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三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計（通用13篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 1
教學目標：
1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，并能正確計算。
2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，在成功的體驗中增強學習數(shù)學的信心。
教學過程：
一、教學例題
1、創(chuàng)設情境，提出問題
出示例題圖，問：從圖上知道了什么？
要求“后4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎么列？
2、自主探索，解決問題
談話：432÷4商是幾位數(shù)，大約等于多少，請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講：十位上的'3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟，為什么？
問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結果怎么樣？做題之前或之后的估算對筆算會有什么好處？
小結：做筆算除法時，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結果。
二、完成“試一試”
出示題目，先說說商是幾位數(shù)，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
統(tǒng)計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。
問：“試一試”的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么樣的結論？
三、鞏固提高
1、想想做做1
學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生說計算過程。
統(tǒng)計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2
學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪里，再改正。
談話：對于這節(jié)課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什么？
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 2
一、教學目標：
1、使學生結合現(xiàn)實情境初步理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”，探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法，能正確進行相關筆算。
2、使學生在探索計算方法的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括的能力，體會估算價值，增強估算意識。
3、使學生在學習過程中，進一步培養(yǎng)認真杜題、細心計算、主動驗算等良好習慣。
二、課時安排：1
課時
三、教學重點：
探索并理解三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法計算方法。
四、教學難點：
理解算理，正確進行相關筆算。
五、教學過程
（一）導入新課
口算熱身。（3分鐘左右）
60÷3 44÷2 99÷9 50÷5
48÷4 84÷2 36÷3 80÷4
選擇其中1—2題請學生說說是怎么算的？
（二）講授新課
創(chuàng)設情境，提出問題
出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？
生：6÷3=2（個）
平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？
0÷3=（個）得數(shù)是多少呢？
結合舊知，解決問題
三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？
“一個都摘不到“那么0÷3等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃結果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結果呢？
0÷4=0 0÷5=0 0÷9=0
問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
（三）重難點精講
探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
出示例9，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？星光小學306名男生表演團體操，每3人托起一個火炬，一共需要多少個火炬？
你能解決這個問題嗎？一共需要多少個火炬？怎樣列式？找學生回答。
先估一估商是多少，說說估算方法。
方法1：3×100＝300商比100大
方法2：306≈300 300÷3=100 商比100大
生：我這樣算300÷3=100 6÷3=2 100+2=102
列豎式計算�？梢杂秘Q式計算嗎？自己試一試。（學生嘗試列豎式）交流豎式的寫法。
3個百除以3得1個百，百位正好分完，十位上又沒有數(shù)，想一想商的十位要商幾？對照筆算和估算、口算的結果，你覺得商中間的0可以不寫嗎？0起到了什么作用？
學生匯報，引導學生強調當計算到十位時：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0.0起占位的`作用，不可以不寫。
師：是的，除到十位，商就應該寫在十位，十位商0必須得寫。
師：請同學們觀察豎式，中間用3除0的那一步，可不可以省略？請同學們用虛線圈起來。省略后的算式怎樣寫？（指名板演，說過程）。
師強調：以后遇到這樣的題，就可以直接用這種簡便方法列豎式計算。但要注意，
豎式中用3除0的這一步可以省略，但商十位上的“0”是不可以省略不寫的。
師：商中間有0的除法同學們已經(jīng)學會了，這兩道題相信大家也能很快學會，請在練習本上獨立完成。試一試：先說說商是幾位數(shù)，再計算。
480÷4=
學生獨立完成后交流，說一說，商個位上的0可以不寫嗎？得出結論，商個位上必須寫0占位。
交流簡便寫法
350÷5=
重點明確首位不夠除怎么辦？商個位上的0可以不寫嗎？
交流簡便寫法。
小結：如果被除數(shù)的十位正好除盡，而被除數(shù)的個位是0，可以直接在商的個位上寫0。
這節(jié)課我們都學習了哪些知識，你有什么收獲？
（四）歸納小結：
1、0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、計算除法時，在求出商的最高位上的數(shù)之后，商中間和末尾需要商0時，0不能省略。
�。ㄎ澹╇S堂檢測：
1、想想做做第1題
0÷2＝0÷7＝0×5=
2、想想做做第2題
804÷4 860÷2 750÷5
重點說說商中間和末尾的0是怎樣處理的。
3、想想做做第3題
用豎式計算，并驗算。
906÷3 800÷5 620÷2 840÷6
討論：800÷5，被除數(shù)末尾有兩個0，商的末尾為什么只有一個0？
4、想想做做第4題。
下面每個圖形各條邊的長度都相等，它們都是用一根長360厘米的細繩圍成的。說說各圖形的名稱，并分別求出它們每條邊的長度。
說說各個圖形的名稱，問：每條邊的長度應該怎樣求？
思考，獨立完成列式計算。
5、想想做做第5題。
圖中的阿姨在干什么？每套校服用布3米。你能解決玉米博士提出的問題嗎？
學生獨立解答，然后交流。
605÷3=201（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（201套）
六、板書設計：
略
七、作業(yè)布置：
308÷3 600÷5
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 3
教學內容：
32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的能力。
教學重難點
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復習
1．5分鐘口算練習
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3 280÷6
二、新授
1．出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
�、湃嘧x題，題目里告訴我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
⑶匯報：你是怎么算的'？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
⑷全班口答
2．做一做：631÷3 340÷2 704÷5 843÷6
�、磐廊芜x兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
�、普垖W生板演，說算法。
�、羌w訂正
3．鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
�、弄毩⑼瓿珊笸勒f算法
�、萍w訂正
4．總結：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1．33頁第一題第二排
2．33頁第四題和五題。
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 4
教學內容：
練習十四第4－9題
教學目標：
進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：
掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：
小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內容。
我們已經(jīng)學過商中間和末尾有0的'除法，這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
2．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請同學們根據(jù)這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
通過這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。
4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習十四第7、9題。
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 5
教學內容：
新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。
教學目標：
1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：
商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學準備：
小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）
�。�2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
�。�3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
�。�6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的.數(shù)不用落下來呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 6
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的.方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調除數(shù)不為0))
二、教學筆算
1、復習0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
布置作業(yè)：想想做做4
板書設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 7
教學內容：31頁例7及做一做
教學目的
通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
教學重點
被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。
教學難點
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。
教學過程：
一、復習
1．口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5
13÷426÷833÷652÷846÷961÷8
2．列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
760÷4405÷2
3．被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦？
二、新授
1．出示例7：星光小學832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？
�、抛x題，做什么方法，為什么做除法？怎么列式？
�、�832÷4=？自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的`，請兩個學生板演
⑶匯報：你是怎么算的？3÷4不夠商1，怎么辦？為什么要寫0，不寫行不行？還有沒有不同的寫法？
�、却蜷_書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什么？
2．做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5
⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。
⑵請學生板演
�、羌w訂正
3．判斷對錯33頁，第2題
�、胚@些計算對嗎？把不對的改正過來。
�、萍w訂正
4．總結：今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？
三、作業(yè)
33頁第1題第一排四個小題
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 8
教學內容：
練習十四的第11-15題。
教學目的：
使學生進一步理解“0”在數(shù)位中的作用；使學生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數(shù)除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說說下面各題的商是幾位數(shù)，再計算。
�、�3888÷54②2648÷62
③6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評。
二、指導練習。豎式計算，并驗算、（P．65第11題）
�。�1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說商是幾位數(shù)？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
�。�2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數(shù)十位上的0為什么要移下來，而個位上的0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
�。�3）學生獨立完成第11題的'其余四道題。
計算后，結合訂正評講引導學生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學生獨立做第12、13、14題。
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 9
教學目標：
1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。
2、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。
重難點：
掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法的計算方法。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、課件演示：貧困地區(qū)兒童的學習生活環(huán)境
問：看完之后，你們有什么樣的感想？
學生發(fā)表自己的看法，說出自己的感受。
2、師：實驗小學的學生不僅和你們一樣有這么多的.想法，而且還用自己的實際行動幫助他們呢！
他們除了平時把自己的零花錢節(jié)約下來外（板書課題：節(jié)約），還利用課余時間收集廢紙和礦泉水
3、課件出示：經(jīng)初步統(tǒng)計，三年級3個班上學期賣廢紙和礦泉水瓶一共收入603元。每個班收入多少元呢？
（復習前一課時的學習內容）
�。�1）指名學生黑板板演，其余學生在練習本上列式解決
�。�2）集體訂正
二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法
1、商中間有0的除法的計算方法
（1）后來，又有幾個同學送來賣礦泉水瓶的錢，這樣經(jīng)過進一步地核算，（課件出示）發(fā)現(xiàn)3個班的總收入為612元，這時每個班的收入是多少元？
①學生列出算式：612÷3
�、谔釂枺涸鯓訉⑦@612元平均分給3個班呢？
�、蹖W生先獨立思考片刻，然后在組內交流自己的想法，由小組長總結組內成員的想法。
�。ū匾獣r，學生可利用學具"人民幣樣幣"分一分）
（2）各小組代表說說自己組內的分法
�。▍R報時，教師用課件演示平均分的過程，形象直觀，同時把平均分的過程用豎式板書出來。）
（3）引導學生總結：十位上不夠商1就商0。
（4）練習：515÷5 618÷6
2、商末尾有0的除法
�。�1）課件出示問題情境：
實驗小學用這些錢買了522個練習本送給一所學校的4個班，平均每個班可以分多少個？
�、賹W生獨立列式，并嘗試計算
�、趯W生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個位上的"3"不夠商1怎么辦？
�、鄣贸鼋Y論：個位上不夠商1就商0。
（2）練習：321÷2 652÷5
三、解決問題
游戲：小蜜蜂采蜜。
課件出示：小蜜蜂要飛到商離151最近的花上去采蜜，它可以飛到哪朵花上去呢？
�。�735÷7 750÷5 621÷3 450÷3 304÷2）
四、全課總結：這節(jié)課我們都學到了哪些知識？
五、課堂測試
525÷5 636÷6 840÷4 960÷6
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 10
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
�。�03＝）說說你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6：3093＝
（1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。
（2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？
�。�3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的`0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
�。�1）先由學生獨立試做。
�。�2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實踐應用
1、完成做一做：
2、我當小醫(yī)生（書P30頁第3題）
3、獨立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結
1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 11
教學目標：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的.一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們三年級
有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
（1）說說用什么方法解決這個問題？
�。�2）學生列算式：2182
�。�3）小組討論計算方法，投影反饋
�。�4）師生評議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）
2、自學例7
�。�1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？
�。�2）學生獨立做，展示交流
�。�3）學生質疑問難
三、實踐應用
1、完成P32做一做。
2、我當小醫(yī)生（練習八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習：練習八第1題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
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教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的.除法。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、練習導入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）
�。�1）說比賽規(guī)則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
�。�2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。
2、談話導入，板書課題。
二、基本練習
1、完成練習八第3題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）
（3）指名回答怎樣解決問題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習八第4題。
重點指導理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？
3、生完成練習八第7題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
（2）生匯報交流。
�。�3）小組討論：怎樣買票合算？
�。�4）集體匯報交流，講解訂正。
4、生獨立完成練習八第6題。
三、全課總結
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
四、分層練習
1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。
2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？
三年級數(shù)學《商中間末尾有0的除法》教學設計 13
教學目標：
1．使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學難點：
商中間有0的兩種情況。
教學過程
一、創(chuàng)設情境
我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。
孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的。
啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。
�。�2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0.0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計算完畢后，向學生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。
�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的.作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）
（6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫0？應該怎樣改正？
�、谧鲆蛔觯�
402÷2609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計算中應注意什么？
5、你會選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
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