天然動(dòng)物園漫游記的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
2．朗讀課文，有感情地背指定的語(yǔ)句，體會(huì)其中的樂(lè)趣，豐富語(yǔ)言的積累。
3. 體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的�！�
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解各種動(dòng)物的特性和活動(dòng)情況，感受作者樂(lè)趣，產(chǎn)生與野生動(dòng)物和諧相處的興趣與愿望。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者怎樣表達(dá)出“米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮胃S導(dǎo)游阿里一起登上旅游車(chē)，沿著旅游路線參觀米庫(kù)米天然動(dòng)物園。
二、整體感知：
1．指名讀全文，邊聽(tīng)邊思考：米庫(kù)米天然動(dòng)物園給你留下了怎樣的感受？
2．作者的感受又是怎樣的呢？能不能用課文中的話來(lái)描述。
3．出示：米庫(kù)米天然動(dòng)物園之行的樂(lè)趣是無(wú)窮的，無(wú)怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。
4.學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”（前后相接，連續(xù)不斷。）從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？（人多）游人們?yōu)橐吧鷦?dòng)物的可愛(ài)、自由而高興，覺(jué)得旅途是樂(lè)趣無(wú)窮的。
三、深入探究，體會(huì)樂(lè)趣無(wú)窮(教—扶---放)
1． 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的有關(guān)段落，邊讀邊思考：你從哪些地方感受到游覽米庫(kù)米動(dòng)物園的樂(lè)趣是無(wú)窮的？畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子或做一些批注，如果根據(jù)課文內(nèi)容列一列提綱或表格就更好了。
2． 學(xué)生充分自學(xué)：讀---畫(huà)---思---議
3．學(xué)生交流（讀出充滿樂(lè)趣的地方，說(shuō)明原因）
交流要點(diǎn)：
斑馬：
（1） 讀一讀描寫(xiě)斑馬的句子，談一談這是怎樣的一群斑馬？
出示句子：
車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十來(lái)米遠(yuǎn)，它們還是那樣泰然自若??真是千姿百態(tài)，逗人喜愛(ài)。生談理解圍繞：泰然自若 千姿百態(tài) 逗人喜愛(ài)
（2） 學(xué)生談不同的感受。結(jié)合句子談一談。
泰然自若
A.泰然自若是什么意思？你能結(jié)合句子來(lái)理解嗎？
B.讀一讀，讀出斑馬的泰然自若。
C.集體讀—指名讀
千姿百態(tài)
A.千姿百態(tài)是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？
B.讀出你的感受
C.展開(kāi)想象：五六百匹馬中，還可能有怎樣的姿態(tài)？用有的??有的??有的??有的??說(shuō)一說(shuō)
D.邊想象邊有感情地朗讀。
�。�3） 體會(huì)情趣
師語(yǔ)言渲染：車(chē)子慢慢逼近，到了只有二十米的地方，它們居然沒(méi)有跑開(kāi)，還是那樣泰然自若，有的在安詳?shù)爻圆�，有的豎起耳朵傾聽(tīng)??仿佛游人根本就不存在。你就是作者，當(dāng)你看到這樣的情景，你會(huì)有怎樣的感受？（結(jié)合上下文或題目談一談）（惹人喜愛(ài)，斑馬自由自在人與自然融為一體心中一片安詳，充滿樂(lè)趣或結(jié)合天然談）
（4） 就讓我們?cè)賮?lái)欣賞這充滿樂(lè)趣的一幕吧！有感情地讀4自然段。
�。�5） 積累背誦。你們?cè)敢鈱⑦@充滿樂(lè)趣的情景永遠(yuǎn)留在記憶里嗎？誰(shuí)能用腦積累起來(lái)。（教師可以給適當(dāng)?shù)奶崾荆?/p>
長(zhǎng)頸鹿：
�。�1）指名交流讀長(zhǎng)頸鹿的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的理解。
出示句子：
因?yàn)樗小凹?xì)長(zhǎng)的脖子”“亭亭玉立”“一動(dòng)不動(dòng)，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。
�。�3）想象，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣一幅畫(huà)面？讀出來(lái)。
�。�4）師生共讀：師：汽車(chē)緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了——生：
（二三十只長(zhǎng)頸鹿，它們高仰著細(xì)長(zhǎng)的脖子，在樹(shù)陰下亭亭玉立，簡(jiǎn)直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫(huà)。）
�。�5）誰(shuí)能邊想象畫(huà)面，邊用自己的話描述出來(lái)。（背誦）
基馬猴：
�。�1）交流讀句子
（2）交流喜歡的理由
“蹦來(lái)蹦去”“跳到??背上”“一邊啃??一邊擠眉弄眼”“挑逗”“圍著??奔前跑后”等詞語(yǔ)，感受到基馬猴調(diào)皮好動(dòng)的特點(diǎn)。
（3）生模仿基馬猴的動(dòng)作，理解它的特點(diǎn)。
�。�4）導(dǎo)讀好句子。喜歡基馬猴的同學(xué)一起讀。
師：咦？在長(zhǎng)頸鹿中間蹦來(lái)蹦去的是什么呀？
生：（基馬猴）（快看這邊，一只老母猴從樹(shù)上跳到一只長(zhǎng)頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩�。�
女生朗讀“長(zhǎng)頸鹿”，男生朗讀“基馬猴”的句子
師：這一靜一動(dòng)，動(dòng)靜配合，你感受到了什么？（動(dòng)物之間和諧相處的樂(lè)趣）
�。�5）有感情地讀第5自然段。
大象：
看來(lái)，大象算是動(dòng)物界氣力最大的吧！
交流體會(huì)大象的'力大無(wú)比
�。�1） 指導(dǎo)讀好“橫過(guò)道路”“脾氣??可怕”“慢騰騰地踱步”
“扇動(dòng)著那葵扇般的大耳朵”“用鼻子??齊根打斷”
（2） 引讀：師：看來(lái)這大象可真悠閑！生讀
獅子：看獅子的游客，你們有什么收獲？
“獅群”
母：滿不在乎
公：漂亮威武
幼：活潑可愛(ài)
師：想象這幅和諧溫馨的畫(huà)面，好好體會(huì)朗讀。
5.剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來(lái)描寫(xiě)，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來(lái)的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過(guò)，我們書(shū)上是這樣寫(xiě)的，引讀節(jié)8第一句
（我們的運(yùn)氣越來(lái)越好，??數(shù)不清的黃牛。）說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處
6.出示句子，再次體會(huì)“天然動(dòng)物園”的特點(diǎn)
讀句子，同桌交流
（1） 愿你們交好運(yùn)！——看動(dòng)物需要運(yùn)氣，因?yàn)樗鼈兪侵魅�，運(yùn)氣不好，主人“避而不見(jiàn)”。
（2） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去恍若一幅巨大、迷人的風(fēng)光畫(huà)。——?jiǎng)游锖铜h(huán)境渾然一體。
�。�3） 阿里說(shuō)，一只被激怒的水牛，往往是游人所面臨的最大威脅。——在這里人也不能“有恃無(wú)恐”。
�。�4） 母豹側(cè)臥在草地上，四只小豹爭(zhēng)著擠到它的腹下吃起奶來(lái)??——多么安詳?shù)囊荒�，要知道這是發(fā)生在極其兇猛和機(jī)靈的母豹身上，因?yàn)檫@里是它的家。
�。�5） 我們只好等著，讓象群先過(guò)�！伺c動(dòng)物謙讓，這是和諧的前提。
7．出示板書(shū)總結(jié)：
通過(guò)漫游坦桑尼亞米庫(kù)米天然動(dòng)物園，我們看到了亭亭玉立的長(zhǎng)頸鹿，??體會(huì)到動(dòng)物的——（生：自由自在），游人的——（生：樂(lè)趣無(wú)窮）
四、回顧全文，感悟文章的表達(dá)方法。
1． 瀏覽課文，思考作者是怎樣將自己的漫游米庫(kù)米動(dòng)物園的無(wú)窮樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)的？（討論）
2． 總結(jié)（多角度）
五、課外延伸：
收集一些野生動(dòng)物園的圖片，配上簡(jiǎn)略的說(shuō)明，以四人小組為單位，編輯一期野生動(dòng)物的小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。并把小報(bào)展示給你的親朋好友，讓他們從中感受到樂(lè)趣和美感。
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