二年級(jí)語文上冊(cè)我是什么教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫災(zāi)、害、黑、器4個(gè)生字。并通過觀察與書寫，初步感受漢字的形體美;同時(shí)在老師的提醒下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。
2、借助圖片、動(dòng)作演示、等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。
3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)：
1.對(duì)于目標(biāo)1，可通過觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)和書寫習(xí)慣、學(xué)生在課本上書寫的生字、巡視學(xué)生寫生字的情況等方式來評(píng)價(jià)寫字目標(biāo)落實(shí)情況。學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)與良好的寫字習(xí)慣應(yīng)達(dá)95%以上。
2. 對(duì)于目標(biāo)2，可采取傾聽、觀察、品讀等手段，通過自由朗讀、指名朗讀，小組讀，動(dòng)作演示、創(chuàng)設(shè)情景讀等方式來評(píng)價(jià)。最終落實(shí)目標(biāo)的應(yīng)達(dá)95%以上。
3、對(duì)于目標(biāo)3，在學(xué)生讀懂句子，理解詞義的基礎(chǔ)上，通過指名說、以及傾聽學(xué)生的讀書聲落實(shí)情況，目標(biāo)達(dá)成度應(yīng)95%以上。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)鞏固，板書課題
1.出示生字卡片認(rèn)讀。
上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了30課的生字寶寶，還能叫出他的名字，并為他們找一個(gè)朋友嗎?(請(qǐng)兩至三列孩子讀。)
2、同學(xué)們的生字掌握得真好，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)30課《我是什么》，(板書課題)。我是什么呢?老師貼小水珠圖。
(設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在回顧生字同時(shí)，喚醒孩子對(duì)課文的整體感知，激起孩子學(xué)習(xí)興趣。)
二、品讀課文
(一)朗讀感悟第一自然段。
1、多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變魔術(shù)呢?就讓我們看看小水珠都會(huì)變成什么呢?(課件展示)那文中又是怎么說的呢?請(qǐng)孩子們自由讀讀課文的1—3自然段，找出小水珠變成了什么?
2、小水珠能有這么多變化，真神奇!那它是怎樣變的呢?課文中是怎么說
的呢?我請(qǐng)一位小朋友來讀讀課文第一自然段，其他小朋友邊聽邊找小水珠是怎樣變成汽的句子?(一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生聽、找。)
交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的?
多神奇呀!誰能讀出它的神奇?指名讀，齊讀。
3、“汽”又是怎樣變成“云”的呢?誰來讀讀汽變成云的句子?(指名讀)
“云”多像一位愛美的小姑娘啊!哪一句話告訴我們了?
(有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，有時(shí)候又把紅袍披在身上，)
我們一起來看看這位愛美的姑娘吧!(課件展示)穿白衣服的云叫什么云?
那穿黑衣服的呢?早晨把紅袍披在身上叫什么?晚上把紅袍披在身上又叫什么?
這樣美麗的姑娘你喜歡嗎?(喜歡)讓我們來讀一讀，讀出對(duì)她的喜愛吧!
( 自由讀、指名讀 、齊讀。)
(二)、品讀學(xué)習(xí)第二自然段
1、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀第二自然段吧!
交流：我又變成什么了呢?(雨、雹子、雪)
(1)你能從文中找出變成“雨”的句子讀一讀嗎?雨是怎樣從天上下來的?
你能邊讀邊加上動(dòng)作嗎?
(2)你能從文中找出變成“雹子” 的句子讀一讀嗎?“雹子”是怎樣從天上下
來的? 那你也能加上動(dòng)作讀一讀嗎?
(3)雪又是怎樣從天上下來的?你能從文中找出變成“雪”的句子，邊讀邊加動(dòng)作讀出來嗎?
(4)出示第二段，生齊讀，邊做動(dòng)作邊朗讀。
3、三個(gè)不一樣的動(dòng)作，就仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，雹子打下來，雪花飄下來，還會(huì)變成水的模樣，水就是這樣循環(huán)變化著，多么有趣的水呀!你在生活中看到過水在變嗎? (生說后，教師補(bǔ)充。)
山谷中總是彌漫著…… ( 霧)
冬天的早晨，草地上都有一層…… ( 霜)
雨過天晴，天空會(huì)出現(xiàn)…… (彩虹)
夏天的早晨，荷葉上會(huì)有…… (露珠)
冬天很冷，河里會(huì)…… (冰)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：水有這么多的變化，可他總有居住的.地方吧，那你們知道我平時(shí)生活在哪里嗎?我的家在哪呢?(池子里、小溪里、江河里、海洋里。)
1、現(xiàn)在孩子們都累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧!
好!該起床了，剛才孩子們睡覺的時(shí)候沒有一個(gè)人亂動(dòng)、也沒有一個(gè)人講話，這就叫做——安靜
對(duì)!叫安靜，那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，(課件展示)大家看，這里的水好像在睡覺，安靜嗎?
那誰能把這句話讀得讓大家覺得安靜?
(指導(dǎo)：平常我在池子里睡覺----讀得真好，輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點(diǎn)大了，會(huì)吵醒他的，你輕輕的讀一下。)
2、大家再來看看小溪在散步的樣子，誰能說說他是怎樣散步的?
對(duì)!誰能讀出水在慢慢散步的語氣。
3、請(qǐng)孩子們?cè)賮砜纯此诮永锸窃鯓颖寂�，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會(huì)。(課件展示)。
看圖：你感覺到水在江河里奔跑的速度怎樣?那跳舞呢?唱歌、開大會(huì)呢?誰能來讀一讀讓大家感覺到水在奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)
(----讀得真好，我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會(huì)!多熱鬧的場(chǎng)面，請(qǐng)你大聲讀出來吧!)
3.指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢!
1.請(qǐng)自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的?
誰來介紹一下水的脾氣呢?(有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。)
誰知道什么是“溫和”?什么是“暴躁”? 溫和----暴躁還是一對(duì)反義詞呢!
2. 那么，我什么時(shí)候我很“溫和”?指導(dǎo)讀;什么時(shí)候又很“暴躁”呢?指導(dǎo)讀。
讀得真好!看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，
幫助人們工作，是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3. 課件出示資料
印尼在2004年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。(圖片展示)同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢?
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的?
(課件展示)修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電;修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀!水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢?你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭(zhēng)做“節(jié)水小衛(wèi)士”吧!
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文知識(shí)，本課我試圖通過指導(dǎo)觀看色彩鮮艷的圖畫、動(dòng)作演示朗讀等，使學(xué)生的情緒始終保持良好的狀態(tài)，把有趣的東西學(xué)得更有趣。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。)
三、寫字指導(dǎo)
1.觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)災(zāi)、害、黑、器
2.師范寫，生書空寫。
3.生描紅、練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
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