燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：第二課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、初讀課文，了解課文大意。
二、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)加深對(duì)理解課文的理解。
三、能把握課文的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子。
四、能受到保護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)課題：人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)第6課《燕子專列》
教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能把握課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。
教育方面：
1、 感受貫穿全文的愛(ài)心，受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
2、 體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
體會(huì)倒敘和首尾呼應(yīng)的寫法。
三、教材分析：
《燕子專列》是三年級(jí)第六冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。 這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物
四、教學(xué)方法：
本文淺顯易懂，能容也有利于激發(fā)孩子們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。為了突出重點(diǎn)，我在教學(xué)中把讀貫穿全文，采用了齊讀、默讀、分角色朗讀、個(gè)別讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中對(duì)課文有所感悟，并收到情感的升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！堆嘧訉Ａ小肥且黄宋那槲遁^濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的'多種方式的朗讀中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛(ài)心。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一年春天，小燕子高高興興的從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人民紛紛伸出援助之手，演繹了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受人類的愛(ài)心。齊讀課題
二、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法
�。ㄒ唬└形蜓嘧用媾R的處境
1、大家都知道燕子是候鳥(niǎo)，能長(zhǎng)途飛行，秋去春來(lái)，年年如此，為什么今年的春天卻要用專列送呢？它到底遇到了什么麻煩？請(qǐng)大家讀讀課文的第二段
2、燕子遇到的麻煩是什么？
�。�1）學(xué)生朗讀（示課件）當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
�。�2你們感受到了什么？
那些詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）
3、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流
氣溫驟降：（1你怎么看氣溫驟降，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（例如，氣溫一下子從20攝氏度降到0攝氏度等）
（2）師引導(dǎo);什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，氣溫一下子降下來(lái)，就叫—?dú)鉁伢E降，你能用一個(gè)字概括這句話嗎？（冷）同學(xué)們，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖庠趺礃樱繗鉁氐降子卸嗬淠兀ㄕn件展示惡劣的天氣）
長(zhǎng)途跋涉：這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個(gè)字概括（累）你從文中那里讀到的累？（長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞）什么叫長(zhǎng)途跋涉？課文中說(shuō)燕子要從生答（南方）飛回（北方）同學(xué)們你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？（出示地圖）燕子是多么幸苦，多么累呀！我們一起讀（詞長(zhǎng)途跋涉）
饑寒交迫：導(dǎo)致燕子瀕臨死亡。除了“冷，累”外還有（餓）燕子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦才到達(dá)北方，當(dāng)它們筋疲力盡需要食物補(bǔ)充體力的時(shí)候，迎接它們的卻是—（饑寒交迫）
饑寒交迫就是-------（又饑又寒）讀出又饑又寒
饑餓是因?yàn)?-------（找不到食物，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了）
寒冷是因?yàn)?-------（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止）
所以燕子----------（瀕臨死亡）
多么可憐的燕子�。∽屛覀�?cè)僮x讀燕子遇到的麻煩。集體朗讀這段課文，此時(shí)的燕子已經(jīng)瀕臨死亡，只有一只兩只嗎？（成千上萬(wàn)）
此時(shí)此刻，你們還認(rèn)為成千上萬(wàn)只燕子瀕臨死亡僅僅是遇到了麻煩嗎？可以換成什么詞？（不幸、災(zāi)難，危險(xiǎn)。。。。。）板書(shū)
（二）感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心愛(ài)護(hù)
在突如其來(lái)的自然災(zāi)害面前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸運(yùn)的，正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府知道了這個(gè)情況，采取了什么措施？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文的2、3自然段，找一找。
1、（課件）于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把它們送到火車站。
2、呼吁是什么意思？（號(hào)召、動(dòng)員、鼓勵(lì)。。。。。）
3、如果你是電視臺(tái)播音員，你會(huì)怎樣代表政府呼吁？想想要說(shuō)清楚什么？（燕子遇到了什么麻煩？要求人們?cè)鯓幼觯克屯睦�？�?/p>
誰(shuí)來(lái)試試，看看誰(shuí)的呼吁能喚起大家的愛(ài)心？
生呼吁（師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
4、一個(gè)政府是管理一個(gè)地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財(cái)力去救燕子，還用專列送它們，能做出這個(gè)決定真是太了不起了）我們通過(guò)朗讀夸夸政府，讀出政府的了不起吧！
�。ㄈ└形蚓用駥�(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情
課件：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生閉眼想象畫(huà)面
師：睜開(kāi)眼睛，你聽(tīng)到了什么？ 看到了什么？有什么感受？生答
讀出這種感受來(lái)（生讀）
播放風(fēng)雪交加的視頻。我們來(lái)看這樣一段視頻，你一定會(huì)讀的更好。（生讀）
2、師：是呀，風(fēng)呼呼的刮，雪紛紛的下，可就是在這樣惡劣的氣候下，瑞士居民已讓走出家門尋找燕子。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（生答）
是呀小燕子已經(jīng)饑寒交迫，瀕臨死亡。（圖片）居民們的心情是多么急切呀，所以聽(tīng)到消息后----生接（居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
3、還有哪些詞，讓你體會(huì)到居民們的熱情？（紛紛）
說(shuō)明走出家門的人----很多�？赡軙�(huì)有哪些人？生答
我明白了，在這一大群人當(dāng)中，可能有老人們，他們不顧自己年老體弱，紛紛走出家門-----------冒著。
可能還有年輕人，他們更是沖在前面，冒著。
還可能有和你們一樣年齡的孩子也不甘示弱，冒著。
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