《吃的學(xué)問多》小學(xué)思想品德教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.對日常的飲食習(xí)慣進(jìn)行思考和探索，并對日常飲食習(xí)慣進(jìn)行評價(jià)。
2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，幫助自己健康成長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師淮備各種食物的照片、圖片或?qū)嵨�，以及碗、盤子圖片。
2.師生共同調(diào)查食物營養(yǎng)的有關(guān)知識。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：我的自助餐菜單
活動過程
1.情境模擬，導(dǎo)入活動。
(1)教師將講臺布置成餐桌的樣子，在上面擺放各種食物，包括主食、蔬菜、水果、奶制品、蛋、肉類等，可以用實(shí)物，也可以用圖片代替。
(2)教師談話導(dǎo)入活動：今天我們一起來吃自助餐，請你自己來挑選食物。
2.活動討論：學(xué)生上臺進(jìn)行選擇，在組內(nèi)互相介紹自己挑選的食物，并相互評價(jià)食物的搭配是否合理。
3.教師提問：大家知道各種食物中有哪些營養(yǎng)嗎?教師指名幾位學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相應(yīng)地傳授有關(guān)食物營養(yǎng)的知識。
4.小結(jié)要點(diǎn)：這些都是我們經(jīng)常吃的食物，每種食物都是有營養(yǎng)的，缺少任何一種都會影響我們的身體健康。
5.閱讀教科書第26頁的知識卡片。
6.小調(diào)查：昨天晚上你吃了什么，畫一畫。教師請一位或兩位學(xué)生上講臺將自己的晚餐畫在教師制作的碗、盤教具中，然后貼在黑板上。．
7.大家評一評：這幾位同學(xué)的晚餐搭配得合理嗎?學(xué)生暢所欲言。教師進(jìn)行評議。
8.同桌互相評議對方的晚餐，并說出改進(jìn)的建議。
9.小設(shè)計(jì)：根據(jù)所學(xué)知識，為自己設(shè)計(jì)一日三餐的健康食譜。
活動拓展
將課堂學(xué)習(xí)深入家庭生活，開展“我是小小營養(yǎng)師”的實(shí)踐活動，讓孩子嘗試為家庭設(shè)計(jì)一日三餐的食譜。
第二課時(shí)：飯桌上的文明
活動準(zhǔn)備
1.師生共同排演小品(內(nèi)容詳見場景1和場景2)。
2.教師制作“文明星”。
活動過程
1.教師談話導(dǎo)入：我們從一個(gè)人在進(jìn)餐時(shí)做得好不好，可以看出他是不是一個(gè)講文明的孩子。今天，我們一起來討論怎樣進(jìn)餐才算文明進(jìn)餐?
2.表演討論：讓學(xué)生扮演不同的角色在不同的場所進(jìn)餐的行為。
場景1：進(jìn)餐前，桌上的菜都擺好了，兩個(gè)小朋友坐在飯桌旁。一個(gè)孩子說：“爸爸媽媽怎么還不盛飯呀，我的肚子可餓了�！绷硪粋�(gè)孩子說：“碗筷都還沒擺，怎么吃呀?”
(1)學(xué)生表演。
(2)教師提問：你們認(rèn)為碗筷應(yīng)該由誰來擺?
(3)學(xué)生討論，教師指名說。
場景2：進(jìn)餐前，桌上的碗筷已經(jīng)擺好了，空了幾張椅子，爺爺奶奶站在桌子旁邊。一個(gè)孩子說：“開飯啦!”另一個(gè)孩子向餐桌沖去，邊跑邊說：“我最小，我先坐!”
(1)學(xué)生表演。
(2)教師提問：請你們對剛才的`這段表演發(fā)表自己的看法。
(3)學(xué)生暢所欲言。
(4)教師小結(jié)：中國有尊老敬老的傳統(tǒng)，就餐時(shí)讓長者先入座是一種禮貌。
(5)再次表演：有誰能給大家把剛才的情景用文明的進(jìn)餐行為再表演一下。
3.行為活動——文明星送給誰?
(1)看教科書第30頁的圖片，給圖片中的小朋友送文明星。
(2)由各小組根據(jù)自己平時(shí)觀察到的進(jìn)餐時(shí)的各種現(xiàn)象編自演故事情節(jié)，由其他的小組進(jìn)行評選“文明星”的活動。
活動拓展
開展“文明星進(jìn)我家”活動，爭取家長的配合，一個(gè)月后利用班會時(shí)間進(jìn)行家庭行為習(xí)慣的評比。
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