暴風(fēng)雨的啟示 教學(xué)設(shè)計
篇一：暴風(fēng)雨的啟示 教學(xué)設(shè)計
17 暴風(fēng)雨的啟示
教學(xué)目標(biāo)：
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫景物的詞語抄下來。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)，體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
教學(xué)重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：先學(xué)后導(dǎo)
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、教師板書：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個詞語，你們的眼前浮現(xiàn)出怎樣的場景呢？(學(xué)生說自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書：啟示。讓學(xué)生說說“啟示”的意思。
3、那么，一場暴風(fēng)雨給作者帶來怎樣的啟示呢？今天，我們一起來領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
出示目標(biāo)，齊讀
二、初讀課文，探究新知
1 自學(xué)指導(dǎo)
(1)學(xué)習(xí)生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫景物的詞語，讀給同桌聽。
(3)用“——”畫出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據(jù)自己預(yù)習(xí)的情況，理解。
(3)找出文中描寫景物的詞語，齊讀。
(4)教師小結(jié)：讀了這些描寫景物的詞語，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個什么樣的啟示呢？
三、理清層次
�。� 自學(xué)指導(dǎo)
再讀課文，按照暴風(fēng)雨來之前、暴風(fēng)雨來之時、暴風(fēng)雨來之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個部分，并說說主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”、“來之時”、“來之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò)，初步了解各部分的內(nèi)容。同時培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力�！�
�。� 討論交流
四、作業(yè)：有感情地讀課文。
板書設(shè)計：
第二課時
一、導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書：暴風(fēng)雨的啟示過渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美�，F(xiàn)在請同學(xué)們有感情地讀
課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點(diǎn)。
二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感
1、 自學(xué)指導(dǎo) 仔細(xì)品讀一、二段，畫出描述暴風(fēng)雨來之前、來之時的景物特點(diǎn)的詞句，
再把自己的感受批注在書上。
2、集體交流
(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼�！�
齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個詞體會到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。
教師過渡：你們聽——暴風(fēng)雨來了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說說你感受到了什么？ (暴風(fēng)雨剛來時的猛烈)你是從哪些語句感受到的？
(2)“大雨猛烈地敲打著玻璃窗，沖擊著玻璃，奏出激動人心的樂章”聯(lián)系上下文，體會
作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
(感受暴風(fēng)雨結(jié)束時的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來，緩緩地蠕動著，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡�！� 齊讀后思考：這句話為我們描述了一個什么情景？你感受到作者的心情怎樣？ 指導(dǎo)朗讀這句話。
哪位同學(xué)能把這句話讀好？指名讀。
(4)“不一會兒，鏗鏘的樂曲轉(zhuǎn)為節(jié)奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著沉睡
人兒的疲憊軀體�！�
指名讀，說說你從這句話感悟到什么？
(5)師小結(jié)：
作者通過生動的描寫，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動魄的美。
【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生對文本的個性化理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力。讓學(xué)
生在整體感知暴風(fēng)雨來之前、來之時景物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手自讀自悟，然后集體交
流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動魄的美。】
三、欣賞雨后美景
師過渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是更加美麗的畫面，請同學(xué)們用自
己喜歡的方式讀第三段，想象畫面。
1、讀后說：你仿佛看到了怎樣的畫面？
(學(xué)生結(jié)合課文語句，用自己的語言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫，你能用上不同的寫景成語，說句感嘆的話��？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽？指導(dǎo)朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰能懷著一種贊美之情把它讀下來？指名讀。
2、小結(jié)：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語，貼切的修辭，為我們展現(xiàn)了暴風(fēng)雨過后美妙的景色。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，展開豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的
畫面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會作者流露在其中的贊嘆之情�！�
四、聯(lián)系生活，感悟哲理
1、教師過渡：
在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽、花草、露珠，
是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來之前的閃電、雷聲，來之時的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動
魄的美，因此作者不禁感嘆道： 教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。 學(xué)生齊讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，說說“毀滅”、“絢麗”分別表現(xiàn)在哪里？ 3、教師過渡： 昨晚到早晨，短短幾個小時，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無比，難怪作者會發(fā)出： 出示句子：“有時，人們受到了種種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美”的感嘆。 4、齊讀，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際，小組內(nèi)交流對這句話的理解。 5、集體反饋，教師引導(dǎo)�！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會課文所包含的哲理，對本文有一個新的認(rèn)識�！� 五、總結(jié)這節(jié)課我們欣賞了暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會到了不同景物所帶來的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問題都應(yīng)該全面，切不可有“窺一斑而見全貌”的觀點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。 六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落，積累語言。 板書設(shè)計： 來之前：使人恐懼17 暴風(fēng)雨的啟示 來之時：猛烈、溫柔 和諧美 去之后：風(fēng)景如畫
篇二：《暴風(fēng)雨的啟示》教案
17 暴風(fēng)雨的啟示（第二課時）
城關(guān)三小 郭瑞歌
教學(xué)目標(biāo)：
(1)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
(2)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。體會文章里
蘊(yùn)含著的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探：
1、復(fù)習(xí)舊知：聽寫17課的生字詞。
2、導(dǎo)入新課，設(shè)疑：
上節(jié)課我們已初步感知了作者筆下的暴風(fēng)雨，今天我們繼續(xù)走
進(jìn)暴風(fēng)雨去接受它的洗禮�。ò孱}）要想真正讀懂這篇課文，我們應(yīng)該重點(diǎn)解決哪些問題呢？
預(yù)設(shè)：（1）暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟簛碇�、來之時、去之后）
�。�2）暴風(fēng)雨給我們帶來了哪些啟示？（板書：啟示）
3、出示自探提示：
�。�1）認(rèn)真研讀課文，把體現(xiàn)暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的
景物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句圈畫下來，讀一讀，隨時批注上自己的感悟。
（2）找出能揭示暴風(fēng)雨啟示的句子，讀一讀，品一品：暴風(fēng)雨
給我們帶來的啟示是什么？
�。�3）自學(xué)后仍模糊的地方要打上小問號，在小組內(nèi)交流，解決
并補(bǔ)充完善自己的理解和體會。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
二、解疑合探：
�。ㄒ唬┬〗M合探：
在組內(nèi)交流自學(xué)情況，同時要做好展示的準(zhǔn)備。
�。ǘ┌嗉壓咸剑�
合探一：暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
過渡：大家學(xué)得那么認(rèn)真，相信一定收獲滿滿�，F(xiàn)在大家一起
交流第一個問題：暴風(fēng)雨來之前、來之時、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
1、來之前：（板書：悶熱、電閃雷鳴、恐懼）
2、來之時：
“快、大”：一道??一聲??接著??瓢潑大雨
“猛烈”：3、4自然段“撕開、傾注、咆哮、摔、敲打、沖擊”
�。隳茏プ￡P(guān)鍵的動詞來談體會，真會學(xué)習(xí)�。⿲@句話誰還有
其他的體會？
比較句子：（下面兩句話你喜歡哪一句，為什么？）
�。�1）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，
宛如天神聽到信號，撕開天幕，把天河之水傾注到人間。
�。�2）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著便下起了瓢潑大雨，
宛如天神聽到信號，掀開天幕，把天河之水灑到人間。
“掀”寫出了暴風(fēng)雨的肆無忌憚、狂暴、兇猛。
“傾注”寫出了雨大。
師：作者用詞很精準(zhǔn)，我們平時的作文也要注意用詞精妙。
“優(yōu)柔”：緩緩蠕動 單一節(jié)奏 優(yōu)柔 （板書：猛烈 優(yōu)柔）
同學(xué)們感悟的好，相信讀得更好。請把你的感受送入文字中
讀出來。課件出示（指名讀——評價——再讀——男女生比賽讀。）
師小結(jié)過渡：作者抓住閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨等景物，寫
出了暴風(fēng)雨來之時的狂暴、猛烈。狂(轉(zhuǎn)載于:暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計)暴孕育平靜，黑夜孕育黎明，
在暴風(fēng)雨過后，迎接我們的將是什么呢？
3、 去之后：
�。�1）找四位同學(xué)讀“去之后”的四段，其他同學(xué)閉上眼睛想
象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
（2）讓我們再次感受雨后的阿爾卑斯山。（出示圖片）
（3）這么美的景色，你想用那個寫景的成語來贊嘆？
�。ǔ鍪菊n件）雨后的阿爾卑斯山脈真是（ ）�。ò鍟猴L(fēng)
景如畫）
4、升華：同學(xué)們喜歡那個時期的景色呢？作者是不是也和我
們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美？是不是對暴風(fēng)
雨“來之前”、“來之時”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢？
5、師小結(jié)：美有著不同的表現(xiàn)：暴風(fēng)雨來時，似乎要?dú)绱?/p>
自然的一切，這是一種驚心動魄的美；而暴風(fēng)雨過后，大自然經(jīng)
歷了風(fēng)雨的洗禮，變的綺麗無比，這是一種絢麗多姿的美。那么
暴風(fēng)雨之后帶給我們怎樣的啟示呢？
合探二：暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示？
1、出示句子：“有時，人們受到種種局限，只看到事物的一
個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美�！薄该�
回答——評價——補(bǔ)充 （板書：和諧之美）
2、升華：大自然還有哪些現(xiàn)象也是有著整體的和諧之美？
預(yù)設(shè)：月有陰晴圓缺；花開花落； 四季交替；日月輪回；草的枯
榮??）
3、升華：是呀，大自然正是有了這一切，才更加和諧，充滿
魅力。看大自然要全面，那么，對待身邊的人和事，該怎么做呢？ 師小結(jié)：無論看待大自然還是人和事，都要全面，不能以偏概全。
這就是暴風(fēng)雨帶給我們的啟示。（板書：看問題要全面）
三、質(zhì)疑再探：
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看還有什么不明白的地方，請?zhí)岢鰜恚?/p>
我們繼續(xù)探究。
預(yù)設(shè)：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶
來的`卻是更加絢麗的早晨�！边@句話應(yīng)怎樣理解。
四、運(yùn)用拓展：
1、學(xué)生自編習(xí)題。
2、教師補(bǔ)充：
�。�1）背誦自己喜歡的段落。
�。�2）學(xué)會從不同角度去評價我們生活中的人和事。
五、板書設(shè)計：
17 暴風(fēng)雨的啟示 來之前：悶熱、電閃雷鳴、恐懼 來之時：猛烈、優(yōu)柔 去之后：風(fēng)景如畫 啟示：看問題要全面
篇三：暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計
為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!
暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)，體會文章里蘊(yùn)含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來之前、來之時和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的課文《學(xué)會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會聆聽?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR費(fèi)拉里斯是怎么評價暴風(fēng)雨的。
二、板書課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會問：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風(fēng)雨來之前，哪些段寫暴風(fēng)雨來之時、哪些段寫暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風(fēng)雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學(xué)生勾劃的句子引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來之時和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細(xì)細(xì)描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設(shè)計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美 )
以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
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