《生命生命》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師口述引入
“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实�。因�(yàn)�，生命本身就是一樁奇跡�！毕愀壑骷倚恿肿訉�(duì)生命的感悟，課文中，作者用哪三件事來(lái)表達(dá)的?(飛蛾求生 瓜苗生長(zhǎng) 心臟跳動(dòng))
二、你如何理解課題，帶著情感讀(讀課題)
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀第一個(gè)小故事(生范讀)哪句話(huà)讓你感到震驚劃下來(lái)。
�、� 出示：
“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!
交流──讀這個(gè)句子。
⑵ 追問(wèn)：
如果你就是我在受理的飛蛾你怎么辦?──讀
如果你是那只飛蛾，你會(huì)怎么叫?
如果你是那只飛蛾，你還會(huì)怎么做?
同學(xué)們，現(xiàn)在有一只掙扎著、極力鼓動(dòng)著雙翅的飛蛾正握在你手里，你感到什么?──再讀這個(gè)句子。
�、� 飛蛾的生命只有9天，但它一分鐘也不愿放棄，他每天都在辛勤地忙碌，直到生命的最后一刻。為什么只有9天生命的飛蛾，此時(shí)握在別人手里，他還要掙扎?
再讀課題。(是呀，無(wú)論生命多么短暫，他還是珍愛(ài)自己的生命)
2、讀第二個(gè)小故事：
(生范讀)哪句話(huà)讓你感到特別震驚劃下來(lái)。
�、� 出示：
“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天�！�
追問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)哪兒使你震驚?──你認(rèn)為這是怎樣的一粒香瓜子?──小小種子遇到堅(jiān)硬的外殼會(huì)遇到怎樣的困難?──讀句子
�、� 同學(xué)們，你就是一粒種子，可上天待你不公，因?yàn)槟闶巧L(zhǎng)在磚縫的種子，既沒(méi)有陽(yáng)光的普照，也沒(méi)有泥土供應(yīng)養(yǎng)料，你想說(shuō)什么?
帶著頑強(qiáng)、勇敢，帶著對(duì)生命的企盼，讀課題。
�、� 生活中，還有哪些小生命也如飛蛾、香瓜子這樣為了生存而努力著?
(交流──看錄像：你看，初升的太陽(yáng)升起來(lái)了，小草在雨水的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)，鮮花在競(jìng)相開(kāi)放，蝴蝶在花間飛舞，這就是生命的魅力，它生生不息，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它五彩斑斕，正是由于它們?cè)娨獾貤⒃诖蟮厣�，世界才因此而變得美�?這些場(chǎng)景有沒(méi)有讓你感動(dòng)，讓你震驚的?
小動(dòng)物都如此珍愛(ài)生命，更何況我們?nèi)祟?lèi)呢!
3、讀讀第三個(gè)小故事：
(生范讀)哪句話(huà)讓你感到特別震撼劃下來(lái)。
�、� 出示：
“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的`。
�、� 同學(xué)們靜靜地閉上眼睛，感受一下自己的心跳吧!這樣的心跳，在你的胸膛里，跳動(dòng)十年，你曾經(jīng)注意過(guò)他嗎?這樣的心跳，在你的胸膛里，跳動(dòng)3650天，你曾經(jīng)感覺(jué)到了嘛;這樣的心跳，在你的胸膛里，跳動(dòng)86700個(gè)小時(shí)，你曾關(guān)注過(guò)他嗎;這樣的心跳，在你的胸膛里，跳動(dòng)1256000分鐘，你曾感覺(jué)到他嗎;這樣的心跳，在你的胸膛里，跳動(dòng)( )次，你又注意到他了嗎?
同學(xué)們，聽(tīng)著這一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，你又有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)心中最想說(shuō)什么?
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)就是“這就是______，單單屬于我的”──你準(zhǔn)備帶著怎樣的心情，告訴在場(chǎng)所有的人?(快樂(lè)激動(dòng) 感激 自豪……)
�、� 師述：
利用好每分鐘由誰(shuí)來(lái)決定?我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
⑷ 再讀課題。
四、說(shuō)到這兒，不得不說(shuō)說(shuō)作者
1、作家杏林子：
臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持以她遭受的肉體苦難來(lái)體驗(yàn)生命的禮贊，用手中的筆來(lái)歌頌對(duì)璀璨生命的熱愛(ài)。杏林子生前常說(shuō)：“除了愛(ài)，我一無(wú)所有。”這就是杏林子，一個(gè)用愛(ài)唱響生命之歌的作家，一個(gè)傳遞愛(ài)的使者。
對(duì)于作者來(lái)說(shuō)，生命僅僅是活著?還有什么?(換取更多對(duì)生命的珍愛(ài)，生命珍貴，珍惜生命)
2、杏林子的作品，這三個(gè)小故事，他要告訴我們“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值�！�
追問(wèn)：這一句話(huà)可以濃縮成8個(gè)字：“生命有限，價(jià)值無(wú)限”�！澳銣�(zhǔn)備把這8個(gè)字送給誰(shuí)?──咱們也可以把這8個(gè)字送給自己……
讀了這3個(gè)小故事，你對(duì)生命有何思考?請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，有感情地讀出來(lái)。
“生命因?yàn)開(kāi)_______而美麗�！�
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