意
衷心祝福長媽媽 (感情自然升華)
實(shí)在不大佩服 憎惡
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