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    1. 《雨說》教學設計示例

      時間:2021-06-12 13:02:55 教學設計 我要投稿

      關于《雨說》教學設計示例

        雨說 教學設計示例

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        一、明確目標

        有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦,體會擬人手法運用的好處,加深對詩歌內(nèi)涵的理解。

        二、整體感知

        《雨說》這首詩以擬人的手法,運用生動的筆觸,讓我們感受到久違的春雨所帶來的歡樂幸福與甘甜。全詩語言生動、活潑,有如一陣清新的春風拂面而來,讓人神清氣爽。

        三、教學過程

        1.由簡介臺灣詩人鄭愁予導入課文。

        2.配樂范讀全詩,要求:

       。1)聽準音。

       。2)聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調(diào)。

        3.指導學生自由朗讀課文,要求把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀詩歌。

        4.指導分析體會詩歌的感情基調(diào)。

        明確:感情基調(diào)是喜悅的。朗讀語調(diào)是輕快的。

        5.指名有感情地朗讀詩歌。

        6.指導全體學生有感情地朗讀詩歌并熟讀成誦。

        7.指導分析詩歌中的形象。

       。1)整體感知詩歌中塑造的“雨”的形象特點。

        明確:文中的“雨”是溫柔親切的愛的.使者,而淅淅瀝瀝的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。

       。2)課文中突出運用什么手法來塑造“雨”的形象,這種手法運用的作用是什么?

        明確:詩歌中運用了擬人的手法,通過這種手法拓深了“雨”這個形象的深層含義,而且全文洋溢著生動活潑的情趣。

       。3)理解詩歌開頭括號中的話的含義。

       。ㄓ暾f:四月已在大地上等待久了……)

        明確:“四月”點明時間是春天,“等待久了”表明了對春雨的渴盼。

        四、總結(jié)、擴展

        本節(jié)課我們主要從指導朗讀,體會詩歌的感情,領悟詩中傳遞的思想與情感來學習了《雨說》這首詩。

        春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話,現(xiàn)在,我們不妨也對春雨說幾句話,說幾句你心里最想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>

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