五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。
2、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。
3、體會(huì)因?yàn)槲覍?duì)小珍珠鳥的愛贏得了它對(duì)我的信賴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，昨天我們初次見到了馮驥才叔叔家的那對(duì)珍珠鳥，今天讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)──(齊讀課題)珍珠鳥。
2、這些詞語你能順利過關(guān)嗎?
分4組出現(xiàn)：
(前三組指讀，后一組齊讀。)
�、� 垂蔓 綠蔓 雛兒 似的。
(注意讀準(zhǔn)字音。)
�、� 撥開 扭動(dòng) 挨近 蹦到 俯下 偏過 瞧瞧。
(讀了這組詞你發(fā)現(xiàn)了什么。)
�、� 舒適而又溫暖，尖細(xì)又嬌嫩。
(讀出味道。)
�、� 是的，在這兒，讓我們一起再去看一看這美麗、可愛的小家伙。
(引讀。)
瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn);它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
二、新授
1、(出示第7自然段)引讀：
看著這可愛的小家伙，我──
2、點(diǎn)擊紅線劃出：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
你能讀懂這句話的意思嗎?
(指答。)
3、是的.，信賴，就能──
(引導(dǎo)學(xué)生說。)
4、再讀一讀這句話，你有什么想問的?
5、這節(jié)課我們重點(diǎn)來研討小家伙是怎樣逐步信賴我的?美好的境界指什么?讓我們來體會(huì)信賴是如何創(chuàng)造出美好的境界的?
6、我們先看第4自然段，一起來探討、理解、解答小家伙是怎樣逐步信賴我的?(出示第4自然段)自讀，想一想。
7、學(xué)生匯報(bào)信賴我的過程：
注意回答完整。
(學(xué)生回答時(shí)，隨著學(xué)生的語言，點(diǎn)擊顯紅起先，漸漸地，后來。)
8、師：(隨著學(xué)生說同步點(diǎn)擊出示位置)起先，這小家伙的活動(dòng)范圍是──，隨后──漸漸地──后來──
在這個(gè)逐步信賴的過程當(dāng)中，你感受到什么?
(板書。)
9、再認(rèn)真讀一讀第4自然段，勾畫出你最有感觸、最有體會(huì)的地方，細(xì)細(xì)體會(huì)這一份信賴。
10、學(xué)生讀書，勾畫。
11、細(xì)說：
�、� 起先，這小家伙來回晃動(dòng)。
(這句話怎么打動(dòng)你了?)
(學(xué)生自由說：膽小、神氣、調(diào)皮)
�、� 師：點(diǎn)3個(gè)一會(huì)兒(顯紅)連起來讀，你感受到什么?
�、� 評(píng)價(jià)扣住信賴：
指讀(2人)要讀出味兒來：正是因?yàn)樗刨囄伊�，所以它開始不怕我了。
⑵ 過渡：
還有哪些地方你有感觸的?
漸漸地它的膽子大了再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。
�、� 體會(huì)竟然──沒想到。
(聯(lián)系前面的怕人理解。)
�、� 動(dòng)詞。
(扣信賴。)
�、� 反應(yīng)：
(想象：我會(huì)有什么反應(yīng)?)
指讀，適當(dāng)問問一兩個(gè)感受：小家伙，你在想什么?
⑶ 過渡：
是的，我不傷害小家伙，全心愛著它，現(xiàn)在的它越來越信賴我了。
后來啄兩下我的手指。
師：我的反應(yīng)是──
是啊，我真愛這個(gè)小家伙，它也──
友好地啄兩下我的手指，友好預(yù)示──
11、小結(jié)：
讀了第4自然段，我們確實(shí)感受到了因?yàn)槲也粋π≌渲轼B，我愛它，所以，它一步一步完全信賴我了。
自己再輕聲讀讀這一段，一邊讀一邊想象這信賴的過程。
分三層指讀。
12、師：是啊，小家伙信賴我，親近我，它和我越來越親熱了。
自己輕聲讀第5自然段。
誰來讀一讀白天、傍晚它跟我那么親熱?
(點(diǎn)擊出示再三呼喚：注意，是在父母的──，沒有聽出來，想一想這說明──誰再來試試?)
再請(qǐng)第2個(gè)人讀。
(聽出來了，小家伙舍不得離開我了，讓我們一起來感受那份親近，引讀白天──傍晚──)
13、終于有一天，我們看到了一幅親密、感人的畫面。
(音樂響起，師稍停一會(huì)兒，再充滿感情地范讀。)
(給幾秒鐘的空白，音樂持續(xù)。)
師：同學(xué)們，看著這幅畫面，你能用一個(gè)詞說說嗎?
師：看著這一切，我們不由自主地呼喚──是的，這(學(xué)生說)的畫面，就是信賴創(chuàng)造出的──
你們看，(邊引導(dǎo)學(xué)生讀邊出示)居然 竟 好熟哇 做夢(mèng)呢
14、自己讀一讀，請(qǐng)2個(gè)人讀：
是的，小家伙睡著了，睡得多香啊!你夢(mèng)見了什么?
15、多美好的境界啊!這一切來源于──
16、你們看。
(出示人與動(dòng)物友好相處的一組圖片)
17、讀了課文，又看了這些圖片，現(xiàn)在你讀懂這句話的真正涵義了嗎?把你的感受寫下來吧!
18、指名請(qǐng)學(xué)生讀一讀寫的東西。
三、思想升華
是啊(停)難怪馮驥才叔叔在文章的開頭就對(duì)我們說──(真好)
(2、3人讀。)
信賴──真好，信賴創(chuàng)造出的美好境界──真好，是的──真好。
四、布置作業(yè)
讀一讀信賴的文章;
寫一寫信賴的故事。
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