《找規(guī)律》教學設計范文
教學目標
1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。
2、鞏固找規(guī)律的方法。
教具準備
小棒、花若干個。
教學過程
一、復習。
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二、新授
教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺一組嗎？
教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）
如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可以用什么表示？那么這一排的'圖形我們可以怎樣表示呢？
教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？
用數(shù)字標示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？
2、完成“做一做”第1題。
先讓學生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5，第3個是9？后面應該怎么填？將幾個同學的書拿上來展示，全班訂正。
3、教學例4。
出示例4
沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？
教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）
三、鞏固練習。
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