四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
[教學(xué)方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分（從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”）描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
2、第二部分（從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“）具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
3、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……
3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意；
2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)；
3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)——兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn)：
a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么？
b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？
c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明了什么？
d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？
寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求：
1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；
2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣
我小的時(shí)候，就讀過(guò)《漁夫的故事》，好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎？今天我們就根據(jù)這個(gè)故事，開(kāi)展“一分鐘故事比賽”，比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書(shū)，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)要講
三、講故事比賽
1.小組初講，評(píng)出最佳故事選手，參加班級(jí)比賽。
a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià)：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。
b.小組比賽。
2.全班比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組。
拓展閱讀，鼓勵(lì)課外閱讀
3.讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
4.故事導(dǎo)讀：我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
5.讀《東郭先生和狼》，說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。
四、作業(yè)
1.回去任講一個(gè)故事給家人聽(tīng)。
2.讀讀記記：
規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡(jiǎn)短 口吻
下流無(wú)恥 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào)
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇民間故事，語(yǔ)言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動(dòng)，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫�，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以課本劇的形式通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)理解體會(huì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
２、領(lǐng)會(huì)本文寓意：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū)，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇──《漁夫的故事》。
二、教學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�、了解文學(xué)常識(shí)：
你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下。
�。病⒆宰x課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)。
３、教師拋磚引玉，提示性表演開(kāi)頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú)，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣！每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了。可是今天我已經(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚(yú)。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。（做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀）
�。础W(xué)生排練：
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
�。怠W(xué)生表演：
每一對(duì)學(xué)生表演完，請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對(duì)表演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)學(xué)生表演較好。
�。丁⒔處熜〗Y(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對(duì)待惡人不能怯懦，要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng)，既勇敢又要機(jī)智。
三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國(guó)古代有沒(méi)有類似的故事？（東郭先生）
四、能力延伸
通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？
五、欣賞體會(huì)
動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動(dòng)，加深對(duì)表演課本劇的理解。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：分析漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征：漁夫善良、機(jī)智、勇敢，魔鬼邪惡、殘暴、愚蠢。
2、難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)復(fù)述的方法，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
三、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┯螒�?qū)?/p>
師：在這個(gè)故事的單元，我們學(xué)習(xí)了寓言故事，接觸了民間傳說(shuō)，深入了解了希臘神話，今天啊，我們將一起走進(jìn)一篇阿拉伯民間故事。在走進(jìn)這個(gè)故事之前，老師想考考你們，如果我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞，你們能說(shuō)出故事的名字嗎？
第一個(gè)，芝麻開(kāi)門。
生：阿里巴巴和四十大盜
師：第二個(gè)：主人，有什么事，請(qǐng)吩咐吧。
生：阿拉丁的神燈。
師：最后一個(gè)：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。
生：漁夫的故事
�。ǘ┵Y料袋介紹
師：這些故事都選自《一千零一夜》，請(qǐng)你瀏覽資料袋，了解這部神奇的故事書(shū)。
生瀏覽資料袋
師旁白：它是阿拉伯民間故事集，是世界著名的文學(xué)作品之一，又名《天方夜譚》，是古代阿拉伯著名的民間故事，由264個(gè)小故事組成，被譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
今天我們也將走進(jìn)一個(gè)《天方夜譚》中的奇妙故事，它的題目是？
生：漁夫的故事
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
師：下面，請(qǐng)大家自由朗讀課文，來(lái)看一看文章給我們講了一個(gè)什么樣的故事吧！
生自由朗讀課文
師：剛剛在朗讀的過(guò)程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，讓我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下它們吧。
PPT出示生字詞，請(qǐng)小老師們來(lái)帶讀。重點(diǎn)字：撒、散。
再讀課文，梳理情節(jié)
師：看來(lái)生字的障礙大家已經(jīng)掃除了，請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文，邊讀邊使用我們學(xué)過(guò)的概括主要內(nèi)容的方法，想一想文章講了一個(gè)什么樣的故事？
出示PPT主要內(nèi)容頁(yè)，給出主要內(nèi)容支架，使不同層次的學(xué)生有梯度地完成概括主要內(nèi)容的任務(wù)。
指名回答，邊聽(tīng)邊評(píng)價(jià)邊板書(shū)：撈膽瓶、放魔鬼、殺漁夫、勝魔鬼
生：這個(gè)故事是講漁夫在無(wú)意間把魔鬼住著的膽瓶撈了上來(lái)，而他救了魔鬼一命，魔鬼卻恩將仇報(bào)，然后，最后還是漁夫以他的智慧壓制住了魔鬼的妖氣。
深入課文，辯論切題
師：通過(guò)總結(jié)主要內(nèi)容，我們都知道了這是一個(gè)關(guān)于漁夫和魔鬼智斗的故事，在這場(chǎng)精彩絕倫的斗智斗勇中，你覺(jué)得漁夫和魔鬼誰(shuí)更強(qiáng)大更厲害些呢？請(qǐng)你在文中找出依據(jù)，然后再與小組同學(xué)討論討論，開(kāi)始吧！
�。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)，以小辯論的形式使學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的兩個(gè)人物形象，在每個(gè)學(xué)生回答人物特點(diǎn)后，都要求其帶著特點(diǎn)來(lái)讀句子，并全班跟讀，要帶著感受讀，讀出感受來(lái)）
預(yù)設(shè)：支持魔鬼強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：魔鬼的外貌：魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。（外貌兇惡）
預(yù)設(shè)2：知道所羅門已死的前后對(duì)比：一會(huì)兒，他聽(tīng)見(jiàn)魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”一聽(tīng)所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”（欺軟怕硬）
預(yù)設(shè)3：魔鬼的自述：我是個(gè)無(wú)惡不作的兇神，曾經(jīng)跟所羅門作對(duì)。（自述兇惡）
預(yù)設(shè)4：魔鬼的動(dòng)作：這時(shí)候，魔鬼?yè)u身一變，變成一團(tuán)青煙，逐漸縮成一縷，慢慢地鉆進(jìn)膽瓶。（法力高強(qiáng)）
預(yù)設(shè)5：魔鬼的謊言：魔鬼聽(tīng)了漁夫的話，就說(shuō)：“漁夫，剛才我是跟你開(kāi)玩笑的�！保ń苹�
預(yù)設(shè)6：漁夫的評(píng)價(jià)：“好心對(duì)待你，你卻要?dú)⑽�！老話確實(shí)講得不錯(cuò)，真是‘恩將仇報(bào)’！”“下流無(wú)恥的魔鬼，你這是說(shuō)謊呀！”（恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥）
預(yù)設(shè)：支持漁夫強(qiáng)大的一方可能會(huì)找以下句子：
預(yù)設(shè)1：善良、好心：“我把你從海里撈上來(lái)，又把你從膽瓶里放出來(lái)，救了你的命，你為什么要?dú)⑽�？�?/p>
預(yù)設(shè)2：聰明、自信：這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
預(yù)設(shè)3：機(jī)智（明知故問(wèn)）：“你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀？”
預(yù)設(shè)4：機(jī)智、果斷、勇敢：漁夫見(jiàn)青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上。
預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：漁夫他很善良、好心、聰明、自信、機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜、智慧、果斷、謹(jǐn)慎、耐心。
師：大家對(duì)魔鬼和漁夫的認(rèn)識(shí)真深刻！魔鬼這樣厲害，可是還是敗在了擁有智慧的漁夫手中，說(shuō)明啊，擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。同時(shí)，這個(gè)故事還通過(guò)魔鬼的失敗告訴我們，正義終將會(huì)戰(zhàn)勝邪惡，你明白了嗎？
生：明白了！
師：那讓我們就來(lái)分角色朗讀一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同學(xué)讀漁夫，男同學(xué)讀魔鬼，只讀對(duì)話部分，要帶著剛剛的體會(huì)來(lái)讀，讀出情感的變化。
生分角色朗讀。
學(xué)會(huì)復(fù)述，清晰明了
師：大家讀地真好，把漁夫和魔鬼的語(yǔ)氣表現(xiàn)地活靈活現(xiàn)的，那你能不能把這個(gè)的故事也將給別人聽(tīng)呢？下面老師給大家提供一個(gè)復(fù)述小錦囊，你可以參考這兩條錦囊妙計(jì)來(lái)復(fù)述這個(gè)故事給同桌聽(tīng)，可以只復(fù)述故事的一個(gè)片段，也可以復(fù)述全文。
指名復(fù)述，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，再要求下一個(gè)復(fù)述的學(xué)生有所提高。注意要講清楚來(lái)龍去脈。
發(fā)散擴(kuò)展，堂上練筆
師：某某同學(xué)復(fù)述的真好，但我有個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你看看課文最后一個(gè)自然段，漁夫真的把膽瓶又扔回大海里了嗎？
生：扔到海里了
生：沒(méi)有
師：看來(lái)這個(gè)故事有個(gè)開(kāi)放性結(jié)尾，那老師請(qǐng)你來(lái)做小作家，想一想魔鬼會(huì)怎么回答漁夫，漁夫又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你大膽想象，把這個(gè)故事接著寫(xiě)下去。
生在本子上寫(xiě)，下去巡視，擇優(yōu)分享。
結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)呀，大家的續(xù)寫(xiě)都給這個(gè)故事畫(huà)上了一個(gè)完滿的句號(hào)，老師希望你們?cè)诮窈蟮纳钪�，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的道理和方法，那么今天的課就上到這里，下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
撈膽瓶智慧無(wú)敵
放魔鬼漁夫：機(jī)智、勇敢
殺漁夫魔鬼：兇惡、狡猾
勝魔鬼邪不勝正
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿智慧的故事，故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。這是一篇略讀課文，內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生非常感興趣，非常適合學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
2、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
過(guò)程與方法：自主閱讀，小組合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，告訴學(xué)生：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。
課前準(zhǔn)備：相關(guān)PPT，生搜集朗讀神話故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？有請(qǐng)我們班的故事大王帶來(lái)精彩的神話故事。
點(diǎn)生講故事，這節(jié)課讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)充滿智慧的小故事—《漁夫的故事》，板書(shū)課題。
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
這篇課文主要講了漁夫的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們打開(kāi)課本，趕快走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們快速地朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀通順。
讀完課文之后，你最想說(shuō)的一句話是什么？學(xué)生交流。
三、細(xì)讀課文，感知形象。
1、感知魔鬼的兇惡、狡猾。同學(xué)們讀了課文之后，已經(jīng)了解了漁夫和魔鬼之間發(fā)生的故事�，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下。漁夫是在什么情況下與魔鬼相遇的？漁夫救了魔鬼之后，按常理來(lái)說(shuō)魔鬼應(yīng)該報(bào)答他，可魔鬼竟然要?dú)⑺�，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文5—12自然段，待會(huì)我們交流。
讓我們讀讀魔鬼的謊言，進(jìn)一步感受它的狡猾與兇惡。（學(xué)生練讀描寫(xiě)魔鬼的語(yǔ)言）面對(duì)這樣一個(gè)強(qiáng)大的魔鬼，你會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？
引導(dǎo)學(xué)生找出魔鬼所說(shuō)的要?dú)⑺罎O夫的所謂“理由”—“可是整整過(guò)了400年，始終沒(méi)有人來(lái)解救我。我非常生氣，我說(shuō)：‘從今以后，誰(shuí)要是解救我，我一定殺死他。’現(xiàn)在你解救了我，所以我要?dú)⒛��！笨磥?lái)這個(gè)魔鬼還是說(shuō)話算數(shù)的。唉，漁夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，準(zhǔn)發(fā)大財(cái)了�？墒悄Ч碚f(shuō)的話是真的嗎？你是從哪里讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生從“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了！”“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧！你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉！”等描寫(xiě)魔鬼語(yǔ)言的句子中體會(huì)魔鬼狡猾、兇惡的本性。因?yàn)閷?duì)所羅門心有所懼，所以一出來(lái)還是一副軟弱模樣，聽(tīng)說(shuō)所羅門已死了便原形畢露，恩將仇報(bào)，并且編了一船謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。多么狡猾、兇惡的魔鬼，（學(xué)生交流：害怕）
2、感知漁夫的善良、智慧。是啊，漁夫剛開(kāi)始也和我們一樣非常害怕，當(dāng)聽(tīng)完魔鬼的話時(shí)，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的結(jié)果卻是魔鬼萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的，它又重新回到了瓶子，被漁夫拋回了大海。漁夫能夠戰(zhàn)勝魔鬼，憑的是什么？（智慧）你從哪里可以讀出漁夫的智慧？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文16—23自然段，找出來(lái)，讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)漁夫心理和語(yǔ)言的句子，體會(huì)漁夫的從容、鎮(zhèn)定和聰明。
“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能壓制他的妖氣”這是對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看到漁夫的鎮(zhèn)定，所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧�！澳悴皇亲≡谶@個(gè)膽瓶里嗎？照道理說(shuō)，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀！”“我沒(méi)有親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信�！薄拔也粌H要把你投到海里，還要把你怎樣對(duì)待我的事告訴世人，叫大家當(dāng)心，撈著你就立刻把你投回海里去，讓你永遠(yuǎn)留在海里！”是啊，漁夫說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)。人的智慧是能壓倒妖氣的，人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的，從漁夫的身上我們看到了智慧的力量。現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃惺軡O夫的智慧吧！分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話，試著讀出人物的不同特點(diǎn)。
四、表演朗讀，情景體驗(yàn)
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我又一次感受到了智慧的力量。同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想把它演出來(lái)？這個(gè)故事很長(zhǎng)，需要運(yùn)用你們的智慧把它壓縮成一個(gè)小課本劇�？梢允峭暾娴�，也可以是精選版的。老師相信：憑著咱們同學(xué)的智慧，大家一定會(huì)編的很精彩！
學(xué)生表演。
看了同學(xué)們精彩的表演，我想對(duì)魔鬼說(shuō)：“人的正氣是能戰(zhàn)勝邪惡的！”其實(shí)，在生活中我們也有可能遇到像魔鬼一樣的壞人，這時(shí)候你應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流。
五、拓展延伸，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束了，我相信智慧的漁夫形象將深深地印在每個(gè)人的心里。這一篇課文選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》，在這本書(shū)里，有許多像《漁夫的故事》這樣充滿智慧的小故事。希望咱們同學(xué)在課下找時(shí)間讀一讀，相信讀了它們之后，你們一定會(huì)更富有智慧！
生談感受，總結(jié)收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把《漁夫的故事》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、讀一讀《阿里巴巴和四十大盜》《三個(gè)蘋(píng)果的故事》《阿拉丁和神燈的故事》等神話故事。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，這是個(gè)充滿智慧的故事，講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼，魔鬼卻恩將仇報(bào)，要?dú)O夫，最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng)，特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話，非常引人入勝。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡，狡猾和漁夫的智慧。
【設(shè)計(jì)思路】
1、本組以故事長(zhǎng)廊為專題，本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事，展示了人類智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容不復(fù)雜，又是學(xué)生喜歡的故事，理解起來(lái)難度不大。因此，讓學(xué)生自己讀通，讀懂，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流，重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾，兇惡和漁夫的智慧上。
2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話展示人物的特點(diǎn)，因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀，表演讀等多種形式，讀出人物不同特點(diǎn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、在概括主要內(nèi)容，練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事，激發(fā)讀書(shū)興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片，課文插圖投影片，字幕投影片。
【課時(shí)安排】
1、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在課外時(shí)間里，你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
二、學(xué)生充分自學(xué)，讀準(zhǔn)，讀通課文，整體感知
1、自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)效果：
�、爬蒙挚ㄆ喾N形式地讀生字。
�、仆ㄗx全文。
⑶說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、小組合作學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)
1、小組交流：
故事較長(zhǎng)，但過(guò)程很清晰，主要分三個(gè)部分：
無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼
2、快速瀏覽全文，找出相應(yīng)段落。
四、投影提示閱讀提綱，小組合作學(xué)習(xí)
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、小組交流：
魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢
漁夫：從容，鎮(zhèn)定，聰明
3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。
五、全班交流
1、漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?
學(xué)生可能會(huì)被11自然段中，魔鬼的那段話所迷惑。
教師可點(diǎn)撥：你們相信魔鬼的話嗎
聯(lián)系前后文，找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀魔鬼的話，感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)
3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?
指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智，聰明。(投影字幕)
六、讀一讀
出示掛圖投影，學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、分角色讀。
2、表演讀。
七、講一講
指導(dǎo)學(xué)生講故事，重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分�？梢哉归_(kāi)想象，有所創(chuàng)造。
八、總結(jié)全文
讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?
九、課外拓展
課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
漁夫的故事
無(wú)意中故魔鬼
魔鬼要?dú)O夫 漁夫：機(jī)智、勇敢
漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼：兇殘、愚蠢
教學(xué)反思
自古以來(lái)，童話深受孩子們的喜愛(ài)，它那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把孩子們帶入美好的情境，使其受到真、善、美的熏陶。本文主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)貧窮的漁夫，到還邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕狭怂_門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
本文運(yùn)用對(duì)比的方式展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理，教學(xué)時(shí)，我避免了繁瑣的分析，而是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以情導(dǎo)讀，以讀定悟。文中多處運(yùn)用對(duì)比，學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開(kāi)懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現(xiàn)在面前，誰(shuí)是誰(shuí)非?孩子們回答，我已經(jīng)找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
1、這篇課文講了一件什么事?
這個(gè)故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫，到海邊去捕魚(yú)，意外地?fù)粕蟻?lái)所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪�。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。
2、讀了這個(gè)故事你明白了什么道理呢?
這個(gè)故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。
3、想一想漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的?
他是假裝不相信魔鬼是住在這么小的一個(gè)瓶子里的，把魔鬼重新騙回了瓶子里。
4、結(jié)合上下文，想想下面這兩句話的意思。
(1)一聽(tīng)所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說(shuō)：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”
從“立刻”一詞我們可以看到魔鬼兇惡狡猾的本性，因?yàn)閷?duì)所羅六有所懼，所以一出來(lái)時(shí)還是一副卑躬屈膝的軟弱模樣，等聽(tīng)說(shuō)所羅六已死了，須臾間，原形畢露，兇惡無(wú)比，恩將仇報(bào)，并且編一串謊言為自己無(wú)恥的行為找借口。我們不由得會(huì)想?狼和小羊?中的狼，想做壞事還給自己編個(gè)冠冕堂皇的理由，狡猾之極，無(wú)恥之極。
(2)這時(shí)候漁夫想道：“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
這是課文唯一一次對(duì)漁夫心理活動(dòng)的描寫(xiě)。從他的想法中，我們可以清楚地看見(jiàn)，漁夫此時(shí)已經(jīng)鎮(zhèn)定下來(lái)，他知道怕魔鬼和與魔鬼講道理，都是徒勞的，自己能與魔鬼較量的，不是身體，而是智慧。他想到了，只有讓魔鬼重新回到并子里，才可以治服它。所以下面的對(duì)話，漁夫的語(yǔ)言就充滿了智慧，讓魔鬼相信：他不想再乞求、辯解，準(zhǔn)備束手待斃，使魔鬼不知不覺(jué)進(jìn)入了圈套。
5、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，注意一定要講好魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼的部分。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
活動(dòng)準(zhǔn)備
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，知道漁夫是做什么的。
物質(zhì)材料：教學(xué)大書(shū)1本，幼兒用書(shū)人手1本，小圖片
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)畫(huà)面前后的聯(lián)系，理解漁夫四次向金魚(yú)索要禮物的故事情節(jié)，懂得人不能過(guò)于貪婪，只有付出才有獲。
能初步認(rèn)讀簡(jiǎn)單的符號(hào)和文字，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)過(guò)程
1．導(dǎo)入活動(dòng)
�。�1）師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事——漁夫和金魚(yú)。你們知道漁夫是干什么的嗎？他和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們一起去看看吧！
�。�2）教師講述故事前半段（1～4頁(yè)），激發(fā)幼兒興趣。
（3）師：漁夫捕到金魚(yú)了嗎？老太婆是怎樣說(shuō)的？漁夫會(huì)去向金魚(yú)要木盆嗎？
2．閱讀指導(dǎo)
幼兒自主閱讀5～15頁(yè)，教師提出閱讀要求。
�。�1）出示圖片l，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片符號(hào)的提示閱讀書(shū)的第5一l5頁(yè)。
�。�2）思考：漁夫去向金魚(yú)要了幾次東西？分別要了什么？
3．理解故事內(nèi)容
（1）找出故事發(fā)生發(fā)展的'線索。
①老太婆讓漁夫去向金魚(yú)要了哪些東西？一共要了幾次？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片2、3中的相應(yīng)小圖）
②漁夫每次去向金魚(yú)要東西，大海發(fā)生了什么變化？（教師根據(jù)幼兒回答，出示圖片4中的相應(yīng)小圖）為什么？
（2）師幼共同整理圖片（圖片5），梳理故事情節(jié)。
4．情感升華
（1）師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？
�。�2）師：你們喜歡老太婆嗎？為什么？如果是你，你該怎么做？
小結(jié)：
老太婆因?yàn)樘澬�，結(jié)果失去了一切。如果想得到，就必須付出，不勞而獲是沒(méi)有好結(jié)果的。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課前預(yù)習(xí)：
1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。
2、熟讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：
“選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開(kāi)闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位，文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)的”；“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”�！皩�(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解《一千零一夜》，了解課文情節(jié)生動(dòng)，形象鮮明的特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文，有表情地朗讀對(duì)話。
3、情感目標(biāo)：感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、思維目標(biāo)：開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、講故事比賽，把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。
2、分角色朗讀課文，表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）一位的漁夫；一個(gè)的魔鬼。
�。�2）漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么？聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>
3、放開(kāi)想象，拓展思維，續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作品，導(dǎo)入新課。
“很久很久以前，在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命，自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”
�。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述，營(yíng)造神秘氣氛，使學(xué)生的想象與作品的想象貼近，激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí)）
這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空，到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》�！�
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．了解《一千零一夜》，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
3.初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用，有表情地朗讀對(duì)話，分析人物形象。
4.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
三、讀一讀，講一講（整體感知，理清情節(jié)）
1、出示題目，檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū)，其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，小組內(nèi)互批，改正并識(shí)記錯(cuò)誤�！叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字，錯(cuò)誤較多�！短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。
2、自由朗讀課文，開(kāi)展講故事比賽，理清故事情節(jié)。
小組內(nèi)互講故事，選出代表參加班級(jí)“故事大王”的比賽。
要求：
�。�1）口齒清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，講述流暢，不超過(guò)2分鐘。
�。�2）故事情節(jié)交代清楚完整。
有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事：“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶，打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫，漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中，扔入了大海�！�
有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事：“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí)，撈到一個(gè)可賣十塊金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決，從不受魔鬼的誘惑�！�
四、讀一讀，品一品（分角色朗讀課文，探究人物形象）
1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼，這是為什么呢？讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧！
�。�1）小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考，從人物的對(duì)話、神態(tài)和心理活動(dòng)中，你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人，把你感受最深的句子劃一劃，讀一讀，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。
教師指導(dǎo)朗讀：“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒(méi)有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生上臺(tái)表演課本�。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
演員——魔鬼：李振
漁夫：朱正君
道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣
舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)
音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音
在表演中融入了自己對(duì)課本的理解，通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫
和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致，臺(tái)下掌聲不斷。
�。�3）學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何？
生：“對(duì)人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉，有斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴的現(xiàn)象�！薄�
�。�4）通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫，又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼？
學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。
生：從“你這個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人，我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中，我讀出了一位勇敢自信的漁夫�！屏嫉臐O夫，智勇雙全的漁夫，沉著冷靜的漁夫……
生：從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼�！瓋春莸哪Ч�，愚蠢的魔鬼……
2、教師點(diǎn)撥，擇要板書(shū)：漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。
3、小結(jié)并過(guò)渡：剛才我們主要是從人物對(duì)話中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn)，課文除了對(duì)話描寫(xiě)之外，還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的？
4、稍作思考，學(xué)生回答：對(duì)漁夫有心理描寫(xiě)，對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。
5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并分析心理描寫(xiě)的作用。
6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻，夸張；師生對(duì)口朗讀（老師讀本體，學(xué)生讀比喻詞和喻體）；分析作用：生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。
7、小結(jié)：作者運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢的漁夫；運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。
五、讀一讀，思一思（學(xué)有所獲，獲有所用）
1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程，你明白了什么？
學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)，很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。
生：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
2、出示圖片（搶劫手機(jī)，小偷……），如果大家遇到下面幾種情況，應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。
生：“拖延時(shí)間，等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作，再報(bào)警，鐵證如山”“沉著冷靜，斗智斗勇”……
3、師小結(jié)，出示
“心中有正氣，魔鬼遠(yuǎn)離你！
心中有勇氣，魔鬼也畏懼！
心中有智慧，魔鬼沒(méi)辦法！
我就是充滿正氣、勇氣、和智慧的漁夫”
學(xué)生用充滿正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。
六、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)
任選一個(gè)題目，展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。
�。�1）《魔鬼被投入大海以后》
�。�2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。
要求：想象合理，表達(dá)流暢。
學(xué)生當(dāng)堂完成，小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
3．理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．師：多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；
2．生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
二、明確閱讀要求，找到解決問(wèn)題的方法
1．默讀連接語(yǔ)，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2．閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng)，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？
�。�1）獨(dú)立思考。
（2）四人小組討論。
�。�3）抽說(shuō)。
三、自學(xué)生字詞、多音字
1．四人小組交流生字音形及詞義。
2．讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。
3．讀多音字。
四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事
1．自讀課文，分意義段，并把段意寫(xiě)在書(shū)上。
第一意義段（1—4自然段）漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5—15自然段）魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門已死，沒(méi)有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。
第三意義段（16—25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。
2．生小聲簡(jiǎn)述故事。
3．抽生講述，其余認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)補(bǔ)充，修正。
五、揭示中心思想
1．出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2．默讀思考（給一定讀書(shū)時(shí)間，教師與生探討）。
3．四人小組討論。
4．集體討論，充分發(fā)表意見(jiàn)。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō)：“我要問(wèn)你一件事，你必須說(shuō)實(shí)話�！薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不能相信�！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說(shuō)：“我沒(méi)親眼看見(jiàn)，絕對(duì)不相信�！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。
5．讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。
七、拓展訓(xùn)練
1．讀資料表。
2．讀《一千零一夜》。
四年級(jí)下冊(cè)《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析與設(shè)計(jì)思路
這x間故事學(xué)生是非常熟悉的，許多學(xué)生都曾讀過(guò)，但停留在對(duì)故事情節(jié)的了解和對(duì)人物的簡(jiǎn)略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意，怎樣上出深度?我思考了很久，決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生介紹作者，說(shuō)說(shuō)他們以前讀這則故事留下的印象，然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意，使他們意識(shí)到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí)，不是架空的分析，而是著眼于文本的研讀，在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結(jié)的步驟我也請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)文章的新的解讀，課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話題布置。
二、課時(shí)設(shè)計(jì)及說(shuō)明
按照我校目前倡導(dǎo)的情境導(dǎo)學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于適宜的思考狀態(tài)之中，注重教師有效地啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài))，我將本課計(jì)劃為兩課時(shí)，第一課時(shí)是老師帶著學(xué)生走向知識(shí)，是教給學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，以自主學(xué)習(xí)和交流討論為主。
第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導(dǎo)下，教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使清晰的問(wèn)題準(zhǔn)確，模糊的知識(shí)明確，膚淺的認(rèn)識(shí)深刻，從而在反饋矯正中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人，把教師的主導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫(xiě)，概括人物的性格特點(diǎn)，探究文章的主題。
2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法，珍視閱讀過(guò)程中的理解和感受，培養(yǎng)閱讀的興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：
相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后，到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。晚上，她給國(guó)王講故事，講到最緊要的時(shí)候天就亮了，國(guó)王急著要去早朝，但為了聽(tīng)故事的結(jié)局，國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。最后，國(guó)王終于被感化了，同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內(nèi)容的來(lái)歷。
《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”)，它是一部的阿拉伯民間故事集，是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱它為“民間文學(xué)最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2、整體感知
是啊，大家《一千零一夜》非常熟悉，有孩子的地方就有《一千零一夜》，他伴隨了世界各地一代又一代的兒童，用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。那大家以前有沒(méi)有讀過(guò)《漁夫的故事》?老師想問(wèn)問(wèn)大家，你以前讀《漁夫的故事》時(shí)，覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?這則故事寫(xiě)了什么?想要告訴我們什么道理?
3、研讀分析
很好，大家都很熟悉故事情節(jié)，那我們現(xiàn)在先來(lái)看一則材料——《常讀常新的人魚(yú)公主》。這是我國(guó)當(dāng)代一位的散文家畢淑敏的作品，她也和我們一樣喜歡看安徒生的童話，喜歡讀《一千零一夜》中的故事。她在不同的年齡讀《人魚(yú)公主》有著哪些別樣的感受呢?
同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確，從畢淑敏這篇文章中，我們能不能得到這樣的一個(gè)結(jié)論：在人生的不同階段，讀同一篇文章，會(huì)得到不同的收獲。這樣經(jīng)典的文章確實(shí)是值得我們反復(fù)咀嚼的。那我們今天又一次重新走入這些經(jīng)典，隨著我們年齡的增大，閱歷的豐富，會(huì)不會(huì)有新的理解和感悟呢?
A請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，認(rèn)真地閱讀課文，在文中找出充分的依據(jù)填空，并抓住精彩的人物描寫(xiě)揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。
漁夫是一個(gè)______的漁夫
魔鬼是一個(gè)______的魔鬼
非常好。大家剛才細(xì)致分析了文中的人物描寫(xiě)的片段，揣摩了人物的心理，概括了人物的性格特點(diǎn)，我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象，作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿生動(dòng)的?此處加練筆。
總結(jié)：“人心不同，各如其面”，肖像刻畫(huà)更要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。要把人物寫(xiě)活，寫(xiě)真，必須要抓住其特征，還可以使用到一些修辭。
古人說(shuō)“言為心聲”，可見(jiàn)語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的鏡子，是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也正是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。
B這則故事有個(gè)性鮮明的人物，跌宕起伏的情節(jié)，生動(dòng)形象的語(yǔ)言，它又給你留下了怎樣的思索?
4、難點(diǎn)探究：
《一千零一夜》中，故事的原結(jié)尾是：漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí)，魔鬼又苦苦求情，漁夫不答應(yīng)，后來(lái)，魔鬼向安拉起誓，如果放他出來(lái)，將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他，便打開(kāi)了瓶口。魔鬼出來(lái)后，果然履行了諾言，給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí)，也如本課文一樣，刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
五、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲
總結(jié)：孔子說(shuō)過(guò)：“溫故而知新�！本褪钦f(shuō)，溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)從而得到新的體會(huì)。今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)這一句話有了更深刻具體的認(rèn)識(shí)。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對(duì)話，每一次對(duì)話都會(huì)讓我們有新的收獲。
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