《小攝影師》第一課時優(yōu)秀教學設計范文
第一課時
〖教學目的
1、交流收集的材料，了解高爾基這個人物。
2、自學生字，理解新詞。
3、初讀課文，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
〖教學過程
一、啟發(fā)談話
同學們，通過查找資料，你們了解高爾基是一個什么樣的人物嗎?
同學們交流資料，最后明確：
(高爾基是世界聞名的文學家，原蘇聯文學的創(chuàng)始人。他發(fā)表了《童年》《在人間》《我的大學》《母親》等小說以及著名的散文詩《海燕》等。他的作品在我國廣為流傳，得到人們的喜愛。他還非常關心、愛護少年兒童。)
二、初讀課文，圍繞課題質疑
1、板書課題：《小攝影師》
看到這個題目你會產生哪些疑問?
(小攝影師是誰?他給誰攝影?在攝影的過程中遇到什么情況?他是怎么處理的?為什么要以小攝影師為題?)
2、初讀課文，看看哪些問題能夠在讀文中解決，還有哪些不懂的問題提出來，在第二課時的學習中解決。
三、檢查自學生字詞的情況
1、按照讀課文，畫生字、、選字義的步驟自學生字�？砂匆筇顚懕砀�。表格略去。
2、指名按自然段讀課文，并糾正重點字的讀音：
突然：tù 吩咐：fù 攝影師：shè 膠卷：juǎ
dù fù niè juà
另外，社、者是翹舌音，雜是平舌音，在讀的過程中注意提示和糾正。
3、分析字形結構：
攝左右結構。
膠左右結構。
雜上下結構。
鞠左右結構。
躬當身字做偏旁時最后一筆不要出頭。
社左右結構。
4、比較法識記字形：
貼( ) 吩( ) 社( ) 側( )
沾( ) 紛( ) 杜( ) 測( )
秘( ) 膠( ) 者( ) 雜( )
密( ) 郊( ) 著( ) 染( )
四、理解詞語
1、聯系生活實際理解：
記者、雜志社、膠卷、秘書等詞語。
2、查字詞典，聯系上下文理解下列詞語：
擺弄：本意含有支配、調整的`意思。聯系上下文指小男孩調整相機，為正式拍照作準備或指小男孩為高爾基調整坐姿。
吩咐：是要求對方按自己的要求做。課文中指高爾基聽小男孩的話，拿了張報紙，坐下來。
停當：本意為齊備、完畢。課文中指小男孩把高爾基拍照前的準備工作全部做完做好了。
突然：指事先沒有料到，一眨眼事情發(fā)生了。課文中當一切準備停當就要拍照了，小男孩一下子坐在地上哭了起來。高爾基沒有想到會發(fā)生眼前這樣的事情。
五、初讀課文，了解內容
想一想，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事?
(課文講的是一個小男孩給高爾基照相，由于忘了帶膠卷，因此沒照成相的事。)
六、作業(yè)
生字、詞、讀書。
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