《喂出來》的教學設(shè)計方案

　　【教材分析】

　　本文是由日本作家星新一所寫的一篇科幻小說，文章想象新奇，構(gòu)思獨特，結(jié)尾留有懸念，對學生有比較大的吸引力。考慮本文是一篇想象作品，文中留有較多的想象和推理空間，教師處理教材時將推理和想象列為一個重要的教學目的。同時本文所涉及的環(huán)保話題也是學生感興趣的內(nèi)容，教師處理教材時將課堂內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學生的收集和處理資料的能力，拓寬學生的知識面。

　　【教學目的】

　�。�、初步培養(yǎng)學生的推理和想象能力；

　　２、進一步提高學生的收集和整理資料的'能力；

　�。�、感受環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識。

　　【教學重點】

　　推理和想象能力的培養(yǎng)。

　　【教學難點】

　　對本文事情原因的深入探究。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，在初一年級的時候，我們學過了一篇課文，叫《斑羚飛渡》，這篇課文不僅讓我們感動于斑羚的獻身精神，而且告訴我們?nèi)祟惾绾闻c自然和諧共存。的確，面對大自然，我們?nèi)祟悜?yīng)該思考的更多。今天，讓我們一起走進日本作家星新一的科幻小說《喂出來》，也許我們會從中得到更多的啟示。

　　二、說說你的準備工作

　　檢查學生的預習：

　　１、老師昨天已經(jīng)布置了預習這篇課文，那么現(xiàn)在讓大家來說說你們的預習準備情況。請大家看看這些生詞，大家都注意到了嗎？老師請一位同學來認讀一下。（教師指定學生認讀，可以糾正，也可以自己解決）然后讓其他學生提醒需要注意的詞語。（教師用多媒體打出需要注意的生字和詞語）

　�。�、文學常識：

　　本文的作者是日本作家星新一，大家課外可能已經(jīng)找到了有關(guān)他的資料，哪位學生來簡單介紹一下，請注意要抓住他的主要內(nèi)容。（教師指定學生介紹）在學生介紹的基礎(chǔ)上教師總結(jié)。（出示課件）

　　三、試試你的概括能力

　　１、概括課文：

　　大家預習過本文，對課文的情節(jié)有一些了解，下面，同學們能否根據(jù)老師提供的內(nèi)容用簡潔的語言來概括課文呢？注意：概括課文是有一定的要求的。

　　（教師出示課件，提出幾點概括文章的要求）

　�。ū经h(huán)節(jié)要分兩步）

　　教師要靈活指定學生回答。

　�。�可以根據(jù)文章的的結(jié)構(gòu)請幾位學生分別回答，然后加以指點）

　　四、看看你的推理想象能力

　�。�、推理：

　　課文結(jié)尾部分的石頭和聲音是從何而來？請大家從文中找找可以證明你的想法的句子或者段落。

　　教師應(yīng)該引導學生從文本中找證據(jù)。

　�。病⑾胂螅�

　　你認為在本文結(jié)束后還有可能出現(xiàn)什么樣的情況？你能根據(jù)文章的內(nèi)容想象一下嗎？

　�。场⒔處熯m當指導推理和想象技巧。

　�。ㄒ部梢杂蓪W生自己歸納）

　　五、考考你的探究能力

　�。�、探究造成后果的原因？教師力求從課文入手，加以分析，引導學生深入文本。

　�。�、探究主題：力求多樣化。

　　六、露露你的拓展延伸能力

　　教師要求３、４組學生上臺展示課外收集到有關(guān)環(huán)保方面的資料和圖片，教師適當點評。

　�。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中，教師要學生可以配上適當?shù)闹v解）

　　在這個環(huán)節(jié)教師要控制時間，合理安排順序。

　　七、顯顯你的公民素質(zhì)

　　教師在他們展示的基礎(chǔ)上要求學生當場寫出一句宣傳語，用來宣傳環(huán)境保護的重要性。教師自己示范兩句。

　　八、師生小結(jié)

　　在這個環(huán)節(jié)教師可以自己也可以要學生總結(jié)本課所得。

　　九、布置作業(yè)

　�。�、以環(huán)保為話題，寫一篇作文。

　　２、課后將收集到的環(huán)境保護的資料和圖片展覽出來，供同學們欣賞，最好以這個為主題舉行一次主題班會。

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