六年級過秦論的教學設計
教學目的
了解作者在當時的歷史條件下主張“施仁義”的進步意義局限性。（難點）
了解先進行論證，然后得出結論以及運用對偶、排比的寫作方法。
掌握一些常用的多義詞，疏通文意。（重點）
教學課時
三課時。
第一課時
教學要點：
了解作者的生平概況和他寫作本文的目的；了解秦國日益強盛的情
況；譯析一、二段。
教學過程
�。�、作者介紹、解題（板書課題及作者）
賈誼（前200-前168)，西漢洛陽人，年青時就有才名，經(jīng)人薦舉，被漢文帝召為博士，一年后，升至太中大夫。他學識淵博，很有抱負，曾針對時弊提出了一套改革政治、法律的主張，但遭到了守舊的貴族和大臣們的打擊和誣陷，被遷為長沙王太傅深為憂傷憤懣，四年后改為梁懷王太傅。梁懷王墮馬死，賈誼自傷未盡大夫之責，經(jīng)�？奁灾劣粲舳溃陜H33歲。后人輯他的文章為《賈長沙集》，另《新書》十卷。
賈誼是漢代杰出的政論家。他在政治上強調要削弱地方割據(jù)勢力，鞏固中央政權，全力抗擊匈奴的侵擾，主張重視農(nóng)耕以充裕民食。
�。▽W習提示及注釋）
�。�、生朗讀一、二段，正音。
�。场⒆g析一、二段，理解文意。 地利－－據(jù)、擁
固：險要地方。 條件 人和－－君臣固守
窺：伺機奪取。 １、始強 內政－－務、修
斗：使相斗。 政策
既沒：已死。 外交－－外、斗
弱：使動用法。 文治：蒙故業(yè)，因遺策
與：結交。 武功：六國－－合縱締交
一：數(shù)詞用為名詞。 ２、日強 秦國－－九國不進
之屬：這一類人。 結果：縱散約敗
倫：類（不倫不類）。 割地賂秦
延：迎。
厚：寬厚而愛人（厚道）；賞厚而信（深，重。信，有信用。）
厚今薄古（看重）；厚酒肥肉（味濃）
通：通其意（溝通）；道路不通（通過、順暢）不肯為通（通報、傳達）
通今博古（通曉）；通夜不寢（整、全）
第二、三課時
教學要點：譯析三至五段；總結課文；完成練習；背誦三至五段。
教學過程
�。薄土暸f課
《過秦論》的寫作目的是什么？
“秦有余力而制其弊”一句中“制”字后省略了什么？（之以）
注音：崤；逡；笞；隳；鏑；牖。
�。�、講析三、四、五段。（方法：讀、講、背）
�。�、始強 百越俯首
攻 ２、日強 外交：執(zhí)、御
北卻匈奴
�。�、極盛 廢道焚書
內政：執(zhí)、鞭 勢異
隳城殺杰 (原因）
余威： 震于殊俗
出身：貧苦農(nóng)民
陳涉 才能：不及中人
�。�、滅亡 人力：疲弊數(shù)百
物力：斬木為兵 仁義
守 結果：天下響應并起亡秦 不施
國力：非弱
地利：自若 秦國 六國－－陳涉
�。�、亡因 地位：非尊 比較 （不可同年而語）
武器：非銛 陳涉 今：七廟隳
實力：非抗 秦
戰(zhàn)術：非及 昔：序八州
多義詞：
制：制其兵 （控制，統(tǒng)率） 金：金人十二 （銅）
制其弊 （制服） 金城千里 （牢固）
制六合 （控制） 聞金聲而止（鑼）
增其舊制（規(guī)模） 勢：攻守之勢 （形勢）
制禮作樂（制定） 兵勢強盛 （勢頭，力量）
周制，…（制度） 萬乘之勢 （權力，勢力）
家：以六合為家 （家庭）。
大夫統(tǒng)治的地方叫“家”；諸侯統(tǒng)治的地方叫“國”。
析講:
三段:秦始皇是怎樣統(tǒng)一天下的？統(tǒng)一天下后實行了什么樣的政策？
外交上，執(zhí)長策而御宇內。用武力統(tǒng)一中國以后，國力空前強盛。
開頭用五句話寫出了“威震四海”的局面。接著又以“百越俯首”“北卻匈奴”的事例，寫秦始皇統(tǒng)一六國以后，又擴展了版圖，鞏固了邊疆，國力強大之極。
第二層，執(zhí)敲撲而鞭笞天下�！皬U道焚書”、“隳城殺杰”，迅速把它的統(tǒng)治置于同人民敵對的`地位。更有甚者，他窮兵黷武，想憑借險要的地勢（“踐華為城，因河為池，據(jù)億仗之高，臨不測之淵以為固”），和依靠“良將勁弩”、“信臣精卒”來實現(xiàn)自己的統(tǒng)治，自以為這樣就奠定了“子孫萬世之業(yè)”。
以上三段是本文的第一部分，敘述了秦國從開始強大一步步發(fā)展到統(tǒng)一中國以后赫赫威勢。作者這樣寫，都是為下文寫秦國的迅速滅亡做襯托文章。
四段：強大的秦國是怎樣滅亡的？
這一段的第一句，對秦國的勢力的強大再揚一筆，做足文章；接著，用“然而”一詞，調轉筆頭，把整個文章轉到反面。先寫陳涉出身，次寫才能，再寫人力，后寫物力，接著，寫由陳涉起義引起的巨大反響，“天下響應并起亡秦”。這一段是本文的第二部分，寫秦國在陳涉發(fā)動的起義面前迅速滅亡的史實。
五段：秦朝迅速滅亡的原因是什么？
這一段在上述大量歷史事實的基礎上，對秦朝迅速滅亡的原因進行總結。（見板書）拿秦與陳涉進行比較，照應第１－３段與４段，最后用“何也”引出全文結論。
３、辯證分析：怎樣看待秦亡的原因？作者的看法是否正確？
從結論中可以看出，作者是主張“施仁義”來統(tǒng)治的。這種思想屬于儒家的政治思想的范疇，是對孟子“施仁政”這一思想的發(fā)揮。從歷史唯物主義的觀點來看，秦國的逐步強大以至迅速滅亡，有著經(jīng)濟的、政治的多方面原因，不能以“仁義不施”作為唯一的原因。但是，應該看到，秦朝的統(tǒng)治者奉行愚、民政策，激化了矛盾，的確是秦朝滅亡的重要原因之一。同時，作者“施行仁義”的主張是針對漢初的政治而提出來的，在客觀上對人民是有利的，所以有它一定的進步意義。
４、歸納主題
本文論述了秦朝由盛到衰的變化中所犯的過失，分析總結了秦朝滅亡的原因，申述了作者關于治國應施仁義的主張。作者的目的是希望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免蹈秦朝的復轍。
５、分析寫作特點
�。�、列舉大量事實進行論證（舉例論證）
�。保扯谓詫懬貜�，作者列舉大量史實，先寫始強，次寫日強，最后寫秦終于統(tǒng)一天下，建立了鞏固的統(tǒng)治。寫來氣勢充暢，有如江河行地一瀉千里。４段用“然而”一轉，寫出了秦國的迅速滅亡。５段對以上事實進行比較分析，最后用“何也”問句導出全文結論。
這種列舉大量事實進行論證，最后得出結論的方法，收到了水到渠成之功，具有很強的邏輯力量。
�。�、對比論證 （１－３段與４段對比；５段內比；２段內比）
Ｃ、對偶、排比，廣泛運用。（整句：對偶、排比）
�。�、作業(yè)：完成練習題。
�。�、本篇為何從秦孝公寫起？能否舍去一、二段？
�。ㄅ囵B(yǎng)輻射思維能力、擴散思維能力）
上篇：從秦孝公寫起，如何變法，富國強兵－－攻 開頭
中篇：從秦并海內，得到人民仰望寫起 由全
《過秦論》下篇：從秦的地勢險要寫起（暗示涉首難后還可守住） 篇內
攻勢守勢不同 （上） 容決
各篇論點 不注意安定，造成滅亡 （中） 定
涉首難后用地形安民不可有作
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