小學(xué)課文《搭石》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過(guò)朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美以及人景的和諧美。
3．學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、
感知美，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美以及人景的和諧美。
教學(xué)難點(diǎn)：“每當(dāng) 上工、下工??給人畫一般的感受”的感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、（出示情境圖）師口述作者家鄉(xiāng)的美麗。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：什么是搭石？學(xué)生齊讀相關(guān)段落。
3、師導(dǎo)入：搭石只是普普通通的、毫不起眼的石頭，可在作者眼里，它卻構(gòu)成了“家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”（生齊讀），這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨劉章爺爺，跟隨家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咦叽钍�，一起去感受一下家鄉(xiāng)這道美麗的風(fēng)景。
二、探究新知，感悟景美、人美。
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示： 靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語(yǔ)句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。
�。ǘ⿲W(xué)生交流匯報(bào)。
預(yù)設(shè)一：
1、第二自然段，描寫調(diào)整搭石的老人的句子。
（1） 從這段話中你看到了一幅怎樣的畫面？感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)感
受到了？
�。�2） 老人家明明是急著趕路的，可他們?yōu)槭裁磪s放下手中的東西去擺搭
石？
以采訪的方式向?qū)W生詢問(wèn)。
�。�3） 帶著感悟朗讀這段話。
預(yù)設(shè)二：
2、上工、下工的人走搭石的句子。
（1）強(qiáng)調(diào)“行”的讀音。
（2）回顧讀準(zhǔn)：協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、清波漾漾。
�。�3）朗讀指導(dǎo)：體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”：
�。�4）搭石，構(gòu)成了家長(zhǎng)的一道風(fēng)景。在這段里，你還能從哪體會(huì)到美？（清波漾漾、人影綽綽）
�。�5）讀著這兩個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？
�。ㄋㄊ幯�，人走在搭石上，影子倒映在水里。）
�。�6）朗讀指導(dǎo)：老師把它變成了一首清麗的小詩(shī)，指生讀、齊讀。
�、賱⒄聽敔斣谶@里工作了13年，一年365天，他有200多行走在搭石上，每天，他都會(huì)看見(jiàn)這樣的風(fēng)景，讀“每當(dāng)上工??”（指名讀）
�、趧⒄旅刻於家哌^(guò)62道搭石，走過(guò)166400多塊石頭，他一道一道地走、一遍一遍地?cái)?shù)，他對(duì)故鄉(xiāng)的情感早已融入到這搭石之中，他怎能忘記這樣的情景，讀“每當(dāng)上工??”（指名讀）
�、圻@一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景
�。R讀）
3、預(yù)設(shè)第4自然段：
（1）預(yù)設(shè)第4自然段第1句兩個(gè)人面對(duì)面走搭石。
�、僖恍腥俗叽钍敲利惖娘L(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀文中的句子？
�、谀泱w會(huì)到了什么樣的'美？
�。�2）預(yù)設(shè)第4自然段第2句：老人和年輕人一起走搭石。
�、偕答仯悍�
�、谡�(qǐng)一生做年輕人，老師做老人，表演“伏”和“背”的動(dòng)作。
采訪老人：這位年輕人把你背到了對(duì)岸，你沒(méi)跟他說(shuō)道謝，你覺(jué)得他會(huì)生氣嗎？（不會(huì)）
③透過(guò)這個(gè)“伏”字，透過(guò)“理所當(dāng)然”，你看出了鄉(xiāng)親們?cè)鯓拥膬?yōu)秀品質(zhì)？（尊老、敬老）
�、艽钍�，連同那蘊(yùn)含在搭石上的謙讓美、尊老美，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。我們一起來(lái)讀~~搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 齊讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
三、隨“石”牽“情”。
1、隨讀回顧一道道風(fēng)景。
�、�、師讀：一排排搭石，任人走，任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
②、師引讀：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在——（生接讀句子） ③、師讀：一排排搭石，任人走，任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
�、堋熞x：假如遇上老人——（生接讀句子）
�、�、師讀：一排排搭石，任人走，任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
⑥、師引讀：秋涼以后，人們——（生接讀句子）
�、摺熥x：一排排搭石，任人走，任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
�、�、師引讀：上了點(diǎn)年歲的人——（生接讀句子）
2、一排排搭石是一道美麗的風(fēng)景，而鄉(xiāng)親們美好的情感，又何嘗不是一道美麗的風(fēng)景呢？
3．劉章在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)含在搭石上的美，如果他不仔細(xì)觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。只要我們仔細(xì)觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。請(qǐng)你拿出手中的筆把你身邊沒(méi)的畫面寫下來(lái)。
四、總結(jié)全文：
有了美，生活才會(huì)變得更加亮麗多彩，正如這普普通通的搭石，也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，但不變的是淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、濃厚的鄉(xiāng)情；也許有一天，搭石會(huì)在家鄉(xiāng)消失掉，但家鄉(xiāng)人們走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫本課自己喜歡的句子。
2、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的美。
板書設(shè)計(jì)：
21搭石
家鄉(xiāng)一道風(fēng)景
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