- 相關(guān)推薦
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選16篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象，將靜態(tài)的圖畫(huà)展現(xiàn)成有聲有色的電影。
2.當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】（照片描寫(xiě)）。
3.結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面，合理想象，描寫(xiě)照片
教學(xué)難點(diǎn)：
將畫(huà)面由靜到動(dòng)，將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感
同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開(kāi)的。首先，老師想跟大家一起來(lái)欣賞一組跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的畫(huà)面。（播放近年來(lái)局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片，配以背景音樂(lè)）問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么？（播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨）
從學(xué)生的回答引出“兒童”：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的�；仡欀袊�(guó)的歷史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國(guó)百姓骨肉分離，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。
二、觀(guān)察想象 變靜為動(dòng)
1.出示圖，初步感知（構(gòu)成分析）：請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么？ （圍繞主要人物，思考人物在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事？）
2.再看照片講述照片背景（原因分析）
①這張照片的上的場(chǎng)景為什么會(huì)發(fā)生？照片中的孩子在這兒之前會(huì)在哪里，做些什么，看到什么……
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師穿插講述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車(chē)站拍下來(lái)的真實(shí)情景。當(dāng)時(shí)，日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬(wàn)大軍進(jìn)攻上海，同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘，日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車(chē)站。上海原有南北兩個(gè)車(chē)站，北站處于戰(zhàn)區(qū)，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭(zhēng)相出逃，一時(shí)間南站擁擠不堪。
3.繼續(xù)觀(guān)察照片，引導(dǎo)細(xì)致分析（過(guò)程分析）
①在了解了照片背景之后，我們?cè)賮?lái)看看，周?chē)沫h(huán)境怎么樣？照片中的孩子外貌是怎樣的？神態(tài)、動(dòng)作、衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理呢？他可能在想什么？喊什么？
4.看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的'人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。
5.其實(shí)，我們還可以對(duì)照片未來(lái)的圖景進(jìn)行想像。（結(jié)果分析）畫(huà)面上接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況？這個(gè)孩子命運(yùn)如何？等等
6.文章題目：畫(huà)家畫(huà)龍，有一筆很關(guān)鍵，那就是畫(huà)眼睛，這就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容，我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢？
7.自主寫(xiě)作 推薦點(diǎn)評(píng)
�、偻瑢W(xué)們通過(guò)想象之后，畫(huà)面就變得生動(dòng)起來(lái)啦。下面就請(qǐng)大家拿起筆，把自己置身于上�；疖�(chē)南站，按一定的順序?qū)憣?xiě)這個(gè)孩子吧。
�、趯W(xué)生互評(píng)，推薦佳作，師生點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)方法
讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫(xiě)看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行構(gòu)成、原因、過(guò)程、結(jié)果的分析，并在觀(guān)察過(guò)程中加入合理的推測(cè)、想象，最終把圖畫(huà)展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法，養(yǎng)成仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。
4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
1、觀(guān)察自己喜歡的一種動(dòng)物。
2、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。
3、生字詞卡片及鵝活動(dòng)的課件
4|、收集有關(guān)鵝的材料。
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入：
1、教師吟誦古詩(shī)《鵝》，提問(wèn)作者以及詩(shī)名。
2、揭題，引入本課。（可結(jié)合出示鵝活動(dòng)的多媒體課件）
二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。（如，8個(gè)認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。（引導(dǎo)觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，自主識(shí)記字形，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。）
三、整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、朗讀第一、二自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
2、朗讀課文，感悟好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，訂正。
2、導(dǎo)入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？
二、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”
1、出示兩句話(huà)：
�、霹Z的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫(xiě)法。
3、小練筆（填空）
�、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么？）
⑵鵝的步調(diào)_______，_______的'，頗像_______________出場(chǎng)。（從這句中你體會(huì)到什么？）
三、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶這問(wèn)題研讀、交流。
如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
�、亲髡咴鯓幼屑�(xì)觀(guān)察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
⑴食料簡(jiǎn)單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）
�、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥�。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）
�、蛆Z老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）
�、扔腥恕笆毯颉钡木渥�。（堂倌、非......不可）
�、晒贰皳P(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
四、資料展示
檢查學(xué)生搜集有關(guān)鵝的材料，學(xué)生之間互相交流。（學(xué)生搜集材料內(nèi)容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關(guān)這方面的材料；有的找到有關(guān)鵝的畫(huà)等。）
五、拓展環(huán)節(jié)
1、針對(duì)“喜不喜歡白鵝”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)立面，展開(kāi)辯論。
2、讀一讀課文有關(guān)“白鵝生蛋”這部分，結(jié)合附圖，想一想：自己有過(guò)類(lèi)似充滿(mǎn)童趣的經(jīng)歷嗎？講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意表達(dá)出天真爛漫的情趣。
六、質(zhì)疑環(huán)節(jié)
自己選一段認(rèn)為寫(xiě)得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問(wèn)題不懂的嗎？提出來(lái)，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
七、作業(yè)
1、觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語(yǔ)交際與習(xí)作。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利獻(xiàn)出了自己年輕的生命。
2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
4、按要求預(yù)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)背誦課文的第8~11自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法，給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)注意和國(guó)際主義的革命精神。
教學(xué)時(shí)間、
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課，向?qū)W生介紹時(shí)代背景。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
2、介紹上甘嶺戰(zhàn)役及黃繼光。
上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要的戰(zhàn)役。1952年10月14日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給予了堅(jiān)決的回?fù)�，陣地多次失而�?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。戰(zhàn)役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光是1950年加入民兵，第二年加入志愿軍，52年10月，在上甘嶺戰(zhàn)役中犧牲。
二、按要求預(yù)習(xí)課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生詞。
�。�1）戰(zhàn)役黎明負(fù)傷持續(xù)屢次規(guī)定胸膛暈倒報(bào)仇倒塌
啟明星營(yíng)長(zhǎng)朝鮮
�。�2）匍匐（pufu）摧毀（cuihui）
2、注意：“暈”“朝”“屢”“役”的讀音，“黎”“暴”“塌”的寫(xiě)法。
3、指名分段朗讀課文，要求不加字、不減字，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
四、分組再讀課文，討論以下問(wèn)題，理清脈絡(luò)。
�。�1）課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？
�。�2）這件事是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）試用歸并法把課文分成四段，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？
學(xué)生討論后，教師歸納出答案：（1、課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈犧牲的英雄事跡。2、本文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，我們可以按事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序把相關(guān)意思的自然段合并在一起，將課文分成四段，這種方法叫合并法。3、分段：1——2自然段，概述戰(zhàn)斗的`激烈和時(shí)間的緊迫。3——6自然段講黃繼光向指導(dǎo)員請(qǐng)戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。7——11自然段詳細(xì)敘述黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。12自然段講在黃繼光的精神鼓舞下，戰(zhàn)士們占領(lǐng)了597、9高地。）
五、作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第1段。
�。�1）指名讀第1段，邊讀邊思考：黃繼光所在的營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級(jí)的什么命令？
學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。
�。�2）投影出示重點(diǎn)句，討論。
“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597、9高地�！�
課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮或剛要亮的時(shí)候。
從接受任務(wù)到完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間？戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下接受這一任務(wù)的？從哪些詞看出？說(shuō)明了什么？進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難度是非常大的。（“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思，連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)斗很激烈，時(shí)間緊迫。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的緊迫。
�。�3）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段意：接受命令。
二、學(xué)習(xí)第二段。
自由朗讀課文，邊讀邊思考：
1、黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？小組討論后回答。
2、理解重點(diǎn)句子：
�。�1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。
“屢次”上什么意思？去掉這個(gè)詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？
“屢次”是多次的意思，去掉這個(gè)詞就成了一次突擊了，有了這個(gè)詞更能說(shuō)明任務(wù)艱巨。
指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。“屢次”“比雨點(diǎn)還密”“壓”要重讀。
�。�2）分組討論句子：
黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)戰(zhàn)斗員說(shuō)：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”
讓祖國(guó)和人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，注意有感情地朗讀。）
3、齊讀第二段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？
�。ㄕ�(qǐng)求任務(wù)）
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：先帶著問(wèn)題讀課文；再體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子意思，并有感情地朗讀；最后想一想這一段的意思，用四個(gè)字概括。
三、根據(jù)上述方法，自學(xué)第三段。
1、分組學(xué)習(xí)，討論，朗讀。
出示要思考的問(wèn)題：（1）黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
（3）黃繼光負(fù)傷后又怎樣做的？畫(huà)出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞。
�。�3）是什么力量使他用自己的胸口堵住了敵人的槍口？
2、以小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師注意重點(diǎn)引導(dǎo)比較以下句子，并加強(qiáng)指導(dǎo)有感情朗讀這些句子。
（1）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了下來(lái)。
子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。
在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
（全文三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹、暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)明敵人的火力點(diǎn)越來(lái)越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光卻沒(méi)有退卻，表現(xiàn)的英勇頑強(qiáng)。）
�。�2）他用盡全身力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10米……近了，更近了。
�。w會(huì)句中的數(shù)量詞和省略號(hào)，表現(xiàn)了黃繼光的頑強(qiáng)的意志。）
�。�3）��！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！
�。ū容^兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái)，體現(xiàn)他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。尤其是第二次，說(shuō)明了啊為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻(xiàn)出自己年輕的生命。）
3、段意：英勇獻(xiàn)身
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀后，讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖�！�
2、歸納段意：占領(lǐng)陣地。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文。
1、朗讀全文，注意從黃繼光的語(yǔ)言、行動(dòng)，讀出戰(zhàn)斗環(huán)境的險(xiǎn)惡和黃繼光堅(jiān)強(qiáng)的意志，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義的精神。
2、結(jié)束語(yǔ)：
二、指導(dǎo)背誦8——11自然段，練習(xí)背誦。
三、鞏固及加深練習(xí)。
1、組詞。
役（）屢（）暴（）塌（）膛（）
設(shè)（）縷（）爆（）踏（）躺（）
規(guī)（）（）（）暈（）（）（）
啟（）（）（）（）黎（）（）
朝chao（）zhao（）鮮xian（）xian（）
2、選詞填空。
戰(zhàn)斗戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)
上甘嶺（）是抗美援朝（）中，其中奪取敵人的5979高地的（）是關(guān)鍵的一仗。
（提示：戰(zhàn)爭(zhēng)>戰(zhàn)役>戰(zhàn)斗）
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。
4、感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖；畫(huà)有導(dǎo)游線(xiàn)路的小黑板；天山景物課件。
a案
直接揭題
指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)。
學(xué)生自學(xué)
帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線(xiàn)路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線(xiàn)）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線(xiàn)路觀(guān)看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
合作學(xué)習(xí)
你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話(huà)或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫(xiě)雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的'塔松像撐開(kāi)的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫(xiě)花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶(hù)，也可以游遍千山萬(wàn)水”。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
b案
朗讀──感悟天山之夏的美景
1、談話(huà)揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；
2、指名分節(jié)朗讀；
3、師生同讀、引讀；
4、配樂(lè)齊讀、享受美感。
交流──體驗(yàn)作者的贊美之情
1、讓學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。
2、想想作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？
3、寫(xiě)法上的特點(diǎn)是什么？
�。▽�(duì)話(huà)過(guò)程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗(yàn)作者的贊美之情）
積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀
1、背背自己最喜歡的語(yǔ)段；
2、抄錄一些優(yōu)美詞句。
運(yùn)用──在語(yǔ)文實(shí)踐中增強(qiáng)語(yǔ)文能力
學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫(xiě)一處景物，要求寫(xiě)出景物的特點(diǎn)和自己的心情。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
設(shè)計(jì)思想：
長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)第五單元——中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，除了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情外，還要學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，即學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，以及學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和理解課文，讓學(xué)生品味語(yǔ)言的過(guò)程中增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)自己熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)想象。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)完成目標(biāo)1.2；第二課時(shí)完成目標(biāo)3.
教學(xué)重點(diǎn):
第一課時(shí)重點(diǎn)是圖文結(jié)合，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；第二課時(shí)重點(diǎn)圍繞“偉大的奇跡”，展開(kāi)聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)按順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)行表達(dá)。第二課時(shí)難點(diǎn)是想象建造長(zhǎng)城的艱難，體會(huì)作者所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一：?jiǎn)卧獙?dǎo)入，揭題。
1、談話(huà)，激發(fā)興趣
幻燈片：“世界遺產(chǎn)”
提問(wèn)：你怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)？交流后提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀語(yǔ)文書(shū)第81頁(yè)，把答案畫(huà)上橫線(xiàn)。
2、主題導(dǎo)入
今天我們就進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”。第一篇文章介紹的是什么呢？
學(xué)生回答后板書(shū)課題：長(zhǎng)城。
3、齊讀課題。長(zhǎng)城有什么突出的特點(diǎn)，會(huì)被列入“世界遺產(chǎn)”？觀(guān)察課文插圖尋找答案。
二、觀(guān)察插圖，學(xué)文。
1、學(xué)習(xí)觀(guān)察順序
提問(wèn)：書(shū)中的兩幅插圖，為什么拍出的效果不同？拍攝者想告訴我們什么信息呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要按照一定的順序。觀(guān)察點(diǎn)不同，觀(guān)察到的內(nèi)容也不同。
教師板書(shū)：按順序。
2、補(bǔ)充問(wèn)題。
幻燈片出示：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，你看到了什么？
在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要抓住主要事物，有重點(diǎn)去觀(guān)察，還要抓住事物的特點(diǎn)。
預(yù)計(jì)學(xué)生觀(guān)察結(jié)果：（長(zhǎng)、彎彎曲曲、崇山峻嶺）
3、文中第幾段對(duì)這幅圖進(jìn)行了描寫(xiě)？你從哪里看出來(lái)的？讓學(xué)生明確寫(xiě)文章也要有一定的順序。
4、男女生分別朗讀第一段。思考：課文是如何把自己的觀(guān)察結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的？作者寫(xiě)清了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)城很長(zhǎng)，修筑在崇山峻嶺之間，彎彎曲曲的樣子，還寫(xiě)出了長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，具體長(zhǎng)度。
教師可通過(guò)幻燈片出示地圖上長(zhǎng)城跨越各個(gè)省市的圖片，加深理解。也可以通過(guò)換把13000里換算成650萬(wàn)米，聯(lián)系學(xué)生課間操跑過(guò)的路程1000米，用時(shí)4分鐘，告知學(xué)生跑完長(zhǎng)城需要我們連續(xù)不斷奔跑47小時(shí)。
5、再次默讀第一段，思考：這樣的描寫(xiě)讓你感受到了什么？
教師板書(shū)：打比方列數(shù)字長(zhǎng)氣勢(shì)雄偉
6、小結(jié)后過(guò)渡：語(yǔ)言的魅力來(lái)自于表達(dá)的技巧。咱們的漢語(yǔ)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)字詞都有著豐富的含義。這個(gè)建筑之所以被成為“長(zhǎng)城”，你知道是什么原因嗎？
引導(dǎo)學(xué)生名字的由來(lái)一方面是因?yàn)樗拈L(zhǎng)度，另一方面是因?yàn)樗浅菈Α?/p>
7、從“墻”字入手，了解長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)巧妙。
提問(wèn)：我們身邊都有哪些墻？在紙上用簡(jiǎn)單的圖形表示。長(zhǎng)城的墻是什么樣的？觀(guān)察第二幅圖，用簡(jiǎn)單的圖形表示。并說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的內(nèi)容。
再次引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察要抓住抓住事物的特點(diǎn)，畫(huà)出長(zhǎng)城與我們家的圍墻的不同點(diǎn)來(lái)。
8、課文哪個(gè)段落對(duì)長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)做了具體介紹？請(qǐng)讀一讀，比較自己的描述，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
文章不僅按順序?qū)懬辶碎L(zhǎng)城的構(gòu)造，還把設(shè)計(jì)的'好處也寫(xiě)了出來(lái)。
9、小結(jié)：要求學(xué)生默讀第一、二自然段的學(xué)習(xí)，思考：這課的學(xué)習(xí)讓你們對(duì)長(zhǎng)城有了什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用上“不僅------還-----”這對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
10、設(shè)置懸念：長(zhǎng)城被評(píng)為世界遺產(chǎn)，不僅僅是因?yàn)樗叽髨?jiān)固、氣勢(shì)雄偉、設(shè)計(jì)巧妙，還因?yàn)槭裁�？下一�?jié)課揭示謎底。
三、布置作業(yè)，練習(xí)表達(dá)。
1、談話(huà)導(dǎo)入：回顧課文，作者是通過(guò)什么方法把長(zhǎng)城的特點(diǎn)介紹給我們的？
2、學(xué)生小結(jié)：由遠(yuǎn)到近、打比方、列數(shù)字（按順序抓特點(diǎn)）
3、創(chuàng)設(shè)情景：文明校園申報(bào)需要大家說(shuō)說(shuō)我們的校園，我們選一個(gè)校園中的景觀(guān)——升旗臺(tái)，進(jìn)行介紹。
4、范文呈現(xiàn)。
校園的升旗臺(tái)
進(jìn)入學(xué)校大門(mén)，就看到莊嚴(yán)，肅穆的升旗臺(tái)。
遠(yuǎn)看升旗臺(tái)，在陽(yáng)光照射下，旗桿閃閃發(fā)光。有風(fēng)的時(shí)候，鮮艷的五星紅旗在旗桿頂端迎風(fēng)招展，這讓我到國(guó)家那革命烈士們付出了生命，才有我們現(xiàn)在的生活。
近看升旗臺(tái)，往上走四個(gè)樓梯，就到了升旗臺(tái)上，升旗臺(tái)呈長(zhǎng)方形，大約長(zhǎng)十米，寬四米，是用黑色大理石做的，顯得嚴(yán)肅、莊重。在升旗臺(tái)正中間有一個(gè)正方形臺(tái)子，也是大理石做的，旗桿就矗立在上面。旗桿是用不銹鋼做的，比四層教學(xué)樓還要高。旗桿下面是粗的，越到上面越細(xì)。
升旗臺(tái)的兩邊鑲嵌著美麗的花壇，花壇成“S”形，花壇里有各種各樣的花草樹(shù)木�；▔锩娣N著六棵筆直的桂花樹(shù)，桂花樹(shù)旁邊種著幾棵無(wú)名的紫色小樹(shù)�；▔耐鈬N著一行四季青，春天來(lái)了比盆栽的映山紅更有精神。每到八月，桂花開(kāi)了，香氣撲鼻，整個(gè)升旗臺(tái)被香味包圍著�；▔械幕ǘ奸_(kāi)了，讓升旗臺(tái)顯得更加美麗。
這就是我們校園的升旗臺(tái)，它像一顆明珠鑲嵌在昌河小學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（略）
第二課時(shí)
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示？
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門(mén)豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的`記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守，見(jiàn)百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來(lái)學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音，了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生朗讀，畫(huà)有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)
3、交流：西門(mén)豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
4、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà)，話(huà)外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的言外之音，話(huà)外之意。
5、這一天，漳河站滿(mǎn)了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書(shū)生、老百姓、小孩）
三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫(xiě)到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以?xún)?nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，感受課文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.能夠復(fù)述課文，感受文中表現(xiàn)的人與人之間的溫暖與親情。
文本細(xì)讀：
一群雙目失明的殘疾人，在孤獨(dú)與沉默中開(kāi)始了他們的旅程，但行不多久，他們不光聽(tīng)到了小河嘩嘩的流水聲，嗅到了淡淡的花香，而且，“看到”了盛開(kāi)著的梅林，飛舞著的蝴蝶，他們用心體會(huì)到了春光的明媚……而這一切，來(lái)源于售票員秀子和司機(jī)的善良與熱情，來(lái)源于人與人之間的關(guān)愛(ài)、互助以及樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度。
文章按照敘述順序大致可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段)介紹這次郊游的特殊組成人員。第二部分(第2自然段—文章結(jié)尾)。介紹車(chē)上的氣氛由沉悶到活躍的全過(guò)程。在這一部分，作者運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)手法渲染了車(chē)廂內(nèi)熱烈的氣氛，使讀者感受到了洋溢其中的濃濃的親情。
本文題目為“賞花”，但非一般意義上的“觀(guān)賞”“欣賞”，而是用心去體會(huì)、感受大自然，感受春天，感受人們之間的友情與關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言樸實(shí)，讀來(lái)如一股清新的春風(fēng)拂面而過(guò)，令人感覺(jué)清爽而溫暖。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入，揭示課題。
同學(xué)們，大自然是美麗的，而爭(zhēng)奇斗艷、競(jìng)相開(kāi)放的花朵更是自然界的寵兒，看到這樣美麗的景色，你們的心情怎樣?
有這樣的一群特殊人員，他們雙目失明，看不到任何東西，那么，他們是怎樣賞花的呢?心情如何呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)《賞花》，先自己讀一讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自讀課文。
2.指名分段讀課文。
3.說(shuō)說(shuō)這篇課文給你留下了什么印象?
三、品讀課文，感受真情。
1.學(xué)生邊自讀課文，邊畫(huà)出自己感受最深的地方。
閱讀提示：
文中哪些語(yǔ)句使你感受最深，請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出來(lái)，談?wù)勛约旱母惺埽儆懈星榈刈x一讀。
2.小組交流。
師：剛才同學(xué)們自己勾畫(huà)出了最感動(dòng)的地方，也體會(huì)著讀了讀。下面就把你的這種感受在四人小組當(dāng)中交流交流吧。在交流的時(shí)候，一定要認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，或許你會(huì)從他人的交流中發(fā)現(xiàn)一些更有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。
3.全班交流。(以下為重點(diǎn)交流內(nèi)容)
師：誰(shuí)想把自己的感動(dòng)和別人一起分享。
(1)“乘客們步履蹣跚地登上一輛大客車(chē)，在車(chē)廂里探索著尋找座位�！�
(寫(xiě)出盲人游客行動(dòng)的不便。暗示出他們非常需要人們的幫助)
(2)“車(chē)廂內(nèi)，充滿(mǎn)了一種難以名狀的沉默�！�
“車(chē)廂內(nèi)仍然沉默著�！�
(從上面兩句話(huà)中，著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲人內(nèi)心的孤獨(dú)、寂寞和無(wú)助。)
“乘客們發(fā)出了驚嘆聲�！�
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秀子對(duì)聲音的描述在盲人心里有了回應(yīng)，盲人們“看到”了梅林，開(kāi)始感受到春天的氣息)
(3)“雙目失明的乘客們都在興高采烈，喜氣洋洋�！�
(在秀子的`“導(dǎo)引”下，盲人們?nèi)硇牡馗惺苤克{(lán)的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受著春游的快樂(lè))
(4)“一個(gè)人跟著唱了，兩個(gè)人跟著唱了，不知不覺(jué)間，整個(gè)車(chē)廂變成了一支合唱隊(duì)。有人在悄悄地擦著眼淚�！�
(5)“花好香啊!淡淡的花香彌漫了整個(gè)車(chē)廂�！�
提問(wèn)：“車(chē)廂里彌漫的只是花香嗎?除了花香還有什么?你是從哪兒體會(huì)到的?
四、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述課文，深化理解。
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賞花》這篇課文，老師知道，同學(xué)們都被秀子的善良和熱情打動(dòng)了，誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方讀給別的同學(xué)聽(tīng)?
2.你能根據(jù)這些詞語(yǔ)及對(duì)課文的理解把這個(gè)故事復(fù)述出來(lái)嗎?
雙目失明步履蹣跚
難以名狀的沉默沉悶的氣氛
特別向?qū)d奮地說(shuō)逗趣地說(shuō)爆發(fā)笑聲
春光明媚心曠神怡興高采烈喜氣洋洋
彌漫花香
先四人小組復(fù)述，再指名復(fù)述。
二、拓展延伸，感情升華。
同學(xué)們，秀子與司機(jī)先生用自己的心溫暖、感動(dòng)著在座的每一位盲人乘客，我們都生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，當(dāng)我們享受父母、親人、朋友以及自然萬(wàn)物帶給我們的恩澤時(shí)，我們是否能像秀子一樣，把自己的愛(ài)毫不吝嗇地奉獻(xiàn)給周?chē)枰獛椭娜藗兡?
此時(shí)此刻，你心中最深的感受是什么呢?自己試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。可以想象自己是當(dāng)時(shí)的乘客，對(duì)秀子或司機(jī)寫(xiě)幾句話(huà)，也可以寫(xiě)自己讀書(shū)時(shí)最深的感受，三言五語(yǔ)都行。
三、讀童年書(shū)架的擴(kuò)展閱讀文。
四、作業(yè)：把這篇文章講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們一起交流讀后的感受。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
《觸摸春天》出自課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版四年級(jí)下冊(cè)的第17課。課文講一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿(mǎn)花香的早晨，捕捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事。作者以有別于常人的細(xì)膩眼光，捕捉到一個(gè)盲女的小小的動(dòng)作，并被這一小小的動(dòng)作深深地感動(dòng)著，發(fā)出“春天是可以觸摸的”，“誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的感慨。課文語(yǔ)句優(yōu)美、含蓄，濃郁詩(shī)意，富含哲理。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，在情境中理解含義深刻的詞語(yǔ)“飛翔的信念”，體會(huì)句子“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法：
3、用自主合作探究的方法學(xué)習(xí)，在探究中品讀盲童觸摸春天的動(dòng)作，感受、體會(huì)盲童豐富多彩的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
4、感受盲童對(duì)生命的追求，對(duì)學(xué)生滲透珍惜生命、向往美好、享受健康人生追求的教育。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、在情境中感知
二、在探究中感受
三、在品讀中感悟
四、在拓展中升華
下面，我就具體談?wù)勥@四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
一，在情境中感知
我們知道，創(chuàng)設(shè)情境是激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)領(lǐng)域不斷探索，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法。為此，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：用圖畫(huà)渲染春天的美景，配上非常輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中用明亮的眼睛觀(guān)察春天，欣賞美好的春景，用優(yōu)美的詞句描繪春光，教師有意識(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配：欣賞春景，沐浴春光，觀(guān)察春天……喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，譜寫(xiě)“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)。
二、在探究中感受
本節(jié)課，我立足于學(xué)生自能讀書(shū)能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
1、自主質(zhì)疑，讀文感受。
教師小結(jié)：春天，這是多么讓人流連，令人陶醉的春天！板書(shū)：春天，讓學(xué)生填寫(xiě)合適的動(dòng)詞，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，揭題：觸摸春天。從學(xué)生質(zhì)疑入手，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，激發(fā)出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情。我將學(xué)生的質(zhì)疑梳理歸納為三個(gè)問(wèn)題：（1）安靜為什么要觸摸春天？（2）安靜是怎么觸摸春天的？（3）安靜觸摸春天后會(huì)有什么感受？這篇課文圍繞這些問(wèn)題逐層展開(kāi)。我讓學(xué)生帶著疑惑自讀課文，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！痹谝环N積極的態(tài)度引導(dǎo)下，課堂學(xué)習(xí)必然是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，充盈快樂(lè)的。
2、深入探究，互動(dòng)交流。
首先，學(xué)生學(xué)習(xí)1、2自然段，感受春光的美好，把握“吸引”“流連”等詞語(yǔ)，體會(huì)安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，這也就是安靜觸摸春天的原因。
接著，探究討論“安靜怎么觸摸春天的”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)詞：伸、合攏、攏、抓住，學(xué)習(xí)這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，我打算讓學(xué)生閉上眼睛，走進(jìn)揭題時(shí)出示的圖畫(huà)情境，做一做安靜“觸摸”的動(dòng)作，問(wèn)一問(wèn)：你觸摸到什么？你攏到了什么？你感受到了什么？這樣正確的理解動(dòng)詞“觸摸”的意思，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“觸摸”的感性認(rèn)識(shí)，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，產(chǎn)生情感共鳴。
�。ㄈ┰谄纷x中感悟
語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內(nèi)容中顯性的語(yǔ)言文字，更應(yīng)該體會(huì)到隱性存在的情感、思維、精神，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建，讓學(xué)生在探究中進(jìn)行感受，在品讀中感悟。
“安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方”。什么地方？什么體驗(yàn)？①學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做觸摸動(dòng)作時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)；②想象安靜抓住了一只蝴蝶時(shí)，她心里可能會(huì)想什么？抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)：張望，體驗(yàn)安靜豐富的內(nèi)心。（1）“張望”是一個(gè)多么平常的動(dòng)作，可是在盲童安靜的身上，意義卻不一般，她向往著彩色世界，她想看見(jiàn)，想看見(jiàn)，還想看見(jiàn)，更想看見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象練說(shuō)，進(jìn)行個(gè)性化體驗(yàn)。③拓展閱讀：《光明心曲》、《盲童的畫(huà)》（盲童歌唱、繪畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)生活的熱愛(ài)。）學(xué)生感受：人生的美好，對(duì)生命的珍愛(ài)。④此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)。蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其美麗的弧線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念�！巴瑢W(xué)們，你們?cè)敢庥米x的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這段文字的理解嗎？”播放優(yōu)美的輕音樂(lè)，讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)你此刻朗讀的'感受，想象安靜可說(shuō)在想什么？可能會(huì)說(shuō)什么？接著讓學(xué)生在音樂(lè)的渲染中有感情地朗讀，此時(shí)學(xué)生的感情已達(dá)到高潮。這一設(shè)計(jì)突出語(yǔ)文工具性和人文性的基本特點(diǎn)，從感性到理性，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。
�。ㄋ模┰谕卣怪猩A
課文結(jié)尾是作者引發(fā)的感想，揭示了一個(gè)哲理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生想一想：“誰(shuí)”是什么？換成人的名字，再讀一讀這句話(huà)。（安靜、海倫、張海迪、保爾）
�、陔S機(jī)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生這些人物的事跡，指導(dǎo)朗讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》的片段，欣賞2005年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)《千手觀(guān)音》的優(yōu)美舞姿。
�、蹠痴劯惺埽鹤寣W(xué)生用手中的筆，把內(nèi)心洶涌的情感一吐為快，寫(xiě)一寫(xiě)自己此時(shí)的感想，只要是言之有理，教師也應(yīng)允許他們創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛的感受和表達(dá)的世界。
�、芫毩�(xí)有感情地朗讀這句話(huà)，集體齊讀，試背。
這樣對(duì)文本語(yǔ)言、內(nèi)涵作進(jìn)一步的理解、體會(huì)，學(xué)生對(duì)生命有新的感悟，產(chǎn)生創(chuàng)造美好人生的期待，產(chǎn)生對(duì)生命的熱愛(ài)和敬畏之情。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、靈性，我設(shè)計(jì)了從“剛性”到“彈性”過(guò)渡的自選作業(yè)。
1、摘錄課文中你認(rèn)為值得銘記的一至二句話(huà)，并背一背。
2、你想對(duì)安靜說(shuō)什么？把自己的感受寫(xiě)一段話(huà)，可以送給安靜，也可以寫(xiě)給自己。
3、課外閱讀“用毅力和精神創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界”的人物故事，準(zhǔn)備講演。
其中第一項(xiàng)為必做作業(yè)，第二至三項(xiàng)學(xué)生任選一項(xiàng)，完成作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總之，整堂課緊緊圍繞著“自主探究，自讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè)趣，使課堂成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的快樂(lè)歷程。課堂上，學(xué)生定會(huì)觸摸自己生命的勃?jiǎng)�，作為教師的我們將�?huì)聆聽(tīng)一片蓬勃的生命拔節(jié)聲！
你可能還感興趣的相關(guān)文章
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天的課文朗讀
在春暖花開(kāi)的美景中，一個(gè)小女孩穿梭在花叢中。她在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿(mǎn)了驚訝。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。小女孩仰起頭來(lái)張望。
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天圖片素材
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)觸摸春天的課文圖片
觸摸春天的課文原文
觸摸春天的電子課本
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
【設(shè)計(jì)理念】
《貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內(nèi)容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當(dāng)，構(gòu)思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。
作者通過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀(guān)察，對(duì)成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細(xì)膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對(duì)貓的十分喜愛(ài)的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個(gè)主要特點(diǎn)就是每段都緊緊圍繞總起句進(jìn)行具體描述，語(yǔ)言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。因此，教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點(diǎn)，抓住總起句，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字方面的扎實(shí)訓(xùn)練，以期達(dá)到“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力”的目的。
教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節(jié)：（1）找出總起句并理解句意。（2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內(nèi)容，是怎么寫(xiě)這些內(nèi)容的；（3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現(xiàn)中心的。
這樣教學(xué)，符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，即從整體入手，再到部分，使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容，而且學(xué)到了閱讀此類(lèi)課文的方法。
結(jié)合多媒體課件，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求人文性與工具性?xún)烧叩暮椭C統(tǒng)一。
【教材分析】
《貓》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題串聯(lián)整個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容。本組課文，有的是不同作家寫(xiě)相同的動(dòng)物，有的是同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。學(xué)習(xí)本組課文，要讓學(xué)生具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象，并試著比較課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。本文是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致。作者老舍先生用無(wú)雕飾的極具生活化的語(yǔ)言，具體、細(xì)致地描述了貓的古怪性格和貓剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)，字里行間流露著對(duì)貓深深的喜愛(ài)之情。本課語(yǔ)言通俗易懂。內(nèi)容風(fēng)趣生動(dòng)，再加上學(xué)生對(duì)貓又特別的.熟悉和喜愛(ài)，所以，憑借學(xué)生的生活體驗(yàn)和對(duì)貓的情感基礎(chǔ)，他們對(duì)課文內(nèi)容的理解是沒(méi)有多少困難的。因此。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式、多個(gè)回合地讀，走進(jìn)課文的字里行間去感受貓的形象以及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，后者也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
貓是較常見(jiàn)的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)貓比較熟悉，都見(jiàn)過(guò)，有的學(xué)生還養(yǎng)過(guò)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)“人愛(ài)貓，貓親人”的情感
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
2、難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
【教學(xué)策略與手段】
本課教學(xué)中采用讓學(xué)生運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)適當(dāng)播放光盤(pán)片段來(lái)幫助學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！菊n前準(zhǔn)備】
1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文生字，搜集有關(guān)老舍的資料
2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：先讀光盤(pán)看看優(yōu)秀教師是怎么設(shè)計(jì)的，是怎樣整體把握這個(gè)教材的，要安排哪些學(xué)生活動(dòng)，為何要這樣安排；再聯(lián)系本班實(shí)際、自身實(shí)際將自己的教學(xué)設(shè)想和光盤(pán)中的教學(xué)思路進(jìn)行整合。
3、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)交流。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《貓》，作者是（指生齊讀“老舍”）。昨天晚上同學(xué)們已經(jīng)查閱了老舍的資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下？
[簡(jiǎn)介老舍]
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
師：老舍是一個(gè)很熱愛(ài)生活的人，他的家里不僅養(yǎng)了滿(mǎn)院子的花，而且還養(yǎng)著一只十分可愛(ài)的貓。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這只貓。
二、檢查預(yù)習(xí)
認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí)會(huì)拉近你和作者之間的距離。下面我們就來(lái)交流一下自己的預(yù)習(xí)成果。
1、 查閱老舍的資料。
2、 熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞義。屏息凝視屏幕
3、 讀熟課文，思考：如果將文章分兩大部分，該怎樣分？為什么？（大貓、小貓）
三、初讀課文，整體感知。
師：理由說(shuō)得很充分。這說(shuō)明的閱讀能力有了很大的提高，相信其他同學(xué)在這節(jié)課會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
1、通讀課文
老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一遍，在座的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，讀的好的你就學(xué)著，不足之處你也記著，給自己提個(gè)醒，自己讀的時(shí)候盡量避免。（逐段讀）
2、學(xué)習(xí)123自然段，理解古怪的意思。
師：相信大家都能感受得到這幾位同學(xué)朗讀得很投入。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一大部分，也就是123自然段。同學(xué)們自己先來(lái)讀讀寫(xiě)大貓的123段，想想大貓有什么樣的性格特點(diǎn)？
誰(shuí)來(lái)回答？
生：……（此處可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)答案，隨機(jī)應(yīng)變）
若生說(shuō)：古怪。問(wèn)：哪些地方可以看得出古怪？
若生說(shuō)：貪玩……一一板書(shū)，引導(dǎo)總結(jié)“古怪”
預(yù)案：
句子一：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）老實(shí)
�。�2）貪玩：任憑……也……
用上“任憑……也……”說(shuō)句子。
過(guò)渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？
句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
盡職：屏息凝視，非……不可
品味：屏息凝視
A、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“屏息凝視”是什么意思？
�。ㄖ该卮穑阂种坪粑�，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）
B、我們一起來(lái)體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）
C、交流感受。
D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見(jiàn)貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）
過(guò)渡：這么貪玩的貓，工作起來(lái)卻這么盡職，非常古怪！
句子3：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
句子4：它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
板書(shū)： 高興 溫柔可親
不高興 一聲不出 無(wú)論……也……
膽小
勇猛
過(guò)渡：
1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，可能很多同學(xué)會(huì)有疑問(wèn)：“古怪怎么還會(huì)有人喜歡？”是啊，為什么會(huì)喜歡呢？（聽(tīng)完老師舉的例子后你就會(huì)找到原因了：媽媽正忙著做一件事情，你在她身后不停地?fù)v亂，媽媽說(shuō)：走開(kāi)，你這個(gè)搗蛋鬼！你說(shuō)媽媽說(shuō)這話(huà)是表示不喜歡你嗎？）是啊，老舍爺爺不僅不討厭貓，而且非常喜歡它，大家能舉些例子來(lái)說(shuō)嗎？
2、 體會(huì)貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯?ài)的。
句子1：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會(huì)“蹭”
�。ú涫鞘裁匆馑�？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）
體會(huì)“梅花”
比較句子：
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印子。
表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>
其實(shí)，從這句話(huà)中不僅能看出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，也能感覺(jué)得到貓對(duì)主人的喜愛(ài)。
句子2：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
品味“豐富多腔”：
師：我們一起來(lái)體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：
a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿(mǎn)意足地長(zhǎng)叫一聲——（生：齊叫“喵——”）
b、如果貓聽(tīng)到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲——（生：齊叫“喵”）
c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）
d、如果貓正伸出脖子來(lái)給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲—（生：齊叫“喵”）
e、如果貓不想叫了，它就會(huì)——（生：“咕嚕咕�！保�
過(guò)渡：
從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛(ài)，而老舍爺爺筆下滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，下面我們來(lái)看看老舍爺爺是怎么來(lái)描寫(xiě)剛滿(mǎn)月的小貓的？
四、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過(guò)具體事例，體會(huì)滿(mǎn)月的小貓的可愛(ài)。
師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞�是很可愛(ài)的。他說(shuō)：“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”。（突出“更”）（板書(shū)：小貓 可愛(ài)）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來(lái)說(shuō)明滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)呢？請(qǐng)大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛(ài)的具體事例，然后同桌之間互相交流。
�。ㄉ呑x邊找，同桌之間互相交流）
師：小貓這么可愛(ài)，同學(xué)們學(xué)習(xí)得認(rèn)真可愛(ài)。
師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫(xiě)了小貓的可愛(ài)，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對(duì)貓的喜愛(ài)）
從第四自然段的哪句話(huà)可以看出？（你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛(ài)）（師板書(shū)：生氣勃勃、天真可愛(ài)）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。
五、總結(jié)：談話(huà)交流，情感提升——人愛(ài)貓，貓親人。
1、師：同學(xué)們，從文章中我們了解了貓的性格如此古怪，但又很可愛(ài)，滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，我們仿佛看到了一幅“人愛(ài)貓，貓親人”的和諧畫(huà)面（板書(shū)）
六、小組合作，體會(huì)寫(xiě)法。
1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶?xiě)作方法。
師：老舍爺爺是我國(guó)一位著名的作家，他把這只貓寫(xiě)得既古怪又可愛(ài)。那么，老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這只貓的，運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）
交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情
2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫(xiě)作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：不同的作家寫(xiě)同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫(xiě)法。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫(xiě)“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。
老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對(duì)貓的喜愛(ài)之情；
周而復(fù)：寫(xiě)貓的外貌和神情表達(dá)喜愛(ài)之情；
夏丏尊：寫(xiě)一家人對(duì)貓的態(tài)度來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情
3、背誦自己喜歡的部分
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
老實(shí) 貪玩 盡職
人愛(ài)貓
貓——古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人
膽小 勇猛
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課匍、匐等五個(gè)生字，掌握犧、臂十二個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解黃繼光的英雄事跡。
3、經(jīng)過(guò)課前搜集抗美援朝背景資料、課上品讀探究、感情朗讀升華情感、課后拓展閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程，繼續(xù)鞏固抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物品格的閱讀方法以及借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。
4、感受英勇獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗英雄黃繼光的光輝形象，學(xué)習(xí)他的`意志品質(zhì)。
5、在合作學(xué)習(xí)中能主動(dòng)交流，積極反饋。
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
談話(huà)導(dǎo)入；
我們今天的幸福生活是用無(wú)數(shù)革命先烈的生命和鮮血換來(lái)的，你都了解那些革命英雄？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)以為戰(zhàn)斗英雄的感人事跡（板書(shū)黃繼光）
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，注意要用普通話(huà)把課文讀得正確、通順、流利。
�。�1）小組成員對(duì)讀，比一比誰(shuí)讀得更好。
�。�2）推選優(yōu)秀者班內(nèi)朗讀。
（3）默讀課文，把難讀的句子或你認(rèn)為重要的段落多讀幾遍。
2、整體感知課文主要內(nèi)容：
探究問(wèn)題一：
通過(guò)多種形式的讀書(shū)，帶著以下問(wèn)題再一次默讀，完成。
�。ㄒ唬⑽恼碌闹饕獌�(nèi)容是什么？請(qǐng)根據(jù)以下提示和要求簡(jiǎn)單的概括。
溫馨提示：
�。�1）故事發(fā)生在什么地方。
（2）主人翁是誰(shuí)？
�。�3）他做了什么驚天動(dòng)地的事？
�。�4）他為什么要去做？
請(qǐng)把上面內(nèi)容連接成一小段話(huà)。
請(qǐng)用幾個(gè)詞描述一下你心中的黃繼光。
�。ǘ�、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘事順序，先概括后具體。
3、默讀課文，并思考：
�。�1）從第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？
�。�2）用幾個(gè)詞語(yǔ)旅順文章順序，看著這些詞語(yǔ)為同學(xué)們?cè)谥v一講英雄的故事
三、交流展示。
四、反饋檢測(cè)。
5、我能根據(jù)上面4道題的答案說(shuō)一說(shuō)本課主要寫(xiě)了什么。
學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。
4、交流初讀感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握概括文章主要內(nèi)容的方法，寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了他的什么事？
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、小組內(nèi)合作自由讀課文，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。
2、分析記憶字形，注意“毅”的筆順，“煉”的偏旁別弄錯(cuò)，“鍛”與“陪”“狹”與“耀”都是左窄右寬的字，注意書(shū)寫(xiě)。
四、盤(pán)點(diǎn)收獲。
五、反饋檢測(cè)。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫(xiě)鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門(mén)大，而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫(xiě)法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫(xiě)作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察和表達(dá)特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛(ài)。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？
二、初讀感知
葉諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫(xiě)法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書(shū)時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。
1、生讀書(shū)、批注。
2、交流初讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
（2）這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
�。�3）好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
�。ǜ甙恋模┌座Z
三、對(duì)比閱讀
同學(xué)們討論：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？
1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
�。�1）自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫(xiě)白公鵝的走路：
①每一步動(dòng)作。
�、谶^(guò)路的結(jié)果。
③被狗追趕時(shí)的緩慢行走。
（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
（1）豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的`吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）
�。�2）葉諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）
�。�3）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫(xiě)白公鵝在水里的活動(dòng)。
�、俪岚虻纳葎�(dòng)有力。
�、趶�(qiáng)占地盤(pán)。
�、酃煌淌臭~(yú)肉餌。
總的特點(diǎn)：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
1、感受作者語(yǔ)言的能力。
2、寫(xiě)法：擬人、夸張。
3、語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。
4、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫(xiě)作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)超市
1、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。
2、模仿《白公鵝》的方法寫(xiě)一種小動(dòng)物。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)多音字“和”“憑”“折”等，理解“盡職、屏息凝視、任憑、豐富多腔、粗細(xì)各異、變化多端、溫柔可親”等詞語(yǔ)的意思。
2、感受作者的語(yǔ)言，能用“非……不可……”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話(huà)。
3、品詞品句，反復(fù)揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句理解前三個(gè)自然段中貓性格古怪的具體表現(xiàn)和這些表現(xiàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的“人愛(ài)貓，貓親人”的和諧情趣。
[預(yù)設(shè)過(guò)程]
課前談話(huà)：
1、播放圖片，聆聽(tīng)兒歌:《小貓跑跑》
2、師：看著這些憨態(tài)可掬的貓，此時(shí)你想到哪些好詞來(lái)贊美它呢？
3、（生）：…………
4、師：哇，你們的感受真多，詞匯也真豐富啊。
一、揭示課題，整體感知(10分鐘)
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《貓》，師板書(shū)課題，生齊讀課題。
請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，自由并大聲讀讀課文，要求
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難句多讀幾遍。
2、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、想一想：老舍爺爺筆下的貓給你留下了什么印象？
�。ǘ┏踝x課文
�。ㄉ杂勺x）…………
師：書(shū)聲瑯瑯，你們的讀書(shū)的勁兒可真高，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家：
（三）反饋交流
1、課件出示詞語(yǔ)：
暖和 解悶 枝折花落 屏息凝視
抓癢踩踏跌倒撞門(mén)開(kāi)辟
貪玩盡職乖巧淘氣
任憑稿紙梅花毒蛇
�。�1）出示第一行詞語(yǔ)
這些詞語(yǔ)你都會(huì)讀嗎？①自由讀②指名讀
你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？這些都是多音字。那你能不能用另一個(gè)讀音組個(gè)詞語(yǔ)呢？（你真愛(ài)學(xué)習(xí)，你的多音字掌握的真不錯(cuò)�。�
③齊讀
�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們，像這樣多音字我們一定要注意讀準(zhǔn)它的音。
�。�2）出示第二行詞語(yǔ)，指名讀
�。�3）出示第三行詞語(yǔ)
同學(xué)們，讀著這一行詞語(yǔ)，你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？（都是描寫(xiě)貓的性格的詞語(yǔ)）你能再說(shuō)出幾個(gè)嗎？
（4）出示第四行詞語(yǔ)，指名讀，給任憑找近義詞
�。�5）齊讀
2、詞語(yǔ)學(xué)得真不錯(cuò)！下面我們來(lái)談?wù)劺仙釥敔敼P下的貓給你留下的印象，能用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答嗎？
生：無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、貪玩、古怪…………
對(duì)呀，你真會(huì)讀書(shū)，讀出了這是一只古怪的貓，老舍爺爺也是這樣評(píng)價(jià)它的，
你看。（這么多的性格，集中在一只貓身上，難怪老舍爺爺開(kāi)篇就說(shuō)——）
二、品味賞讀，了解“古怪”（15分鐘）
�。ㄒ唬┏鍪荆�
貓的性格實(shí)在有些古怪。
這節(jié)課我們就先去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只古怪的貓。請(qǐng)大家默讀1—3自然段。想想貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些些地方？師板書(shū)：古怪
出示
貓的性格實(shí)在有些古怪。它既又；既又；既又；高興時(shí)，不高興時(shí)。
看來(lái)剛才大家在默讀中都做到了邊讀邊思考，這真是一個(gè)好習(xí)慣。
哪一個(gè)古怪給你的印象最深刻？指名回答。
好，那我們來(lái)看看老舍爺爺是怎樣寫(xiě)這個(gè)古怪的？
隨機(jī)出示：句段：
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
古怪表現(xiàn)在哪里？（顯紅）
�。�1）你從哪些詞句中感受到它的溫柔可親？指名說(shuō)。哪個(gè)詞讓你看到貓溫柔的一面呢？真好，你關(guān)注到了寫(xiě)貓的動(dòng)作的詞。來(lái)，我們同桌互相來(lái)蹭蹭吧？
蹭：動(dòng)作演示，隨機(jī)評(píng)價(jià)：你剛才可不是蹭哦，動(dòng)作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太輕了，那是不小心的碰了。蹭呀，動(dòng)作輕輕的，有點(diǎn)刻意的，帶點(diǎn)討好的，撒嬌的……再來(lái)試試
一個(gè)蹭字讓我們感受到了貓的溫柔，像這樣的字在這句中還有很多，你能找出來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
伸：透過(guò)這個(gè)伸字，你又仿佛看到怎樣的畫(huà)面？它為什么就能這樣的無(wú)所顧忌呢？
我們不但感受到了貓的溫柔，對(duì)人的信任，也感受到了人對(duì)貓的喜愛(ài)。
�。�2）好一副人愛(ài)貓，貓親人的溫馨畫(huà)面��！像這樣的畫(huà)面還有呢，找出來(lái)讀一讀。
小梅花：能說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)嗎？誰(shuí)有補(bǔ)充嗎?(是啊，沒(méi)有老舍的寵愛(ài)，它敢嗎？主人心煩時(shí)，會(huì)覺(jué)得那是小梅花嗎？)把你的體會(huì)（喜愛(ài)）送到句子中去讀一讀。你這么一讀，連我也喜歡上它了呢！
叫聲：喵喵的，成天在你耳邊怪聲怪氣地叫個(gè)不停，煩都煩死了，可是在老舍爺爺聽(tīng)來(lái)，卻是一段優(yōu)美的交響樂(lè)（讀）……
不高興：任性
讀，高興和不高興時(shí)竟是如此的`不同，難怪老舍爺爺感嘆---
古怪三——既膽小又勇猛
出示句段3：
它什么都怕，總想藏起來(lái)�？墒撬帜敲从旅停灰f(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
古怪表現(xiàn)在哪里？既膽小又勇猛，膽小與勇猛是一對(duì)——反義詞這樣相反的性格特點(diǎn)出現(xiàn)在同一只貓身上，所以老舍爺爺說(shuō)——
古怪一——既老實(shí)又貪玩又盡職
出示句段1：
�。�1）古怪表現(xiàn)在哪里？
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
老實(shí)、貪玩、盡職，這三個(gè)不同的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)大家拿起筆，讀讀劃劃。交流后出示：
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�1）引讀
（2）“屏息凝視”這個(gè)動(dòng)作怎樣？同桌演一演。
采訪(fǎng)表演學(xué)生——你累嗎？可是，你才屏息凝視多長(zhǎng)時(shí)間？而貓呢？（一連幾個(gè)鐘頭）
既然累，你為什么不放棄呢？（不愿中途而廢、堅(jiān)持不懈，這是我們貓的職責(zé)---是啊，貓可是在做捉老鼠的大事，稍有分心，老鼠就會(huì)逃走-----。一種多么盡職的精神啊。）用文中的話(huà)是怎么說(shuō)的？
（3）理解：“非……不可”
出示句子：
它屏息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)。
它屏息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！
師：大家一起來(lái)讀讀句子，說(shuō)說(shuō)哪句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈？（第二句）為什么？
生：因?yàn)樽髡咴谶@里用了個(gè)表示雙重否定的關(guān)聯(lián)詞：“非……不可”
師：我們現(xiàn)在來(lái)考一考自己，看看我們會(huì)不會(huì)用這個(gè)雙重否定句，請(qǐng)大家打開(kāi)課堂作業(yè)本26頁(yè)，完成第4小題。
看來(lái)，我們都掌握得很好，現(xiàn)在，讓我們把這份專(zhuān)注，這份堅(jiān)持送到句子中去讀——學(xué)生齊讀
這三個(gè)特點(diǎn)在同一只貓身上，怪不得老舍爺爺發(fā)出這樣的感慨——
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，仿寫(xiě)片段
同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了這只古怪的貓�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老舍爺爺?shù)奈恼�，去感受他的語(yǔ)言魅力。
1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言
�。ㄖ赴鍟�(shū)）一只小小的貓身上，竟有這么多互相矛盾的特點(diǎn)，老舍爺爺是怎么寫(xiě)具體的？我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)欣賞這一段
說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么的盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
老實(shí)、貪玩、盡職都是貓的性格特點(diǎn)，老舍爺爺就是抓住這些特點(diǎn)（板書(shū)抓特點(diǎn)）來(lái)寫(xiě)，這些特點(diǎn)又是怎么寫(xiě)具體的呢？你看……（板書(shū)舉例子）
這些特點(diǎn)是互相矛盾的，卻出現(xiàn)在同一只貓身上，老舍爺爺又是怎樣把它們連起來(lái)的，（顯示：可是）像這樣的轉(zhuǎn)折寫(xiě)法，文中還有嗎？去找找。交流。
2、仿寫(xiě)片段，
你們能不能學(xué)著用這樣的句式，用這樣的方法，像老舍先生那樣在看似相反對(duì)立的描寫(xiě)中表達(dá)自己的情感呢�？梢詫�(xiě)自己熟悉的物或人，也可以改寫(xiě)課文2、3自然段。
出示句子：
說(shuō)它吧。可是。
學(xué)生練筆，提醒：寫(xiě)完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒(méi)有詞句的毛病和寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)漏的字。
交流反饋，評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的真不錯(cuò)，看得出來(lái)他們課外有較大的閱讀量。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了貓的古怪性格，感受到了老舍爺爺?shù)恼Z(yǔ)言魅力。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)小貓的淘氣可愛(ài)。
五、布置作業(yè)（5分鐘）
1、完成課堂作業(yè)本其他作業(yè)；
2、選擇喜歡的段落背誦。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1．品讀名言，交流感受。
媒體出示：
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！献�
愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之�！献�
2．這兩句名言告訴我們什么？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文用生動(dòng)的故事詮釋了二千多年前古人的這兩句名言。
3.板書(shū)課題：將心比心
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．根據(jù)“自學(xué)要求”自讀課文。出示“自學(xué)要求”：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）課文寫(xiě)了幾件事？文中哪些地方使你感動(dòng)，畫(huà)下相關(guān)語(yǔ)句。
2．檢查字詞。
3．理解課文內(nèi)容。
（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門(mén)，一直等到奶奶進(jìn)門(mén)才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。”（板書(shū)：幫助推門(mén)）
�。ǎ玻┪矣H自遇到媽媽看見(jiàn)實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓勵(lì)她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵(lì)�！保ò鍟�(shū)：理解過(guò)失）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生按要素概括主要事件的方法。
�。�4）師小結(jié)：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)以及說(shuō)的話(huà)讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓勵(lì)護(hù)士并談及自己的女兒的話(huà)讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
三、深入探究，理解重點(diǎn)句
1．閱讀第一節(jié)，這節(jié)中哪些地方讓你感動(dòng)，讀給大家聽(tīng)。
�。�1）媒體出示句子：
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
①“這種時(shí)候”指的是什么時(shí)候？（沉重的大門(mén)一旦松手，就不容易打開(kāi)，而且很可能會(huì)撞到緊跟在后面的人。）
②阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
媒體出示：
有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的.大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。
③你從阿姨的做法中讀懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽?zhuān)伤紫认氲降氖侨リP(guān)心、幫助他人。
用行動(dòng)告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關(guān)心、幫助別人。
老師隨機(jī)點(diǎn)撥：是啊，關(guān)愛(ài)老人是人類(lèi)美好的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老。幼吾幼，以及人之幼�！本褪窃谠V說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人、愛(ài)護(hù)孩子的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，溫暖了我的心許久。讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。
④ 齊讀第一節(jié)。
第二件事：哪些地方讓你感動(dòng)？
1．媒體出示:
一天，我陪患病的母親去醫(yī)院輸液，年輕的護(hù)士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感動(dòng)？
(2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2．媒體出示：
只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”第三針果然成功了。
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？
�。ㄒ呀�(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)時(shí)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：
當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說(shuō)——
（引言：�。∵@是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的、耐心的……）
�。�3）你認(rèn)識(shí)到了這是一位怎樣的母親？
善良、寬容、和藹可親……
3．媒體出示：
母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
�。�1）文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？
�。◥�(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子。）
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
（不是。原來(lái)是抱怨的。）
小練筆：
原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“ 。”
母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親。
我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。
道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。
四、拓展空間，升華情感
同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1．媒體出示：阿姨對(duì)奶奶的話(huà)。
“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
2．媒體出示：媽媽對(duì)護(hù)士的話(huà)。
“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！�
3．我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話(huà)，肯定也會(huì)這樣想著：
是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
4．媒體出示最后一節(jié)。
將心比心是什么意思？
拿自己的心去比照別人的心。
體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想。
齊讀。
五、回歸文本，自然拓展
1．課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2．學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3．小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！
六、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
2．抄寫(xiě)名言:
3．拓展作業(yè):
�。�1）在擁擠的公交車(chē)上，我把座位讓給抱著孩子的阿姨坐。
�。�2）在人來(lái)人往的超市里，我?guī)退夭幌嘧R(shí)的老奶奶找她所需要買(mǎi)的東西。
（3）大街上，我?guī)椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
要求：
1．選擇一個(gè)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
2．把自己做的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
↗ 幫助推門(mén)
8* 將心比心
↘理解過(guò)失
�。◣椭㈥P(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
分享：
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
4、提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
課時(shí)
四課時(shí)
第一課時(shí)
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
4、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
5、教師小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。
3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)
看圖寫(xiě)話(huà)
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話(huà)：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達(dá)
1、指出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀(guān)察和表達(dá)
A整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
B突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
C完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
D在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到和想到寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都 能感受到新聞的`存在。你們平坦都 是用什么方式來(lái)了解新聞的？
2、聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到車(chē)內(nèi)和辦外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注車(chē)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
二、前期準(zhǔn)備
1、要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì) ，你們認(rèn)為做哪些準(zhǔn)備工作？
A要選 一個(gè)靈活、機(jī)智、知識(shí)豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人、
B發(fā)布的新聞要有意義。
C發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
D作為必面人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
E新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教師小結(jié);
剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評(píng)出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都懼了很多的資料，但光會(huì)懼資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料�，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)上有好的表現(xiàn)。
1、學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”“這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。
2、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)
A.新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。
每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。第人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
B.評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師交流、指導(dǎo)。
C.總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的公有優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。
D.新聞發(fā)言人發(fā)言。
3、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
4、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些會(huì)么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切的感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩心理活動(dòng)和保羅的心理感受。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、今天向老師要和大家來(lái)共同學(xué)習(xí)一節(jié)課，說(shuō)說(shuō)此刻你的心情是怎樣的？（高興）請(qǐng)大家想一想與高興相近的詞語(yǔ)還有哪些？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：快樂(lè)）大家說(shuō)得非常好。在生活中，你什么時(shí)候感到過(guò)快樂(lè)呢？生匯報(bào)。
2、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文，作者卻得出了這樣一個(gè)感受。
補(bǔ)充板書(shū)：給予是快樂(lè)的。指名讀，正音：給（齊讀課題）
3、理解“給予”：有誰(shuí)知道“給予”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：老師還告訴大家一個(gè)秘密，在課題的前面還有一個(gè)星號(hào)，表示這篇課文是略讀課文，這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎？
1、師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書(shū)方法。（投影：讀、思、圈、注、問(wèn)）要能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。下面就來(lái)檢驗(yàn)一下，我們的自學(xué)能力如何吧！
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本113頁(yè)，自由課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？生：（學(xué)生讀、思。教師巡視。）
3、反饋：你認(rèn)為課文中有哪些詞不好讀，需要提醒大家注意的？
課文講述了一個(gè)怎樣的故事？學(xué)生按提示回答。
三、再讀課文，互助探究
1、下面請(qǐng)大家快速默讀課文，找出文中最出乎意料，讓人感動(dòng)的地方，在書(shū)上做這樣的記號(hào)：一條橫線(xiàn)，一個(gè)嘆號(hào)！并想想為什么讓你感動(dòng)，把自己的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生反饋交流。
1）保羅第一次錯(cuò)了:保羅以為男孩希望也有這樣的哥哥。男孩卻說(shuō)：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
A、生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。師板書(shū)：不是獲取而是給予
B（課件出示男孩的話(huà)）提示：有一個(gè)這樣的哥哥，就能——（生交流）因自己獲得汽車(chē)、美食、禮物、玩具而快樂(lè)；而當(dāng)這樣的哥哥，就能——（生交流）因給予別人所需要的東西而快樂(lè)。
指導(dǎo)朗讀小男孩的話(huà)。（自由練讀；指名讀；評(píng)讀）
2）第二次保羅又錯(cuò)了：保羅以為男孩請(qǐng)保羅把車(chē)開(kāi)回家是為了炫耀，而是給弟弟一個(gè)承諾。
A，生說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因：不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
是呀，保羅想不到小男孩讓他把車(chē)子開(kāi)到家門(mén)口不是為了（炫耀），而是為了向弟弟許下一個(gè)諾言。
B、小男孩的承諾是什么呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。
C、（出示小男孩對(duì)弟弟說(shuō)的話(huà)）小男孩說(shuō)的那一番充滿(mǎn)愛(ài)心的話(huà)真讓人感動(dòng)，誰(shuí)能讀好這一段話(huà)？（指名讀、挑戰(zhàn)讀）
3、多好的小男孩�。”Ａ_被感動(dòng)了�？焖贋g覽課文，想想保羅僅僅是被感動(dòng)了嗎？
A、保羅被感動(dòng)了，主動(dòng)邀請(qǐng)陌生的小男孩一起兜風(fēng)。
B、保羅舍棄了休閑的時(shí)間，下了車(chē)，邀請(qǐng)小兄弟一起度過(guò)了難忘的夜晚。
4、小練筆：（投影出示）：歡樂(lè)的鐘聲在回蕩，車(chē)子啟動(dòng)了，弟弟看到了（）…….請(qǐng)?zhí)崞鹉愕墓P，再現(xiàn)那個(gè)難忘的夜晚。（生寫(xiě)，寫(xiě)后交流）
5、[投影出示：保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，為什么“難忘”？]（師友交流，全班交流）
6、師：那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚，特殊的夜晚，在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧！
�。ㄍ队埃┍Ａ_的哥哥因?yàn)? )而感到快樂(lè)，保羅因?yàn)? )而感到快樂(lè)，小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。（全班交流）
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、師：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？
（投影）我也曾因?yàn)椋ā 。┒械娇鞓?lè)！
2、生交流。師對(duì)比同學(xué)們第一次關(guān)于快樂(lè)和第二次關(guān)于快樂(lè)的回答，引導(dǎo)齊讀并改編課文的.最后一段：這節(jié)課，我從內(nèi)心里感受到，給予是快樂(lè)的。
3、同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。請(qǐng)輕聲閱讀閱讀鏈接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，把你最想說(shuō)的一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
4、今天我還向大家推薦兩篇相關(guān)的文章，課后我們來(lái)共同閱讀體會(huì)。（投影：好書(shū)推薦）
5、中國(guó)有句諺語(yǔ)：（投影）贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，多給別人一份關(guān)愛(ài)，一份幫助，同時(shí)，你也會(huì)收獲一份真正的快樂(lè)。讓我們永遠(yuǎn)記住這人世間最美的語(yǔ)言，齊讀課題，給予是快樂(lè)的。最后讓我們用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束我們今天的新課。（
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì) 16
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入，引出課題
1、（課件出示孔子的畫(huà)像）這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎？
2、這就是在我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都搜集了相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？
3、你們了解的可真不少！孔子是我國(guó)古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻(xiàn)。那么，孔子到底是怎樣一個(gè)人呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事《孔子學(xué)琴》（板書(shū)：孔子學(xué)琴）我想通過(guò)這個(gè)故事我們對(duì)他會(huì)有更深的了解。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，整體感知
1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞
2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
�。�2）理解詞語(yǔ)：
爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。
3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢？你覺(jué)得孔子是一個(gè)怎樣的人？
4、學(xué)生讀文，動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)的句子，討論交流。
5、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
�。�1）課文主要講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂(lè)行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿(mǎn)足，50歲那年還向魯國(guó)著名的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴�？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達(dá)到爐火純青。
（2）課文是按時(shí)間順序?qū)懹洈⒌摹?/p>
�。�3）孔子是個(gè)做事認(rèn)真、精益求精、不斷進(jìn)取的人
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們讀書(shū)真的很仔細(xì)，不但了解了文章的記敘順序，而且對(duì)孔子也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。那么文中是如何具體描寫(xiě)孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)研究。
2、抄寫(xiě)生字、新詞。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢？
2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、細(xì)讀課文，感悟理解
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出孔子是個(gè)做事認(rèn)真、不斷進(jìn)取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平的？在相關(guān)的語(yǔ)句下劃上線(xiàn)，并想一想為什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、全班匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（1）他樣樣都會(huì)，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿(mǎn)足。50歲那年，他還特意向著名音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。（“精通音樂(lè)”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”“還特意向魯國(guó)的`著名音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴”。可以看出孔子從不自滿(mǎn)、謙遜好學(xué)。）
�。�2）只見(jiàn)孔子畢恭畢敬地盤(pán)坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦地樣子。（從“畢恭畢敬”、 “彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實(shí)，“彈完一遍又彈一遍”說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)）
�。�3）他看到孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)。（從“手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)”可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿(mǎn)足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。）
�。�4）剛一進(jìn)門(mén)，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了。師襄聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未有過(guò)的境地。（從“激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿(mǎn)足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了）
�。�5）……突然，琴聲戛然而止，孔子激動(dòng)地站起來(lái)，大聲說(shuō)“我已經(jīng)知道作曲者是誰(shuí)了。（從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評(píng)價(jià)孔子已達(dá)到了爐火純青。）
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個(gè)層次，由師襄四看孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會(huì)內(nèi)容；四是體會(huì)作者，最終達(dá)到“爐火純青”。
2、孔子確實(shí)是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來(lái)看，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己做事時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的？
[與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。]
四、課堂練習(xí)
1、摘抄孔子練琴和師襄聽(tīng)琴的句子。
2、讀孔子的名言，不理解的字查字典。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感�；蜣k一期有關(guān)孔子的名言的手抄報(bào)。
【四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作4》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《習(xí)作４》教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
《習(xí)作4》教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
關(guān)于語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)10-30
《語(yǔ)文園地三習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)09-12
語(yǔ)文口語(yǔ)交際習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)07-07
小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)08-11
四年級(jí)語(yǔ)文下《習(xí)作六》教學(xué)評(píng)課稿12-02