有關《詩五首》的教學設計
〖教學目標
1、學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩。
2、體味分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。
3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。
〖教學重點
目標1、2
〖教學難點
目標2
預習指導：
1.自讀五首詩，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問題。
2.盡量能背誦，至少熟讀。
〖教學過程
[三分鐘演講]內(nèi)容以心里話為主
一、創(chuàng)設情境，導入 新課：
由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結(jié)：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》
二、學習《送杜少府之任蜀州》
1、簡要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。
2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正(注意節(jié)奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)
A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)
C、談談你對海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰兩句的體會。(友情)
5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)
6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結(jié)束本詩。
三、學習《黃鶴樓》
1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設情境，導入 ，簡介崔顥。
2、學生齊讀后教師范讀，抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。
4、理解詩意：
1).教師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩所寫的景色和作者當時的心情。
(學生先列稿，100字左右)
2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
3).教師針對好的評析。
5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。
6.自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個字來概括?他為什么會有這樣的心情?
(多少不限合理即可)
7、總結(jié)：此詩寫詩人賭物思人的.感受。
四、默寫兩首詩：
抽查上黑板寫。由同學批評。
五、布置作業(yè)
1、A類：鞏固背誦兩首詩并會默寫名句并抄寫兩詩各二次; 預習下三首。
2、B類：熟練默寫兩首詩。不要有錯誤字。
3、C類：課后練習二2兩道題。
[說課精要]以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優(yōu)生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。
[教學后記]______________________________________________________________________________
詩五首(第二課時)
〖教學目標
1、繼續(xù)學習詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩。
2、體味分析兩首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。
3、學習詩人對境遇的樂觀理解和憂國的思想。
〖教學重點
目標1、2
〖教學難點
目標2
〖教學過程
[三分鐘演講]內(nèi)容以心里話為主
一、創(chuàng)設情境，導入 新課：
請一學生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春的含義，由此創(chuàng)設情境，導入 新課。
二、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1、簡要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨特的思想。
2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。(以上注意糾正學生的節(jié)奏和讀音)
4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)
A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。
B、作者是什么方式提醒自己的?
C、談談你對五六兩句的體會。
5、自由發(fā)言：學過本詩后你有何感受?(根據(jù)學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)
6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。
7.齊背一次結(jié)束本詩。
三、學習《泊秦淮》
1、齊讀，創(chuàng)設情境，導入 ，簡介杜牧
2、教師范讀，抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。
4、理解詩意：
1).教師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。
(學生先列稿，100字左右)
2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
3).教師針對好的評析。
5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。
6.自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?
(多少不限合理即可)(國家興亡，匹夫有責)
7、總結(jié)：
四、學習《夜雨寄北》
1、由學生熟悉的詩句豬八戒的 多情自古空余恨 (原句是李商的多情自古傷離別)導入 ，創(chuàng)設情境，，簡介李商隱
2、教師范讀，學生齊讀后抽三個學生讀，后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后男女分別對背(一方一句)。
4、理解詩意：
1).教師簡析詩的意思，要求學生用自己的話描述本詩內(nèi)容(。
(學生先列稿，100字左右，老師指導)
2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
3).教師針對好的評析。
5、點撥七言絕句的節(jié)奏：點到即止，著重讓學生通過朗讀體會。
6.自由發(fā)言：從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?
(多少不限合理即可)(懷人)
7、總結(jié)：
五、默寫三首詩：
抽查上黑板寫。由同學批評。
六、布置作業(yè)
1、A類：鞏固背誦三首詩并會默寫名句并抄寫三詩各二次，并準備單元測試。
2、B類：熟練默寫三首詩。不要有錯誤字。
3、C類：課后練習二345和三，兩道題。
【《詩》的教學設計】相關文章：
木蘭詩教學設計11-16
《木蘭詩》教學設計12-16
《雜詩》教學設計06-09
《木蘭詩》教學設計12-16
木蘭詩 教學設計10-18
《與詩同行》教學設計12-17
《馬詩》教學設計08-12
鄉(xiāng)愁詩教學設計11-14
《木蘭詩》 教學設計02-22
木蘭詩教學設計12-11