關(guān)于《白公鵝》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　【教材解讀】

　　作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了慢條斯理的特點：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動，突出了無憂無慮、自由自在的特點：不僅聲勢大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。

　�。�、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的'語言特點。

　�。�、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

　　【教學(xué)課時】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、對比導(dǎo)入

　　同學(xué)們：我們剛剛認識了豐子愷筆下哪只架子十足的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。

　　板書：

　　白公鵝

　　在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？

　　根據(jù)學(xué)生交流隨機板書：

　　高傲、好斗

　　二、初讀感知

　　葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。

　�。薄⑸�讀書、批注。

　�。�、交流初讀：

　�、� 誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？

　�、� 這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：

　�。ㄒ�武揚威）的大公鵝

　�。ㄍ�風(fēng)凜凜）的大公鵝

　�。ㄅ深^十足）的大公鵝

　�、� 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？

　�。ǜ甙恋模┌座Z

　　三、對比閱讀

　　學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：

　　同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

　　１、抓片段，進行對比閱讀：

　　同樣是寫步態(tài)，兩段的相同點是什么？不同點是什么？

　�、� 自由讀文：

　　感受白公鵝的派頭。

　　⑵ 作者怎樣寫白公鵝的走路：

　�、� 每一步動作。

　�、� 過路的結(jié)果。

　�、� 被狗追趕時的緩慢行走。

　�。ㄍ�：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何落步 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）

　�、� 請幾個同學(xué)朗讀課文。

　　２、抓重點段，進行對比閱讀：

　�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？

　�。ㄊ沉虾唵巍⒊苑ㄓ邪逵醒邸⑿枰�等候）

　�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的玩相？

　　（戲水、搶占地盤、主宰一切）

　�、� 朗讀感受鵝在河里的活動：

　　作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。

　�、� 翅膀的扇動有力。

　�、� 強占地盤。

　�、� 公然吞食魚肉餌。

　　總的特點：無憂無慮、自由自在

　　３、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。

　　四、領(lǐng)悟方法

　　討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細？你從中體會到什么？

　　１、感受作者語言的能力。

　�。�、寫法：擬人、夸張。

　�。场⒕唧w的句子（見書）。

　�。础⒄Z言：幽默風(fēng)趣。

　�。怠�兩位作者對白鵝有什么樣的感情？

　　相同點：

　　抓特點，圍繞特點來寫。

　　不同點：

　　前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。

　　我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。

　　五、作業(yè)超市

　�。�、抄寫課文中生動有趣的句子。

　�。�、閱讀《白公鵝》原文。

　�。�、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物。

　　【板書設(shè)計】

　　走路的姿勢

　　白公鵝 海軍上將的派頭可愛

　　水中的活動