初中《蒲柳人家》教學設計范文
一、教學目標。
1、了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。
2、欣賞這篇小說的獨特民族風格和語言特色。
3、感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領悟勞動人民淳樸的人情美。
二、教學重難點。
掌握人物的個性特征，學習小說獨特的民族風格和語言特色。
三、教學方法及設想。
1、誦讀法，教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學生領悟小說語言的運用。
2、研討探究法，用于對人物性格和藝術表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學生結合閱讀經(jīng)驗、研討交流，以感悟小說的獨特魅力。
四、教學過程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
京東北運河畔，樸實的民風孕育了樸實的人。他們重情重義，爽朗豪放，在他們身上，有著中國農民的人情美。在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中，他們小男孩，何滿子，爺爺何大學問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動！看哪，他們正向我們走來。
（二）預習檢查。
1、作者及題解：
劉紹棠（1936——1997）當代作家。河北通縣人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作。中年，閱讀大量文學名著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說《青枝綠葉》，他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎。
2、背景資料：
《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1950年，曾以獨特的創(chuàng)作風格引起當代文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。全篇小說共12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們多情重義，除奸助良，扶貧濟困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)，這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思：
�。�1）聽寫生字：
煙囪（cōng）
梆他（bāng）
纖夫（qiàn）
腌臜（yān z�。�
捯氣（dáo）
唿哨（hū）
拗不過（niù）
隱匿（nì）
勒令（lè）
戲謔（xuè）
榮膺（yīng）
斷壁殘垣（yuán）
蓬蒿（hāo）
作揖（yī）
禮聘（pìn）
嘬著嘴唇（zuō）
剜肉（wān）
捎馬子（shào）
�。�2）解詞：
榮膺隱匿
一氣呵成
如坐針氈
影影綽綽
望眼欲穿
兩肋插刀
妙手回春
天倫之樂
�。ㄋ模┭凶x課文，探究賞析。
方法：采用小組合作，探究的方法，讓學生做到自主學習，老師適當給以點撥和評價。
1、想一想，何滿子的奶奶為什么號稱一丈青大娘？爺爺為什么號稱何大學問？
2、小說通過充滿稚氣，機靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運河邊上農民的性格命運。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。他們兩人鮮明的性格特征是什么？
3、作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現(xiàn)人物性格的？請畫出有關語句并體會其作用。
4、學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。
（五）體會小說的'藝術風格。
1、學生有感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
2、學生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究。
《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作，那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面？
學生聯(lián)系熟悉的古典文學名著，如《三國演義》《水滸》《說岳飛傳》等，進行比照，交流。（教師點撥）
小說的民族氣派和民族作風主要體現(xiàn)在：首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法�？傊�，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。
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小說通過對景物和風情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時也塑造了多情多義，爽朗豪放的中國農民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多�？删妥约旱膼酆煤透邢雭韺懸黄x后感。
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用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神。
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