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    1. 《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2021-06-23 15:28:19 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文,課文通過作者對日子的匆匆,一去不復(fù)返,逝去如飛的感慨,給我們以珍惜時(shí)間,在有限時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

      《匆匆》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn),對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的'方式,共同探討疑難問題。根據(jù)這點(diǎn)本課采用自主`合作`探究的教學(xué)模式,讓學(xué)生在師生互動(dòng),生生互動(dòng)的教學(xué)過程中悟情,悟理,悟文。

        一激趣導(dǎo)入。

        說幾句有關(guān)時(shí)間的格言送給別人或自己。

        揭題,問:讀了課題,你想知道什么?

        交流對作者以及其作品的認(rèn)識,教師作適當(dāng)補(bǔ)充,并介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)背景。

        二、初讀,感知課文大意。

       。ㄒ唬、選擇自己喜歡的讀書方式(如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等)讀課文。

        畫出最能體現(xiàn)時(shí)光特點(diǎn)的詞語。

        看看自己能讀懂什么,有什么地方讀不懂。

        (二)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

        三、細(xì)讀課文,感受作者情感,感悟文章道理。

        認(rèn)真讀課文,畫出與作者有同感的句子,并通過感情朗讀表達(dá)出來。

        說說自己畫了哪些句子。

        出示句子:

        我不禁頭涔涔,而淚潸潸了。

        讀句子,思考:作者為什么是這種感受?

        指導(dǎo)朗讀:畫橫線的詞讀慢一點(diǎn),重一點(diǎn)。③

        在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做呢?只有罷了,只有匆匆罷了。

        理解:徘徊罷了

        匆匆罷了

        問一問自己,能做些什么

        問一問自己想問的人能做些什么

        寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

        過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄雪,被初陽蒸融了,我留著些什么呢?我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢?

        理解畫橫線部分,體會(huì)作者感情。

        仿寫:過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

        反復(fù)吟讀,說說自己的感想。

        你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

        思考:日子為什么一去不復(fù)返?用書本的句子或用自己的話說一說。

        四、品讀好句,感悟文采

        燕子去了,有再來的時(shí)候,楊柳枯了,有再青的時(shí)候,桃花謝了,有再開的時(shí)候。

        品讀第三自然段,看看哪些寫法值得你學(xué)習(xí),你也來一兩句。

        五、綜合活動(dòng):與時(shí)間老人真情告白。

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