《頤和園》的第二課時教學(xué)設(shè)計范文
第二課時
〖教學(xué)過程
一、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
�。�、提問：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、� 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�、� 作者是怎樣來到長廊的？
⑵ 長廊的特點是什么？
�、� 作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
�。�、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習(xí)（重點學(xué)習(xí)第二層）：
⑴ 學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�、� 學(xué)習(xí)第二層：
長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問：
畫的內(nèi)容包括人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。這說明了什么？
�。ㄕf明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
�、� 學(xué)習(xí)第三層：
長廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問：
長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。這句說明了什么？
�。ㄕf明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；開 和謝是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）
使人神清氣爽的：微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。
這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的'右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
４、練習(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說熟讀成誦，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個自然段，思考、回答問題：
�。�、作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ń處熖釂柕哪康氖菫榱艘龑�(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。）
２、作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
�。�、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。
〖課后小結(jié)
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，我重點設(shè)計了讀景這個教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
【《頤和園》的第二課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《頤和園》第二課時精品教學(xué)設(shè)計11-20
《頤和園》第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計02-06
《頤和園》第二課時優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計07-02