三年級下冊《語文活動2》教學設計

　　第一課

　　一、教學要求

　　1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

　　2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。

　　3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。

　　4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

　　5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

　　二、重點難點

　　1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

　　2.培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。

　　三、教學準備

　　1.收集對子歌。

　　2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

　　四、教學過程

　　(一)萬花筒

　　1.練習寫帶有“頁字旁”的字。

　　(1)出示兩組漢字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)它們的特點了嗎?(兩組字都帶“頁字旁”，都是左右結(jié)構)

　　(2)你能讀懂它們，并用它們各組幾個詞語嗎?(同桌互讀、互說)

　　(3)觀察他們在田字格中的位置，說說書寫時要注意些什么?

　　(第一組字要寫得左窄右寬，第二組字左右約等寬�！绊摗弊肿詈笠还P是點，要寫得稍長一點)

　　(4)學生書寫，教師巡視，寫完后互相評價交流：字是否寫得正確、勻稱、美觀。

　　2.我能填。

　　(1)出示：披頭散發(fā)垂頭喪氣撒腿就跑

　　又蹦又跳筋疲力盡濃眉大眼

　　(2)指名認讀，糾正讀音。

　　(3)交流自己對詞語的理解，提出不懂的詞語。

　　(4)按描寫人物外貌、神態(tài)、動作的進行分類，并說說這樣分類的理由。

　　(5)嘗試運用：挑選自己喜歡的詞語說句子。

　　(6)交流匯報：你還知道哪些描寫人物外貌、神態(tài)和動作的詞語?

　　3.我能寫。

　　(1)讀一讀：學生自由讀這組對話，整體感知有關對話提示語的.位置的三種不同句式。

　　(2)看一看：引導學生仔細觀察，看看三句話中說話人的位置有什么不同，“說”字后面的標點符號又有什么變化?

　　(第一句話說話人在后，“說”字后面是句號;第二句話說話人在前，“說”字后面是冒號;第三句說話人在中間，“說”字后面是逗號)

　　(3)填一填：指導學生根據(jù)提示完成填空練習。

　　(4)練一練：小組合作練寫這三種不同句式，看哪一組寫得好。

　　第二課

　　一、教學要求

　　1.練習寫好帶有“頁字旁”的生字。

　　2.積累描寫人物外貌、神態(tài)、動作的四字詞語，并能靈活、準確的運用。

　　3.了解對話提示語的不同位置以及標點符號的不同用法，并嘗試運用。

　　4.朗讀背誦對子歌，感受其中的聲律之美。

　　5.通過漫游寓言世界，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強動手能力與語言表達能力。

　　二、重點難點

　　1.正確、熟練而美觀地寫好漢字。

　　2.培養(yǎng)正確、靈活運用語言的能力。

　　三、教學準備

　　1.收集對子歌。

　　2.布置學生在課外閱讀各種寓言書籍。

　　四、教學過程

　　(一)百寶箱

　　1.談話導入：

　　同學們，你們知道什么是寓言嗎?(指名回答)寓言往往通過短小精悍的故事，告訴人們一個深刻的道理。今天，讓我們一起漫步寓言王國，感受寓言故事的無窮魅力。

　　2.回顧已學過的寓言故事。

　　3.請同學們在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流收集到的寓言故事，可以是講，也可以是演，還可以是畫……

　　4.每組推選一名代表在班上交流。

　　5.師生評價，評出最佳表演者。

　　(二)完成練習：

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