《直線、線段》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線和線段．
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)用尺子畫(huà)直線，量線段．
（三）學(xué)會(huì)按要求的長(zhǎng)度畫(huà)線段．
�。ㄋ模┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
直線和線段都是幾何初步知識(shí)中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這些概念．由于學(xué)生年齡小，抽象邏輯思維能力還比較低，所以用直觀、描述的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直線和線段的特征是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)．
教具和學(xué)具
教具：一根長(zhǎng)線，直尺，三角板．
學(xué)具：一根線，直尺或三角板，白紙．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)新課
教師談話：今天我們學(xué)習(xí)直線、線段．
1．認(rèn)識(shí)直線，畫(huà)直線
�。�1）演示和操作認(rèn)識(shí)直線
教師敘述：這里有一根線，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，將它拉緊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（這條線很直很直）我們把這條拉直的線叫直線．現(xiàn)在把手中的線放松，這樣的線就不是直線．
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把準(zhǔn)備好的線兩手拉緊，互相說(shuō)一說(shuō)它有什么特點(diǎn)，我們叫它什么．兩手放松，它還是一條直線嗎？
請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙，將它對(duì)折，再把紙打開(kāi)看一看紙上的折痕，它也是直直的，也是一條直線．
練習(xí)：指出下列哪條是直線，哪條不是直線．
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)直線
教師示范：我們?cè)鯓佑弥背呋蛉前鍋?lái)畫(huà)直線呢？
首先把直尺或三角板放平，用鉛筆尖緊挨直尺或三角板的一邊，左手用力扶好尺子，右手用鉛筆沿尺子邊畫(huà)直線．教師可以沿著不同方向畫(huà)幾條直線．
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直線，可以多畫(huà)幾條，畫(huà)的過(guò)程中，教師進(jìn)行行間巡視，加以輔導(dǎo)．
2．認(rèn)識(shí)線段，畫(huà)線段
�。�1）認(rèn)識(shí)線段，度量線段
教師敘述：（指著黑板上畫(huà)的`直線）這是一條直線，我們?cè)谥本�上畫(huà)兩個(gè)點(diǎn)，這兩點(diǎn)間的一段（用黃粉筆描出）叫線段．
請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一條直線，在上面點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，指出哪部分是線段．
小組討論：線段和直線有什么共同點(diǎn)，有什么聯(lián)系，有什么不同點(diǎn)？
在小組討論的基礎(chǔ)上，全班交流，從而明確：線段和直線都是直直的，線段是直線的一部分，線段有兩個(gè)端點(diǎn)，因此可以量出它的長(zhǎng)度，直線沒(méi)有端點(diǎn)．
指導(dǎo)學(xué)生量線段．量線段的方法和量實(shí)物長(zhǎng)的方法是一樣的，把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，線段右端正好對(duì)著幾，線段長(zhǎng)就是幾厘米．
由學(xué)生測(cè)量課本例9中的線段長(zhǎng)度．
教師敘述：請(qǐng)同學(xué)們觀察，黑板邊、桌子邊、書(shū)邊都可以看成是線段．大家想一想，周?chē)挛镞�有什么東西上有線段．
練習(xí)：
圖a：不是線段，它是圓．
圖b：不是線段，雖然是直直的，但只有一個(gè)端點(diǎn)．
圖c：是線段，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且是直直的．
圖d：不是線段，它雖然有兩個(gè)端點(diǎn)，但它不是直直的．圖e：不是線段，它沒(méi)有端點(diǎn)，是直線．
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