課題

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計·第2課時

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

過程與方法

1．學(xué)習(xí)比喻、對比論證方法，提高圍繞中心論點合理論證的能力。

2．掌握絕、強、假、望等多義詞，積累四個通假字，三個文言虛詞。

情感態(tài)度

與價值觀

明確認(rèn)識學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅持”“專一”之理。

教學(xué)

重點

·1.比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系。2.背誦全文，積累文言詞語。

教學(xué)

難點

·掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施）

一、檢查作業(yè)

１、教師提問幾個重、難點的語句，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

２、背誦課文。

二、師生共同研習(xí)課文

Ⅰ.研習(xí)第2段

１.學(xué)生齊讀第2段

２.要求學(xué)生找出本段論述的事物及特點，在已歸納的段落提綱的基礎(chǔ)上擴展增附詞語提綱。

[教學(xué)要點]師生共同研習(xí)第一二三段。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施）

４.學(xué)生齊讀第2段，以詞語提綱為線索背誦第2段。

Ⅱ.研習(xí)第3段

１.學(xué)生齊讀第3段。

２.要求學(xué)生找出本段最能說明作者觀點的.一句話。

３.要求模仿第2段思維推理模式，四人為一組討論分析本段的推理過程。

３.上面提到的五個比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己、改變自己。它們是平行并列的，還是依次排列的？請分析說明。

從論證思路可以看出，本段可分兩層：①人只要不斷學(xué)習(xí)，就能得到發(fā)展、提高；②人只有博學(xué)，才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，即達到“知明而行無過。”這兩層非平行并列的，而是延伸拓展的。

教師提示應(yīng)重點掌握的詞語：①②有③就④中。

明確：君子生非異也，善假于物也。

提問：作者選哪些比喻來論證這一觀點的？在段落提綱的基礎(chǔ)上擴展增附詞語提綱。

明確：跂而望 登高博見

登高招 見者遠

順風(fēng)呼 聞?wù)哒?/p>

假輿馬 致千里

假舟輯 絕江河

教學(xué)環(huán)節(jié)

教 學(xué) 內(nèi) 容

（重點內(nèi)容：學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、分類推進措施）

４.學(xué)生齊讀第3段，對照詞語提綱，嘗試背誦。

Ⅲ.學(xué)生朗讀2、3段，背誦1、2、3段。

六、布置作業(yè)

教師強調(diào)應(yīng)重點掌握的詞語：①跂②致③絕④假

教師引申：在學(xué)習(xí)的過程中，我們每個同學(xué)都具有一定的外在環(huán)境和條件，有順境，有逆境。關(guān)鍵在于每個人自身的努力，發(fā)揚主觀能動精神，不但會利用現(xiàn)有的條件，而且要學(xué)會創(chuàng)造條件改造環(huán)境。英國首相丘吉爾本來口吃，后來成為演說家，就是把不利因素轉(zhuǎn)化為有利條件的一個典型例子。

1.背誦課文。

2.完成練習(xí)二、三題。

教學(xué)后記

教學(xué)問題集錦

解決問題措施及實踐結(jié)果

問題原因分析