《傅雷家書兩則》說課教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
以課文為依據(jù)，使學(xué)生寫出既與原文有關(guān)又不同于原文的新片斷或新篇章并且通過寫作練習(xí)更加深入地理解課文中的深邃思想。
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生在自主、合作、探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀和寫作，使學(xué)生的想象及表達(dá)能力得到提高。
3、德育目標(biāo)：
在課文作文的寫作中擴(kuò)大視野，接受思想情感的熏陶，加深對生活的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
課文寫作要遷移恰當(dāng)、想象合理，描寫生動。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文作文要依據(jù)原文，合理想象，細(xì)致描寫。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會原文所創(chuàng)設(shè)的情境并且展開合理想象。
【教學(xué)用具】
投影儀，題簽。
【教學(xué)方法】
1、想象法。
2、分組討論法。
【教學(xué)過程】
1、導(dǎo)入：
上課之前我們來做一個心理測試：
同一時間發(fā)生如下四件事：水龍頭沒關(guān)，水快溢出來;下雨了，還沒收拾外面的衣服;門鈴響了，需要開門;房間里的小孩不知道什么原因哭了。
請問同學(xué)們你選擇哪一件事情先做呢?
問一下有沒有先收拾衣服的同學(xué)?這代表父母在你心中是最重的，放在第一位。在現(xiàn)在這個訊息如此快捷，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的世界，你還與父母有書信交流么?那么以前有沒有過?
我國就有這樣一位翻譯家，他始終不渝的與兒子進(jìn)行書信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他與兒子的信件被收集整理成《傅雷家書》，那么今天我們就利用《傅雷家書兩則》進(jìn)行拓展延伸，來進(jìn)行我們今天的課文作文教學(xué)。
2、我們一起回憶一下：通過學(xué)習(xí)《傅雷家書兩則》，你都受到了哪些啟示?
學(xué)生回答，教師歸納，得出結(jié)論：堅(jiān)強(qiáng)、逆境中心態(tài)平衡泰然處之，成功時要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，這種堅(jiān)強(qiáng)是勝不驕、敗不餒;父子之情令人感動。
3、人生往往充滿坎坷，誰都會有失意的時候，采訪一名同學(xué)：
你考砸了，你的父母通常怎么說?你最想聽到他們說什么?
學(xué)生回答，教師小結(jié)：其實(shí)天下的每個父親都一樣，都有一顆慈善的`心、一份無私的愛，這份愛可能不是令人蕩氣回腸，也可能是棍棒政策加上冷言冷語，但卻是愛的不同表現(xiàn)形式，都是一份舐犢之情呀!接下來就請同學(xué)敞開心扉，寫出你的心情。
4、我們分成四個小組，每組一個題簽，上面寫著你與父親發(fā)生的事，請你把他寫完整。各組組長來抽簽。讀一讀，分小組寫作，字?jǐn)?shù)200字左右，靈活合作，各寫各的或者一人主筆，集思廣益，小組交流，互相提意見，找出欣賞的地方。
明確要注意合理想象，要有細(xì)致的描寫。(板書)
每組選出一個最好的進(jìn)行全班展示。
題簽：
一組：父親在我的印象中不如母親深刻。直到有一天，我們一家人在街上散步，牽著母親的手，感覺很溫暖。忽然，一直沒有說話的父親走到我面前蹲下，低著頭，細(xì)心的幫我把鞋帶系好。那一刻，我
(對父親的描寫及我的心理感受。)
二組：每次放學(xué)回家，不管多晚，父親總是
(父親的動作神態(tài)和我的感受。)
三組：你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?用反問的口氣，足見一個關(guān)心兒子、開朗的父親形象，有如朋友般坦誠、令人信賴。絲毫沒有一種高高在上的蠻橫古板。
這次考試成績很差，一向溫和的父親竟然打了我，母親也不停的嘮叨，我感到了絕望，選擇了離家出走。夜深了，腦海里回想起父母對我的好，想回家的腳又帶我走到了家門外，正碰見父親
(對父親的描寫及我的描寫，能否用上三個反問句?)
四組：倘若你認(rèn)為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，拿出這封信來重讀幾遍。一個倘若商量的語氣表達(dá)出對兒子的尊重，絲毫沒有長輩那種不可抗拒的威嚴(yán)壓得你喘不過氣來，更多的則是一種平等。
筆友送我一條黑色長裙，被父親發(fā)現(xiàn)了，他硬說是我早戀的證據(jù)，從此我們陷入冷戰(zhàn)。父親，我多么渴望你的尊重啊
(寫出父親命令、責(zé)怪、氣憤的口氣和令人窒息的威嚴(yán)，寫出我的體會和看法。)
5、推薦者上臺，念題簽，讀文章，教師總結(jié)寫作方法：
對人物進(jìn)行外貌描寫，可以直接表現(xiàn)人物的性格。
間接或側(cè)面描寫，更能烘托出人物的形象特點(diǎn)。
運(yùn)用第一人稱會給人真實(shí)地感受，能夠引起我們讀者的共鳴。
反問句式，使語氣得到加強(qiáng)，感情也更濃烈;排比的修辭方法也會有這樣的效果。
對人物的神態(tài)、動作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫同樣能夠展示人物的性格特點(diǎn)。
6、通過這堂課的作文練習(xí)，你都有哪些收獲呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：
通過以上片段的練習(xí)，我們知道了文章中運(yùn)用描寫、修辭、對比等寫作手法會使文章更生動感人，而且同學(xué)們都寫出了真情實(shí)感，因此大家都是幸福的人，因?yàn)樯朴趦A訴心聲的人在我看來就是一個幸福的人。傅雷是一個用生命經(jīng)營夢想與快樂的人，他的一封封家書就是他心靈的歸宿。如果他失去了它們，就會像徐志摩失去康橋，基督徒失去上帝一樣，沒有了努力的方向。雖然他過早的離開了兒子傅聰，但他的家書就是留給兒子最寶貴的精神財富。
通過以上片段的練習(xí)，我們也更懂得了父愛是無言的，較之母愛他更深沉，需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)。相信只要大家認(rèn)真感悟，都會感受到父親同母親一樣，用自己的深情為我們搭建的成長之橋。因此請同學(xué)們用自己的心，通過自己的手給父親寫一封家書來表達(dá)對他們的感激之情吧!
7、布置作業(yè)：
給父親寫一封家書。
【板書】
課文作文：《傅雷家書兩則》
合理想象
細(xì)致描寫
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