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    1. 古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計

      時間:2025-03-19 10:10:05 小英 教學設(shè)計 我要投稿
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      古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計

        作為一名老師,有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作,借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家整理的古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

      古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計

        古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計 1

        教學目標:

        1、 熟讀古詩并背誦。

        2、 初步了解詩意。

        教學過程:

        一、 揭示課題

        《菊花》這首詩是唐朝元稹寫的,他是河南人。

        二、 范讀古詩

        你聽懂了什么?

        師介紹:這是一首詠物詩,抒寫了對菊花傲霜斗雪的勇氣的贊賞。

        三、 朗讀理解

        1、 自由讀

        2、 指名讀

        3、 全班讀

        4、 理解:

        秋叢:叢生的秋菊。

        舍:家院。

        陶:指東晉詩人陶淵明。

        籬:用竹子或數(shù)枝等編成的圍墻。

        5、 理解詩意:叢叢怒放的秋菊圍繞著家院,爭奇斗艷;使人仿佛到了陶淵明的園中。我細細的觀賞著籬笆下遍植的菊花,不知不覺中已是日影西斜了。不是我獨獨偏愛這菊花,只因為在這百花凋謝的秋天,唯有菊花迎著早降的秋霜,傲然挺立。待到此花開過之后,這一年中便再也不能欣賞到別的鮮花了。

        6、 在熟讀基礎(chǔ)上背誦。

        四、出示課題

        《馬》簡介作者:李賀----字長吉,河南人。

        五、讀詩,理解

        1、師示范讀,你聽懂了什么?

        2、學生交流。

        何當:什么時候才能得到。

        絡(luò)腦:罩在馬首上的籠頭。這里指鞍具。

        清秋:清爽的涼秋。

        3、老師介紹詩意:

        在月光映照下,邊塞的沙原上仿佛覆蓋了皚皚積雪,反射著冷冷的寒光。高大巍峨的燕山峰頂,一輪殘月如同一把彎鉤,斜斜的`掛在暗蘭色的夜幕上。經(jīng)過了一個夏天的喂養(yǎng),駿馬膘肥體壯,什么時候,他們和能套上金飾的馬絡(luò)頭,馳聘在秋高氣爽的沙漠中,和我一起去建立赫赫的戰(zhàn)功呢?

        4、自由讀。指名讀。

        5、試背,找同學背。

        6、全班齊讀,背出的同學站起來背。

        六、總結(jié):這是一首詠物詩,通過對馬的贊嘆,表現(xiàn)了壯士的昂揚斗志和豪放氣概。

        古詩《菊花》《馬》教學設(shè)計 2

        一、教學目標

        學生會認 “陶、籬” 等生字,能正確、流利、有感情地朗讀并背誦《菊花》《馬》這兩首古詩。

        借助注釋、插圖等理解詩句的意思,感受詩中描繪的畫面,體會詩人表達的情感。

        培養(yǎng)學生對古詩的興趣,提高學生的古詩鑒賞能力,激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

        二、教學重難點

       。ㄒ唬┙虒W重點

        指導學生朗讀和背誦古詩,理解詩句的基本意思。

        體會《菊花》中詩人對菊花的喜愛與贊美之情,感受《馬》中詩人渴望建功立業(yè)的抱負。

       。ǘ┙虒W難點

        引導學生透過詩句,想象詩歌描繪的畫面,深入理解詩人的情感內(nèi)涵。

        體會兩首詩中借物抒情的寫作手法。

        三、教學方法

        講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、多媒體輔助教學法

        四、教學過程

       。ㄒ唬⿲胄抡n

        播放一段秋天菊花盛開的視頻,提問學生:“同學們,在視頻中你們看到了什么?秋天除了美麗的菊花,還有很多富有詩意的事物。今天老師將帶大家走進兩首古詩,去感受其中的魅力。”

        展示馬在草原上奔騰的圖片,引導學生描述馬的形態(tài)和給人的感覺,引出《馬》這首古詩。

       。ǘ毒栈ā方虒W

        初讀古詩,掃清障礙

        教師范讀《菊花》,要求學生邊聽邊注意字音和停頓。

        學生自由朗讀,讀準 “陶(táo)、籬(lí)、繞(rào)、漸(jiàn)、盡(jìn)” 等生字的讀音。

        指名朗讀,其他學生認真傾聽并評價,糾正讀音和節(jié)奏錯誤。

        理解詩意

        學生對照注釋,自己嘗試理解詩句意思,圈出不理解的字詞。

        小組內(nèi)交流討論,教師巡視指導,幫助解決疑難問題。

        教師提問:“‘秋叢繞舍似陶家’中‘秋叢’指什么?‘陶家’又是什么意思?” 引導學生回答出 “秋叢” 指一叢叢的秋菊,“陶家” 指像陶淵明家一樣。

        繼續(xù)提問:“‘遍繞籬邊日漸斜’中詩人為什么會繞著籬笆觀賞菊花,以至于太陽都漸漸西斜了呢?” 讓學生思考后回答,體會詩人對菊花的喜愛。

        講解后兩句 “不是花中偏愛菊,此花開盡更無花”,提問:“詩人為什么偏愛菊花?” 引導學生理解菊花在百花凋零后獨自開放的特點,感受詩人對菊花堅貞品格的贊美。

        結(jié)合圖片和視頻,讓學生用自己的話描述詩句描繪的'畫面:一叢叢秋菊圍繞著房屋開放,仿佛到了陶淵明的家。詩人繞著籬笆觀賞菊花,不知不覺太陽漸漸西斜。不是因為百花中偏愛菊花,而是因為菊花凋謝之后便無花可賞了。

        體會情感

        組織學生思考并討論:從詩中哪些地方可以看出詩人對菊花的喜愛?這種喜愛僅僅是對花的喜愛嗎?

        引導學生聯(lián)系詩人的生平,理解詩人借菊花表達自己對堅貞、高潔品格的追求。

        教師總結(jié):詩人元稹通過對菊花不畏嚴寒、獨自開放的描寫,表達了自己對菊花的贊美,同時也借菊花自喻,展現(xiàn)了自己堅守高尚品格的情懷。

        朗讀背誦

        教師引導學生帶著對菊花的喜愛和對詩人情感的理解,有感情地朗讀古詩,注意讀出節(jié)奏和韻味。

        多種形式朗讀,如男女賽讀、小組接力讀、配樂朗讀等,加深學生對古詩的記憶。

        學生嘗試背誦,先自己練習,再同桌互背,最后指名背誦。

       。ㄈ恶R》教學

        初讀感知

        教師范讀《馬》,學生跟讀,注意讀準 “絡(luò)(luò)、腦(nǎo)、驍(xiāo)” 等字音。

        學生自由朗讀,讀通詩句,讀順節(jié)奏。

        檢查朗讀情況,強調(diào) “燕山月似鉤” 中 “似” 的讀音(sì)。

        理解詩意

        學生結(jié)合注釋,自主理解詩句意思,提出不明白的地方。

        教師提問:“‘大漠沙如雪,燕山月似鉤’描繪了怎樣的畫面?” 引導學生想象廣闊的沙漠在月光下像雪一樣潔白,燕山的月亮彎彎的像鉤子,感受塞外風光的奇特。

        講解 “何當金絡(luò)腦,快走踏清秋”,提問:“‘金絡(luò)腦’是什么?詩人為什么希望給馬戴上金絡(luò)腦?” 讓學生明白 “金絡(luò)腦” 是貴重的馬具,象征著馬受到重用,體會詩人渴望像馬一樣被賞識,能夠施展才華。

        請學生用自己的話講述詩句的意思:平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上,一彎明月當空,如彎鉤一般。何時才能給駿馬套上鑲金的籠頭,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建立功勛呢?

        體會情感

        組織學生討論:這首詩僅僅是在寫馬嗎?詩人通過寫馬表達了怎樣的情感?

        引導學生聯(lián)系詩人所處的時代背景,理解詩人借馬渴望被重用,抒發(fā)自己懷才不遇,渴望建功立業(yè)的情感。

        教師總結(jié):李賀以馬自比,借馬渴望戴上金絡(luò)腦在戰(zhàn)場上馳騁的愿望,表達了自己渴望得到朝廷重用,實現(xiàn)自己抱負的強烈愿望。

        朗讀背誦

        指導學生帶著渴望建功立業(yè)的情感,有感情地朗讀古詩,讀出氣勢。

        采用分角色讀、小組賽讀等方式,激發(fā)學生朗讀興趣。

        學生練習背誦,教師檢查背誦效果。

       。ㄋ模┩卣寡由

        讓學生交流自己還知道哪些寫菊花或馬的古詩,拓展學生的古詩積累。

        組織學生選擇其中一首古詩,根據(jù)自己的理解,為古詩配一幅畫,然后在班級內(nèi)展示并講解自己的作品。

       。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

        回顧《菊花》《馬》這兩首古詩的主要內(nèi)容和表達的情感。

        強調(diào)古詩是中華文化的瑰寶,鼓勵學生課后多積累古詩,感受古詩的魅力。

       。┳鳂I(yè)布置

        背誦并默寫《菊花》《馬》。

        選擇一首古詩,寫一篇短文,表達自己對古詩的理解和感受。

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