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四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計（精選17篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計（精選17篇），希望能夠幫助到大家。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 1
[教材簡析]本單元學(xué)習的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算是學(xué)生計算能力發(fā)展過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是今后進一步學(xué)習有關(guān)乘，除法計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習，溝通口算、筆算、估算等不同計算方式的內(nèi)在聯(lián)系，進一步明確它們各自的價值。本課根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗安排了“回顧與整理、練習與應(yīng)用、拓展與提高”三個步驟。這樣有層次的練習來逐步提高學(xué)生解決問題的能力。
[教學(xué)目標]
1. 知識目標： 使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。
2. 能力目標：學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3. 情感目標：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，從而獲得成功的體驗。
[教學(xué)重點] 讓學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，提高能力。
[教學(xué)難點]學(xué)生對拓展提高題的分析理解。
[教學(xué)過程]
一、回顧與整理——理解內(nèi)在聯(lián)系,形成知識結(jié)構(gòu)
1、導(dǎo)入:本單元我們學(xué)習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算不同的.計算方法.這節(jié)課我們進行本單元的整理與復(fù)習。
2、出示口算題。
14×10 20×21 13×30 10×40
11×70 40×12 42×20 40×20
指名學(xué)生口算出得數(shù)。
啟發(fā)：兩位數(shù)乘整十數(shù)口算方法是什么？根據(jù)學(xué)生回答教師小結(jié)。
3、出示計算并要求驗算。
12×24 52×38 49×78
分組練習，指名說出筆算方法.
4、估算下面各題的積。
31×23 59×64 41×19 27×22 40×32 38×11
指名估算，并說出估算過程。
5、啟發(fā);比較上面的三種算法,它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?
根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)。
【設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生練習和小結(jié)相結(jié)合的形式出示，不僅讓學(xué)生對本單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算和估算有個簡單的梳理，能區(qū)分三種算法的聯(lián)系與區(qū)別，同時，課始的學(xué)習任務(wù)比較簡單，全班學(xué)生都能盡快地參與到學(xué)習中來�！�
二、練習與應(yīng)用——掌握數(shù)學(xué)知識,提高數(shù)學(xué)能力
1、根據(jù)18×4＝72，直接寫出下面各題的積。
18×40＝ 4×1800＝ 40×18＝
180×4＝ 18×400＝ 180×40＝
先讓學(xué)生獨立完成，再說一說它的依據(jù)是什么。
2、《少年文藝》的32頁有19行，每行有28個字，估計一下，這一頁大約有多少個字？
提醒學(xué)生先分析這道題運用的是哪種算法。再根據(jù)題目計算。
3、小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍24張。誰買的膠卷拍的照片多？
先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。
【設(shè)計說明：通過三種不同的題型讓學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力�！�
4、P39.5
引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學(xué)生獨立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。w會積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。）
【設(shè)計說明：讓學(xué)生在填表過程中，再一次體會一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大多少倍，積也隨著擴大多少倍的規(guī)律。所不同的是，前面是結(jié)合具體的事例來滲透，這里已抽象成乘數(shù)和積的概念。這樣能讓學(xué)生的認識更深化�！�
三、拓展與提高——發(fā)展數(shù)學(xué)思維,感悟思想方法
1、工人師傅帶來320盞燈，準備給70個燈柱安裝燈泡，每個燈柱上裝5盞，帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？）
先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生交流。
重點比較兩種方法的思路分析。
2、P40.思考題
�。�1）先計算，再看看一個數(shù)與11相乘，得數(shù)有什么規(guī)律。
24×11= 35×11= 57×11=
�。�2）根據(jù)上面的規(guī)律填空。
16×11=1□6 23×11= □□□
37×11= □□7 48×11=□□□
引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，找出題目之間的關(guān)系，并引導(dǎo)得出規(guī)（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相 加”。）
【設(shè)計說明：前面學(xué)生有了一定量的基本題及變式題，來鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能。這里安排了一道綜合題和一道開放題，來發(fā)展學(xué)生能力，開發(fā)學(xué)生智力。用這樣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，感悟數(shù)學(xué)思想。】
5
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在解決問題的過程中，掌握整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
2、讓學(xué)生感覺到口算乘法在生活中的應(yīng)用價值，感覺到數(shù)學(xué)思考的快樂。
3、注意在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點：理解并掌握整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學(xué)準備：課件、購物單
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
1、談話：今天咱們要去一個好玩的.地方。（出示課件：兒童樂園）這里有許多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱們一起來看看價格表（課件），自己讀一讀，你明白了什么？
2學(xué)生通過看價格表明白每種游樂項目的價格。
3、提出問題：假如有9人玩旋轉(zhuǎn)木馬要多少錢？怎樣解答？
二、明確算理，探究算法
�、保ㄕn件呈現(xiàn)旋轉(zhuǎn)木馬一角圖）坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
�、拧W(xué)生列式解答：2×9＝18（元）
�、�、提問：這時又來了一個人，10玩要多少錢？
�、�、學(xué)生列式解答：2×10＝？（元）你是怎樣想的？
⑷、學(xué)生說算理，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時板書。
�。�10﹢10﹦20；10個2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）
�、玻ㄕn件：碰碰車一角圖）坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？
⑴、學(xué)生列式解答：3×20＝？（元）你是怎樣想的？
⑵、學(xué)生說算理，教師適時板書。
�。�20﹢20﹢20﹦60;3個20相加就是60；2個十×3﹦6個十就是60）
⑶、提問：如果把20變成200、2000你還會計算嗎？
�、骋龑�(dǎo)學(xué)生探究整百整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法
�、�、學(xué)生在嘗試解題的過程中說清算理。
�、啤⑻釂枺阂院笥龅较筮@樣的整十整百整千的數(shù)乘一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？
�、�、小組討論后交流方法。
�、�、比較提煉，總結(jié)算法：整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)可以直接用0前面的數(shù)和一位相乘，因數(shù)的末尾有幾個0就在積的末尾添上幾個0.
三、鞏固練習，擴展應(yīng)用
�、背鍪究谒憧ㄆ�，開展口算比賽。
�、哺鶕�(jù)游樂項目價格表，小組討論：你想玩哪種項目，打算帶幾個人去玩，要花多少錢？
�、巢乱徊拢河泻芏嘈∨笥岩黄鹜媪似渲械囊粋�游樂項目，共花去了60元。你能猜一猜他們有幾個人，玩的是什么項目嗎？
⒋幫齊勝超市算一算購貨單的價錢。
�、底鳂I(yè)：練習十五的1、2題�？谒愠朔ǎㄕ僬�(shù)乘一位數(shù)）
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 3
一、復(fù)習
1、3.6×0.47.25×0.8板演
2、把240縮小10、100、1000、10000是（）
同步口答追問指出：移動小數(shù)點位數(shù)不夠添0補足。
3、評議追問算法隨即揭題
二、新課
1、例30.36×0.24
試算集體評議比一比一樣對嗎？追問：為什么積的十分位上是0？
你能用交換因數(shù)位置的.方法驗算嗎？
結(jié)果怎樣？說明什么？
2、例4小明體重35.5千克，爸爸體重是小明的1.8倍，爸爸體重多少千克？
集體讀怎樣列式？為什么用乘法？35.5×1.8表示什么意思？
估計積比35.5大還是��？為什么練習簡評
3、香蕉買多少元？
每千克3.6元
師引出第一條規(guī)律，生說規(guī)律2、3。
一個大于0的數(shù)乘，積這個數(shù)
應(yīng)用規(guī)律比較大小
3.2×0.8○3.2
0.56×1○0.56
0.63×1.1○0.63
0.9×2.7○2.7
三、練習
練一練1
練一練2
四、收獲
五、作業(yè)
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)實驗教科書一年級（下）第68-70頁
教學(xué)目標：
�、抛寣W(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學(xué)習過程，初步理解乘法意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別，能正確地寫、讀乘法算式和算式部分名稱，會通過加法算得乘式的積。
�、谱寣W(xué)生從簡單的實際問題中抽象出幾個出相加是多少的數(shù)學(xué)問題，列乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考習慣，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
�、褰虒W(xué)例1
師：小朋友們，春天來了，花兒開了，小草綠了（多媒體出示草地圖，配以輕快的`音樂），一群小動物們到草地上來玩，瞧，它們來了（2只小兔子出現(xiàn)在畫面上，并向大家打招呼：小朋友們，你們好，你們認識我嗎？按著2只2只共6只出現(xiàn)在畫面上）。誰能看著這些小兔子給大家提一個教學(xué)問題？（生：一共有多少只兔子？）師：誰會說一道連加算式？生：2+2+2=6
師：小兔子們玩得可高興了，聽，它們把誰給吸引來了？（多媒體顯示母雞邊叫邊3只3只出現(xiàn)在畫面上（同上，由學(xué)生提問并列出連加算式）3+3+3+3=12
師：觀察這兩道連加算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？
生1：它們都是連加算式。生2：第一道算式3個2相加得6，第二道算式4個3相加得12。
�、嬖囈辉�
師：小兔子在草地上摘了很多花帶給小朋友（出示花圖，每排5朵，共3排），誰能又對又快地數(shù)一數(shù)小兔子一共摘了多少朵花？學(xué)生數(shù)后，交流結(jié)果。
師：你們是怎么數(shù)的？能說出一道連加算式嗎？
生1：我是橫著5朵5朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一起數(shù)，并依次在旁側(cè)有序出示豎擺的3個5）5+5+5=15
師：幾個幾相加得多少呢？生1：3個5相加得15。
生2：我是豎著3朵3朵數(shù)的。（帶領(lǐng)大家一起數(shù)，并依次在下端顯示橫擺的5個3）
師：幾個幾相加得多少呢？生2：5個3相加得15。
師：比較以上2道算式，它們有什么地方不同，有什么地方相同？
生：第一道算式是3個5相加，第二道算式是5個3相加（雙手交叉）得數(shù)都是相同的。（初步滲透乘法交換律）
二、課間操（師帶領(lǐng)學(xué)生做相干游戲）
三、新授
�、褰虒W(xué)乘法
師：剛才大家做拍手游戲時，每個小朋友都伸出了2只手，一個小朋友有2只手，那你們小組有多少只手？（生在小組內(nèi)數(shù)，并匯報結(jié)果。）寫出連加算式：2+2+2+2+2=10
師：我還想知道我們班男同學(xué)、女同學(xué)以及全班同學(xué)一共有多少只手，如果把那么多的2相加，你們感覺怎么樣？
生1：加數(shù)太多了。生2：算式太長了。生3：好麻煩……
師：想不想把這些長長的連加算式變得簡便一些呢？
生（齊聲）：想！
師：今天我們就來認識一下乘法（板書：認識乘法）
師以2+2+2+2+2=10為例教學(xué)乘法算式。
師：加數(shù)都是2，太多了，我只寫一個2代表一下，再寫一個乘號（停頓一下，賣個關(guān)子），乘號后面還得寫一個數(shù)，這個數(shù)寫出來后大家就知道上面的加法算式中有幾個2相加了，你們猜，我要寫幾？（學(xué)生猜）
師：有很多小朋友都猜我要寫5，你是怎么想的？
生：因為有5個2相加，所以要乘5。
師：你們?nèi)聦α耍?5=10還可以交換乘號兩邊的數(shù)寫成52=10。再認識乘號，進行象形記憶，認識乘數(shù)、積，讀算式。
師：誰還能把最前面的兩道連加算式寫成乘法算式，說說你的想法。（交流中突出其中一個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù)）
�、鏀[一擺
�、艓熣f，生擺：每堆擺2根，擺4堆，再說出連加算式和乘法算式，并說說你的想法。
�、粕f，生擺，再進行反饋交流，體現(xiàn)自主學(xué)習。
�、缭囈辉�
師：我們一起到操場上看一看，那兒的小朋友在干什么？（出示學(xué)生跳繩圖，5人一組，共4組）
師：數(shù)數(shù)、說說你看到了什么？
生：每組5人，一共有4組小朋友。生獨立完成加法和乘法算式后，展示結(jié)果，組織全班交流。
師：如果讓你選擇其中一種寫法，你愿意寫連加算式還是乘法算式？為什么？（讓學(xué)生充分感知乘法比加法簡便。）
三、聯(lián)系實際，運用乘法
�、懦鍪镜陬}鋼筆圖及花圖，觀察后完成填空練習。
�、苿�(chuàng)設(shè)賣商品情境（多媒體展示3類商品，玩具類每種價格5元，水果類，每種價格2元，學(xué)習用品類，每種價格10元）選擇你喜歡的一類商品，說說連加算式和乘法算式，或者直接說出乘法算式也可。（學(xué)生說，全班評議。）
四、拓寬練習
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�小朋友，名字叫小馬虎，老師給他出了一道題2+2+3=7，他用乘法算式表示23=7，請你們來當小老師評一評，他能不能用乘法算式來表示？為什么？（生討論后交流。）
生1：不能，因為23=6。生2：不能，2+2=3有一個加數(shù)跟大家不一樣，只有加數(shù)都一樣，才能用乘法算式表示……
五、總結(jié)
今天你們學(xué)到了哪些知識？你覺得你學(xué)得怎么樣？
六、作業(yè)布置
生活中除了買商品可以用到乘法以外，還有很多地方能用到乘法，今天的作業(yè)就是到生活中去找乘法算式。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 5
課題：分數(shù)乘法第1課時
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，并能正確地進行計算。
2.感受分數(shù)乘法與分數(shù)加法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
3.增強學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗探索并解決問題的意識，體驗探索學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：能正確熟練地計算分數(shù)乘整數(shù)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.觀察情境圖，激發(fā)學(xué)習興趣。（多媒體出示生日會分蛋糕情境圖）
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？為什么？生日時一般都要吃蛋糕，如果每個人吃__個蛋糕，你知道這表示的意思嗎？
�。ū硎景岩粋�蛋糕平均分成7份，每人吃其中的2份。）
2.導(dǎo)入新課。
同學(xué)們對分數(shù)已經(jīng)有了一些了解，并且學(xué)會了分數(shù)的加法和減法運算，這學(xué)期我們還要學(xué)習分數(shù)的乘法和除法運算。今天我們就先來學(xué)習分數(shù)乘法的相關(guān)知識。
�。ò鍟n題：分數(shù)乘法）
二、探索新知
1.投影出示例題1。____個，3人一共吃多少個？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，并說說____表示什么。____表示把一個蛋糕平均分成9份，每人吃其中的2份。
�。�2）求“3人一共吃多少個？”實際上就是求什么？先讓學(xué)生思考，再指名回答。（實際上就是求3個是多少。）
2.學(xué)生獨立列加法算式解答。____++==（個）
3.根據(jù)乘法的意義將加法算式轉(zhuǎn)換成乘法算式。
（1）提問：這道加法算式有什么特點？（三個加數(shù)都相同。）
�。�2）追問：求幾個相同加數(shù)的和還可以用什么方法來計算呢？
（啟發(fā)學(xué)生得出：3個相加，用乘法表示是×3或3×。）
4.探究分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
�。�1）提問：3個相加的和，也可以列成算式×3，那么×3樣計算呢？
�。�2）學(xué)生思考計算方法。
學(xué)生思考，教師巡視觀察。如果學(xué)生有困難，可以進行必要的啟發(fā)：是個，2個乘3就是6個，所以就是。
（3）組織全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的回報情況進行板書：×3=++====（個）教師強調(diào)：在計算過程中，虛線框起來的思考過程可以不寫；分數(shù)線要用直尺畫。
4）學(xué)習計算過程中進行約分。
引導(dǎo)學(xué)生觀察計算過程中的分子和分母，分子用“2×3”得來，說明分子中含有因數(shù)3，而分母是“9”，也含有因數(shù)3，所以將“3”和“9”進行約分，即：____×3==____（個）
觀察上面的計算過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（預(yù)設(shè)：能約分的可以先約分，再計算，結(jié)果相同。）
�。�5）提問：如果把算式“×3”的兩個因數(shù)交換位置，變成“3×__”
應(yīng)該怎樣計算呢？學(xué)生嘗試計算后組織交流。
�。�6）總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
提問：分數(shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計算？
指名回答，多讓學(xué)生參與交流。
�。ǚ謹�(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的（分數(shù)乘整數(shù)，用分子乘整數(shù)的`積作分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計算。）
5.練一練。
教材第2頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，投影交流。
教師強調(diào)：分數(shù)與整數(shù)相乘時，一定是整數(shù)與分母約分。
三、反饋完善
1.教材第2頁“做一做”第2題。
這道題是分數(shù)與整數(shù)相乘的計算，第三小題是整數(shù)乘分數(shù)，通過這道計算題，鞏固分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教師也可以借此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算過程中存在的問題。
2.教材第6頁“練習一”第1題。
這道題是分數(shù)乘整數(shù)的意義的練習。通過練習進一步感受分數(shù)乘整數(shù)與分數(shù)加法之間的聯(lián)系，從而體會到分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同。
3.教材第6頁“練習一”第2題。
這道題是分數(shù)乘整數(shù)知識在日常生活中的應(yīng)用，5kg的衣物就需要5個洗衣粉。
四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習，你有什么收獲和體會？還有哪些疑問？
課題：分數(shù)乘法第2課時
教學(xué)目標：
1.通過直觀操作，初步掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
2.經(jīng)歷探索分數(shù)乘分數(shù)計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：理解一個數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點：理解分數(shù)乘分數(shù)計算的算理。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.計算�！�4=9××4=14×=學(xué)生獨立完成，指名板演。全班交流時，指名說說14×
2.導(dǎo)入。今天我們繼續(xù)研究分數(shù)乘法的問題。（板書課題）
二、探索新知
（一）一個數(shù)乘分數(shù)的意義。1.投影出示例題2。
（1）問題一：3桶水共多少升？指名列出算式：12×3。提問：你是怎么想的？想：求3個12L，就是求12L的（）倍是多少。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體情境和問題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過程。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式．
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習乘法的興趣。
教學(xué)重點：
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便．
教學(xué)難點：
把加法改寫成乘法算式。
教學(xué)準備：
教師：課件、小棒。
學(xué)生：學(xué)具袋中上述實物圖．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習
口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．
第一組
第二組7＋8
3＋3 6＋4＋3
4＋4＋4 7＋2＋6＋1
5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2
6＋6＋6＋6＋6
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個3．
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5．
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．
二、情境導(dǎo)入
啟發(fā)性談話
像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．
三、探索新知
1、學(xué)習例1 （課件，分一分，數(shù)一數(shù)）觀察提問：
�。�1）坐小飛機的同學(xué)可以分幾組？每組有多少人？
�。考苄★w機可以看成一組，一共有5組，每組有3人）（5個3）教師板書：5個3。用加法算式怎樣表示？
教師板書：用加法算：3＋3＋3+3+3=15你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個3連加．
�。�2）坐小火車的同學(xué)可以分幾組？每組有多少人？
�。總�小火車卡可以看成一組，一共有4組，每組有6人）（4個6）教師板書：4個6。用加法算式怎樣表示？
教師板書：用加法算：6＋6＋6+6=24你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個4連加．
�。�3）訪學(xué)
坐過山車的共有多少人？（）個（）相同加數(shù)是（），幾個（）連加
加法算式是：教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法的初步認識）
介紹乘號及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的ⅹ）．
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號的'前面，再數(shù)一數(shù)是幾個2連加，把相同加數(shù)的個數(shù)7寫在乘號的后面，7個2得14，因此算式是2×7=14，讀作2乘7等
于14．或7×2=14讀作7乘2等于14。 2。學(xué)習例2導(dǎo)入：剛才我們一起學(xué)習了乘法，現(xiàn)在請同學(xué)們再看看情景圖，一共有幾個小熊氣球呢？請你先寫出加法算式，再改寫成乘法算式。（學(xué)生嘗試完成，教師指導(dǎo)。）歸納：5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ………
四、鞏固練習
�。ㄒ唬⿵娀毩�
1、由學(xué)生擺小棒，再填寫加法算式
2、看圖寫出加法算式和乘法算式
3、把加法算式改寫成乘法算式
歸納小結(jié)：
�。�1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？
（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么乘法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下。
�。ǘ╈柟叹毩�
五、全課小結(jié)
1、小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。
2、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習了什么知識？
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課學(xué)習，使學(xué)生掌握幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算；寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號；讀乘法算式時，按從左到右的順序讀，為后面的學(xué)習打好基礎(chǔ)。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生在已有的口算乘法的基礎(chǔ)上,通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力，
3、讓每一個學(xué)生在合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘法的口算方法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真思考的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習目標
1、創(chuàng)設(shè)情境：
你們想知道一些交通工具的.運行速度嗎？（出示六種交通工具的時速的圖片），你還知道其他交通工具的速度嗎？
師：看來同學(xué)們知道的還真多，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習口算乘法。
2、提出學(xué)習目標：請同學(xué)們想一想，你們想從本節(jié)課中學(xué)會什么？
讓學(xué)生說一說，再出示學(xué)習目標：
�。�1）整數(shù)乘法的口算方法。
�。�2）養(yǎng)成認真計口算的良好學(xué)習習慣。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后面的數(shù)量關(guān)系作準備。】
二、展示學(xué)習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨立自學(xué)、完成例題和“做一做”（教師相機的進行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）。完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示，小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示（以小組為單位）
�。�1）算法展示
生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48
生2： 1 6
× 3
------
4 8
生 3：160×3先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480
生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480
因為16×3=48，所以160×3=480
【設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法。】
�。�2）錯例展示
（3）小結(jié)：一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效，拓展延伸
拓展練習
自行車1小時行16千米，30小時行多少千米？
1)列出算式并口算
說說你的口算方法（以下方法并不全面，只是教師所做的學(xué)情預(yù)設(shè)）
方法一：16分為10和6，10×30=300 ，6×30=180 ，300+180=480。
方法二：先口算16×3=48，再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十數(shù)要怎樣口算？
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算，再在積的末尾添一個0就可以了。
【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法�！�
四、總結(jié)反思，激發(fā)求知欲
同學(xué)們今天通過自己的努力，順利完成了學(xué)習目標，把掌聲送給自己和同學(xué)們。大家還可以試著運用今天的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 8
一、教學(xué)目標：
1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。
3、學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
二、教學(xué)重點：學(xué)會小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
難點：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。
三、教學(xué)準備：多媒體
四、教學(xué)過程：
A、準備題：
1、出示準備題P1（多媒體投影）
a、全體學(xué)生填在書上。
b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生小結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮�。⿴妆�，積也擴大（或縮�。┫嗤谋稊�(shù)。
2、填空
7.6擴大（）倍得76
0.034擴大（）倍得34
a、先填空，再列式算式。
B、講授新課：
㈠出示例1每筒面價1.8元，買4筒面付多少元？
1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。
1.8 + 1.8 + 1.8 + 1.8 = 7.2（元）（板書）
2、列出乘法算式：1.8 × 4
a、提問：怎么計算？根據(jù)什么？同學(xué)間相互討論。
b、計算討論：①先把被乘數(shù)擴大10倍得18。
②然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。
�、郾怀藬�(shù)擴大10倍，乘數(shù)不變，積也擴大10倍
④要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。
c、比較：可用加法計算，也可用乘法計算。哪一種方法簡便？
小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同，就是求什么？（幾個相同加數(shù)和的簡便運算。）
�、娉鍪纠�2每千克早米價2.16元，買25千克付多少元？
1、全體學(xué)生試做，教師巡視。
2、反饋討論，指出錯誤。計算結(jié)果末尾的0怎么處理？
3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法。
三、試一試：1.25 × 7＝0.42 × 19＝
a、說一說兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么？
b、說一說1.25 ×7的意義。
C、鞏固練習
練一練第一題、第二題和第三題。
D、課堂總結(jié)
1、今天我們學(xué)習了什么新的內(nèi)容？
2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計算？
E、布置作業(yè)
P3第四題、第五題和第六題。
課后小結(jié)：
本課是小數(shù)乘法學(xué)習的第一課時，是在整數(shù)乘法意義和計算方法的.基礎(chǔ)上學(xué)習的。所以一開始我就安排了“積的變化規(guī)律”探索練習，為新授打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問題設(shè)計的太碎了，如果這樣設(shè)計問題，可能對學(xué)生的思維有一定的價值：（1）請同學(xué)們認真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）要求把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽，（3）你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽嗎？不完整的其他同學(xué)補充。對新授的內(nèi)容“1.8 ×4”我想最好讓學(xué)生運用知識的遷移用自己以前的知識去解決，在關(guān)鍵處設(shè)計幾個問題點撥一下，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動性。
第二課時：整數(shù)乘以小數(shù)
一、教學(xué)目標：
1、理解整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法和意義。
2、掌握整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法和意義。
3、理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時，乘得的積比被乘數(shù)小。
二、教學(xué)重點：掌握整數(shù)乘以小數(shù)的計算方法和意義。
難點：理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時，乘得的積比被乘數(shù)小。
三、課前準備：卡片和多媒體。
四、教學(xué)過程：
A、復(fù)習準備
1、口算訓(xùn)練。（卡片）
以開火車形式進行，看數(shù)直接報得數(shù)。
2、計算訓(xùn)練。（多媒體）
7.5 × 36＝0.21× 72＝
a、先說一說積是幾位小數(shù)。指名板演。
B、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習了小數(shù)乘以整數(shù)，這節(jié)課我們將學(xué)習整數(shù)乘以小數(shù)。
C、講授新課
出示例3讀題，引導(dǎo)列式。
1、出示線段圖（多媒體投影）幫助學(xué)生理解。
2、每千克售價78元，買2千克應(yīng)付多少元？怎么列式？說一說數(shù)量關(guān)系？
78 × 2 = 156（元）（板書）
3、買0.5千克應(yīng)付多少元？買0.1千克應(yīng)付多少元？同樣是已知單價、數(shù)量求總價？也應(yīng)該怎樣列算式？
78 × 0.5 = 39（元）（板書）
7 8 a、注意豎式末位對齊。
× 0 . 5 b、把0.5當作5計算，乘數(shù)擴大10倍，3 9 . 0 3 9 . 0要使積正確，積應(yīng)當縮小幾倍？
c、積小數(shù)末尾的0怎么處理？
4、說一說78 × 2的意義是什么？那么78 × 0.5的意義是什么？78 × 0.5表示求78元的十分之五。
5、78 × 0.1這道題怎么計算？并說計算過程。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)目標:
1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)重點:
了解小數(shù)乘法的.意義；能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)難點:
了解小數(shù)乘法的意義。
教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少錢?”展開討論。
2、學(xué)生自主、合作探究。
(1)學(xué)生列出算式，并說明意義。
(2)小組討論算法。
(3)匯報。
鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角
2×4=8(角) 8角=0.8元
方法三:幾何圖示法。
4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進一步體會小數(shù)乘法的意義。
三、試一試:
1、買3支鉛筆需要多少元?
學(xué)生獨立解答，指名匯報并說明理由。
2、解決學(xué)生們提出的其他問題。
四、練一練:
第1題:學(xué)生先獨立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。
第2題:通過涂一涂，使學(xué)生進一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習時，先幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨立涂一涂，并得出得數(shù)。
想一想:由0.01×10=0.1；0.01×100=1 推想出0.01×1000=10
五、全課小結(jié)。
板書設(shè)計
小數(shù)乘法
0.2×4=0.8(元)
答:買4塊橡皮需要0.8元。
方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二:0.2元=2角
2×4=8(角) 8角=0.8元
方法三:幾何圖示法。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第46頁例1
【教學(xué)目標】
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。
2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。
【教學(xué)重難點】
重點：掌握筆算方法并正確計算。
難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
【教學(xué)準備】
例1點子圖
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習舊知提高能力
1、口算（出示彩球）
30×80 88×10 900×10 60×70 13×3 32×2
2、筆算并說出計算過程。
14×2 231×3
【設(shè)計意圖】通過課件出示彩球讓學(xué)生進行口算練習和筆算，不僅提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且鞏固了舊知，提高了學(xué)生的計算能力，為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊。
二、情景導(dǎo)入探究新知
1、情景導(dǎo)入
出示新華書店的圖片，今天王老師帶大家到新華書店去買書，遇到了一些問題，想請你們幫忙解決，你們愿意嗎？課件出示情境圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。
�。ㄍ趵蠋熑曩I書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）
讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式）今天我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法（板書課題）
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在生活的情景中，找出問題，解決問題，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)來源于生活的數(shù)學(xué)思想。
2.自主探究
指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？
組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把兩次乘得的結(jié)果相加，有些學(xué)生想到其它分成的方法，這時提出把12分成10和2是比較好計算。如果遇到數(shù)字比較大的數(shù)字怎么辦呢？
如果我們列豎式該怎樣算呢？誰愿意來黑板上試算一下。找兩個同學(xué)在黑板上試算，其它同學(xué)在本上試算。
【設(shè)計意圖】先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識嘗試解決14×12，并要求學(xué)生在點子圖上表示出計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生將新知轉(zhuǎn)化為舊知解決新問題的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的幾何直觀。接著讓學(xué)生自主探索用豎式怎么計算，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。
3.點撥歸納
學(xué)生做完后，先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的給同學(xué)講一講。
教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細列出。
再找?guī)酌麑W(xué)生說計算方法。
最后教師總結(jié)。
從個位乘起：2在個位，表示2個1，個位上的2乘個位上的4得8，是8個什么？寫在什么位？第二個因數(shù)個位上的.2乘第一個
�。ㄖv解算法并板書）
再把兩次所乘的積加起來。
教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。
在總結(jié)過程中提問：
�。�1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為哪種方法好？
(2)筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”為什么和十位對齊？
【設(shè)計意圖】教師強調(diào)每一步計算的具體含義，幫助學(xué)生理解算理，掌握算法。
三、加強運用明確算理
第一關(guān)小車開到哪兒停（主要考察第二因數(shù)的十位合第一個因數(shù)的個位相乘以后得得積和誰對齊）。
13×12= 23×21= 43×22=
第二關(guān)筆算大比拼
23 33 43
×13 ×31 ×12
第三關(guān)啄木鳥治病
第四關(guān)弄臟的題單
【設(shè)計意圖】利用闖關(guān)的形式來提高學(xué)生計算的興趣，練習的題型分層次，有梯度，目的是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，鞏固算法。
板書設(shè)計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）
14×12=
口算：14×4=56 14×10=140
56×3=168 14×2=28
140+28=168
筆算：
1 4
× 1 2
2套書的本數(shù)← 2 8……14×2的積
10套書的本數(shù)←1 4 0……14×10的積(個位的0不寫)
1 6 8
【設(shè)計意圖】板書設(shè)計通過口算和筆算的對比，體現(xiàn)用筆算的解決問題的優(yōu)化性。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 11
單元目標：
1.讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘法的計算方法,能正確進行筆算,并能對其中的算理作出合理的解釋。
2.使學(xué)生會用“四舍五入”法求取積的近似數(shù)。
3.使學(xué)生理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用,并會運用這些定律進行小數(shù)乘法的簡便運算,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
4.使學(xué)生體會小數(shù)乘法是解決生產(chǎn)、生活中實際問題的重要工具。
單元重、難點：
重點：理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。
難點：積的小數(shù)點位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。
學(xué)情分析：
從年齡特點來看，五年級學(xué)生具有好動、好奇、好表現(xiàn)的性格特征，抓住學(xué)生這一特點，教師可以積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛、積極主動參與的學(xué)習方式，便能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在四年級下冊的學(xué)習中已經(jīng)認識了小數(shù)，會進行小數(shù)加減法的運算，并掌握了兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)計算的方法，具備了學(xué)習本單元新知識的基礎(chǔ)。
單元知識結(jié)構(gòu)：
小數(shù)乘整數(shù) 例1 、例2
小數(shù)乘小數(shù) 例3—例5
小數(shù)乘法 積的近似數(shù) 例6
整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù) 例7
解決問題 例
8、例9
單元課時劃分：
小數(shù)乘整數(shù)..........................................2課時
小數(shù)乘小數(shù)............................................3課時
積的.近似數(shù)............................................1課時
整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)...................... .2課時
解決問題..............................................2課時
第一、二課時 小數(shù)乘整數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2—4頁的例
1、例
2、做一做和練習一。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的意義,掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
2.理解小數(shù)乘整數(shù)的算理,會正確計算。
3.提高學(xué)生主動獲取相關(guān)信息的能力。
教學(xué)重、難點：
重點:會正確進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。
難點:理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。
教學(xué)方法：
教法：遷移類推法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：自主探索、合作交流。
教學(xué)準備：
教師：課件
學(xué)生：練習本
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.復(fù)習整數(shù)乘法的意義。
師:我們學(xué)習過整數(shù)的乘法,請同學(xué)們回憶一下整數(shù)乘法的意義是什么 (指名說一說)
在乘法算式中,各部分的名稱是什么 (因數(shù)、因數(shù)、積)
2.復(fù)習整數(shù)乘法中由因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。
因數(shù)
15
150
1500
1.5
0.15
因數(shù)
2
2
2
2
2
積
教師投影出題,學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。
第二欄與第一欄比較,因數(shù)有什么變化,積有什么變化 (第一個因數(shù)擴大到原來的10倍,第二個因數(shù)不變,積也擴大到原來的10倍)
從前三欄中你發(fā)現(xiàn)了什么 (一個因數(shù)擴大到原來的10倍、100倍,另一個因數(shù)不變,積也擴大到原來的10倍、100倍)
第四欄,不計算能知道積是多少嗎 (一個因數(shù)縮小到原來的1/10,另一個因數(shù)不變,積也縮小到原來的1/10)
從后兩欄中你發(fā)現(xiàn)了什么 (一個因數(shù)縮小到原來的1/
10、1/100,另一個因數(shù)不變,積也縮小到原來的1/
10、1/100)
掌握了這個規(guī)律,對我們今后的學(xué)習有很大的幫助。
二、新授：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境,學(xué)習小數(shù)乘整數(shù)。
(1)投影出示主題圖。
(2)觀察主題圖,了解圖中的相關(guān)信息。
(3)提問:你最喜歡哪種風箏 如果你要買風箏,你準備買哪種 買幾個
學(xué)生自由發(fā)言,闡述自己的想法,教師板書學(xué)生的不同選擇。
請學(xué)生按風箏的序號說出單價和數(shù)量。
單價/元
數(shù)量/個
風箏A
3.5
3
風箏B
4.6
4
風箏C
6.4
6
風箏D
2.8
5
2.自主學(xué)習。
提問:現(xiàn)在一位同學(xué)想買3個風箏A,請你當一回售貨員,算一算總價是多少。
(1)嘗試計算。
怎樣列豎式計算呢 能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢
四人一組,展開討論,探求計算方法。
(2)交流、分享計算方法。
方法一: 方法二:3.5 3元×3=9元3.5 5角×3=1元5角 + 3.5 9元+1元5角=10元5角=10.5元10.5 方法三: 方法四: 4元×3=12元 3.5元=35角 5角×3=1元5角 3512元-1元5角=10元5角=10.5元 × 3 105105角=10.5元 (3)分析各種算法的算理。
教師引導(dǎo)學(xué)生逐一進行分析、評價,重點引導(dǎo)學(xué)生分析第四種算法。
提問:上面四種算法中,你認為哪種算法比較簡單,這種算法的關(guān)鍵是什么
學(xué)生分析、對比、討論后,多數(shù)會認為第四種方法比較簡單,同時認識到這種算法的關(guān)鍵是把小數(shù)3.5元換算成整數(shù)35角,也就是將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)來計算。
教師邊小結(jié)邊板書:
3.5元 35角
× 3 × 3 10.5元 105角
引導(dǎo)學(xué)生討論:
把3.5變成35相當于小數(shù)點怎樣移動,因數(shù)擴大到原來的多少倍 (小數(shù)點向右移動一位,因數(shù)擴大到原來的10倍)另一個因數(shù)變化了沒有 (沒有)一個因數(shù)擴大到原來的10倍,另一個因數(shù)沒有變化,那么新的積與原來的積比較發(fā)生了什么變化 (積也擴大到原來的10倍)那么要得到原來的積就要把新的積怎么樣 (縮小到原來的1/10)小數(shù)點怎樣移動 (小數(shù)點向左移動一位)
(4)分組繼續(xù)計算其他方案的總價,并說一說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法是怎樣的。
(5)教師加入“總價”一欄,并把學(xué)生算出的其他三個方案的風箏總價填在表中。
單價/元
數(shù)量/個
總價/元
風箏A
3.5
3
10.5
風箏B
4.6
4
風箏C
6.4
6
風箏D
2.8
5
3.學(xué)習小數(shù)乘整數(shù)的算理和計算方法。
(1)感受計算過程。
板書:0.72×5= 提問:0.72不是整數(shù),該怎樣計算
學(xué)生獨立思考,然后嘗試列出豎式。
�、傧葘⒁驍�(shù)0.72轉(zhuǎn)化為整數(shù)。轉(zhuǎn)化的方法是將0.72擴大到它的100倍,也就是乘100。
0.72 72× 5 × 5
②再按整數(shù)乘法的法則計算。
0.72 72× 5 × 5 360
�、塾捎谝驍�(shù)0.72擴大到它的100倍,所以積360應(yīng)縮小到它的,也就是除以100。
0.72 72× 5 × 5 3.60 360(2)將積化成最簡小數(shù)。
提問:與3.60相等的小數(shù)是多少 (3.6)算出積以后,可根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)將積中小數(shù)末尾的0去掉。
(3)小結(jié)算法。
想一想:在做小數(shù)乘整數(shù)的乘法時,先做什么 再做什么 最后做什么 在學(xué)生依次說出小數(shù)乘整數(shù)的計算過程時,幫助學(xué)生歸納小數(shù)乘整數(shù)的一般方法。
①先將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)。
②按整數(shù)乘法算出積。
③確定積的小數(shù)點位置并將結(jié)果化為最簡小數(shù)。
三、鞏固練習：
1．課本第2頁做一做的第
1、2題。
2．課本第3頁做一做的第1—3題。
作業(yè)設(shè)計：
1.用豎式計算。
8 0.8 23 2.3
× 3 × 3 × 4 × 4
2.我會算。
1.23 23.6 1.7× 6 × 5 × 2 3
3.把不對的算式改正過來。
7.3×5=365 8.4×5=42.0 1.27×3=38.1
7.3 8.4 1.27× 5 × 5 × 3 365 42.0 38.1 。
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 12
內(nèi)容：
整式的乘法單項式乘以多項式P58—59
課型：
新授
時間：
學(xué)習目標：
1、在具體情景中，了解單項式和多項式相乘的意義。
2、在通過學(xué)生活動中，理解單項式和多項式相乘的法則，會用它們進行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達能力。
學(xué)習重點：
單項式乘以多項式的法則
學(xué)習難點：
對法則的理解
學(xué)習過程
1、學(xué)習準備
2、敘述單項式乘以單項式的法則
3、計算
�。�1）（— a2b）（2ab）3=
（2）（—2x2y）2（— xy）—（—xy）3（—x2）
4、舉例說明乘法分配律的應(yīng)用。
5、合作探究
（一）獨立思考，解決問題
1、問題：一個施工隊修筑一條路面寬為n m的公路，第一天修筑a m長，第二天修筑長b m，第三天修筑長c m，3天工修筑路面的面積是多少？
結(jié)合圖形，完成填空。
算法一：3天共修筑路面的總長為（a+b+c）m，因為路面的'寬為bm，所以3天共修筑路面m2。
算法二：先分別計算每天修筑路面的面積，然后相加，則3天修路面m2。
因此，有= 。
2、你能用字母表示乘法分配律嗎？
3、你能嘗試總結(jié)單項式乘以多項式的法則嗎？
（二）師生探究，合作交流
1、例3計算：
�。�1）（—2x）（—x2x+1）（2）a（a2+a）— a2（a—2）
2、練一練
�。�1）5x（3x+4）（2）（5a2 a+1）（—3a）
（3）x（x2+3）+x2（x—3）—3x（x2x—1）
�。�4）（a）（—2ab）+3a（ab—b—1））
�。ㄈ⿲W(xué)習體會
對照學(xué)習目標，通過預(yù)習，你覺得自己有哪些方面的收獲？有什么疑惑？
（四）自我測試
1、教科書P59練習3，結(jié)合解題，體會單項式乘以多項式的幾何意義。
2、判斷題
�。�1）—2a（3a—4b）=—6a2—8ab（）
�。�2）（3x2—xy—1）x =x3 —x2y—x（）
�。�3）m2—（1— m）= m2— — m（）
3、已知ab2=—1，—ab（a2b3—ab3—b）的值等于（）
A。 —1 B。 0 C。 1 D。無法確定
4、計算（20xx賀州中考）
�。ā�2a）（a3 —1）=
5、（3m）2（m2+mn—n2）=
�。ㄎ澹⿷�(yīng)用拓展
1、計算
�。�1）2a（9a2—2a+3）—（3a2）（2a—1）
（2）x（x—3）+2x（x—3）=3（x2—1）
2、若一個梯形的上底長（4m+3n）cm，下底長（2m+n）cm，高為3m2n cm，求此梯形的面積。
3、一塊邊長為xcm的正方形地磚，因需要被裁掉一塊2cm寬的長條，為剩下部分面積是多少？
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過各種數(shù)學(xué)活動使學(xué)生能運用乘法口算知識解決日常生活中的一些具體問題。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在積極參與和合作學(xué)習中經(jīng)歷探索口算方法。
3、情感與價值：學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生掌握整十、整百數(shù)的乘法口算方法。
教學(xué)難點：
靈活運用乘法口算解決實際生活中的具體問題，明確口算算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習。
師：同學(xué)們，你們知道是誰無論刮風下雨，每天都及時的為我們送來報刊和書信嗎?(郵遞員)
今天呀，郵遞員也給我們送來了一封信，想看嗎?但要先答對了這些問題才能打開。能行嗎?(課件出示復(fù)習題)
(1)20是( )個十?10個十是( )?
(2)9個十是( )? 3個30是( )?
(3)200是( )個百? 1000是( )個百?
(4)20×5 30×6 4×70
3×200 1000×6 12×3
二、創(chuàng)設(shè)情境與探究新知。
1、師：那我們來打開這封信看看吧!(課件出示信)真是一封圖文并茂的信呀，你從信上獲得了哪些信息?
2.同桌討論交流。
3.指名說說:根據(jù)圖中所提供的信息你能提出用乘法計算的數(shù)學(xué)問題嗎?教師出示問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙?
要求的這個問題和題目中哪個信息有關(guān)?和哪個信息無關(guān)?
(1)你能解決這個問題嗎?根據(jù)學(xué)生回答，板書： 300×10
(2)口算上面算式的結(jié)果。(同桌交流口算方法)
(3)指名匯報口算方法：(可能會有以下幾種)
方法一：300×10——因為10個100是1000，所以10個300是3000，則300×10=3000(份)
方法二：300×10——先算3×1=3，接著在3的末尾添上3個0。所以300×10=3000(份)
你覺得哪種方法最好，為什么?
(4)課件出示另一個問題：郵遞員叔叔工作10天，要送多少封信?學(xué)生獨立解決，指名說出口算方法。
師提醒：先用( )×( )得( )，再數(shù)( )，就在積的末尾添上( )個0。
4.師：觀察一下我們今天學(xué)習的`這兩個乘法算式，都有什么特點呢?(兩個因數(shù)的末尾都有0)
那在口算這樣的乘法算式時，我們通常都采用怎樣的口算方法呢?(板書課題：口算乘法)引導(dǎo)學(xué)生歸納。
5.小結(jié)算法：
兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。 (指導(dǎo)學(xué)生齊讀)
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 14
第一課時
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索整式的乘法運算法則的過程，會進行簡單的整式的乘法運算。
2、理解整式的乘法運算的算理，體會乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化思想，發(fā)展有條理的思考及語言表達能力。
教學(xué)重點：
整式的乘法運算。
教學(xué)難點：
推測整式乘法的運算法則。
教學(xué)過程：
一、探索練習：展示圖畫，讓學(xué)生觀察圖畫用不同的形式表示圖畫的.面積。并做比較。由此得到單項式與多項式的乘法法則。觀察式子左右兩邊的特點，找出單項式與多項式的乘法法則。
跟著用乘法分配律來驗證。
單項式與多項式相乘：就是根據(jù)分配律用單項式去乘多項式的每一項再把所得的積相加。
二、例題講解：
例2：計算（1）2ab（5ab2+3a2b）；
�。�2）解略。
三、鞏固練習：
1、判斷題：（1）3a3·5a3=15a3（ ）
�。�2）（ ）
（3）（ ）
�。�4）—x2（2y2—xy）=—2xy2—x3y（ ）
2、計算題：
�。�1）；（2）；（3）；（4）—3x（—y—xyz）；（5）3x2（—y—xy2+x2）；（6）2ab（a2b—c）；（7）（a+b2+c3）·（—2a）；（8）[—（a2）3+（ab）2+3]·（ab3）；（9）；（10）；（11）（。
四、應(yīng)用題：
1。有一個長方形，它的長為3acm，寬為（7a+2b）cm，則它的面積為多少？
五、提高題：
1。計算：（1）（x3）2―2x3[x3―x（2x2―1）]；（2）xn（2xn+2—3xn—1+1）。
2。已知有理數(shù)a、b、c滿足|a―b―3|+（b+1）2+|c—1|=0，求（—3ab）·（a2c—6b2c）的值。
3。已知：2x·（xn+2）=2xn+1—4，求x的值。
4。若a3（3an—2am+4ak）=3a9—2a6+4a4，求—3k2（n3mk+2km2）的值。
小結(jié)：要善于在圖形變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能熟練的對整式加減進行運算。作業(yè)：課本P11習題1.3教學(xué)后記：
第二課時
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索多項式乘法的法則的過程，理解多項式乘法的法則，并會進行多項式乘法的運算。
2、進一步體會乘法分配律的作用和轉(zhuǎn)化的思想，發(fā)展有條理的思考和語言表達能力。
教學(xué)重點：
多項式乘法的運算。
教學(xué)難點：
探索多項式乘法的法則，注意多項式乘法的運算中“漏項”、“符號”的問題
教學(xué)過程：
一、探索練習：如圖，計算此長方形的面積有幾種方法？如何計算？小組討論。你從計算中發(fā)現(xiàn)了什么？多項式與多項式相乘，_____________________________。
二、鞏固練習：1。計算下列各題：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）；（6）；（7）；（8）；（9）；（10）；（11）。
三、提高練習：
1、若；則m=_____，n=________
2、若，則k的值為（ ）（A）a+b（B）—a—b（C）a—b（D）b—a
3、已知，則a=______，b=______。
4、若成立，則X為__________。
5、計算：+2。
6、某零件如圖示，求圖中陰影部分的面積S。
7、在與的積中不含與項，求P、q的值。
一、小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習了多項式乘法的運算，要特別注意多項式乘法的運算中不要“漏項”、和“符號”的正確處理。
六、作業(yè)：第28頁習題 1、2
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 15
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)第20頁。
教學(xué)目標：
1．在感知幾個幾的基礎(chǔ)上學(xué)習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2．在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3．初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、卡片、圖片等
教學(xué)預(yù)案：
一、引入新課
師：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）2+3+65+5+53+7+84+4+4+49+1+62+2+2+2+2口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個幾”
1．觀察感知。
�。ǔ鍪局黝}圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？（2+2+2=63+3+3+3=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？
2．操作感知。
每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？
每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？
3．對比感知。
出示小猴圖，提問：一共有了多少個小猴？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？
三、認識乘法
1．乘法的讀寫及各部分名稱。
師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個2是多少，還可以用一種新的'運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）
讓學(xué)生自學(xué)課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。
2.指導(dǎo)學(xué)生用乘法表示課始的算式，讓學(xué)生獨立列式。
3．感知乘法的簡便。
出示8個2，43個2，讓學(xué)生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、練習應(yīng)用
1．拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。
2．溝通聯(lián)系。聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
3．“想想做做”第1題。
4．解決問題。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。（教師出示圖片)
五、課堂總結(jié)（略）
六、板書設(shè)計：
認識乘法
4個4相加
加法算式：4+4+4+4=162+3+6乘號3+7+8乘法算式：4×4=169+1+6
乘數(shù)乘數(shù)積
3個5相加
加法算式：5+5+5=15
乘法算式：3×5=15或5×3=15
5個2相加
加法算式：2+2+2+2+2=10
乘法算式：2×5=10或5×2=10
四年級數(shù)學(xué)乘法單元復(fù)習教學(xué)設(shè)計 16
一、教材分析：
人教版二年級數(shù)學(xué)上冊84頁表內(nèi)乘法二例5解決問題本課例題是運用學(xué)生在學(xué)習并掌握7、8、9的乘法口訣后，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)過的加、乘法運算解決座位夠不夠的問題，新課標中提出了使學(xué)生理解和掌握“基本的數(shù)學(xué)思想和方法”獲得“基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”增加了發(fā)現(xiàn)和提出問題能力的要求。因此教材非常注重用學(xué)生熟悉的事例創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供了生動的資源。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生還屬于比較活躍的孩子們，對新事物充滿好奇喜歡動手和動腦去體驗學(xué)習的快樂，課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作，探究的環(huán)境中完成課堂的學(xué)習。
三、教學(xué)目標：
知識和技能：使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的方法，知道可以用不同的方法解決問題。
過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷思考交流的思維過程，初步培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決問題的能力。
情感態(tài)度和價值觀：通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習的愉悅
教學(xué)重難點：重點培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生體會解題方法的多樣性
難點：培養(yǎng)學(xué)生如何分析、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解題方法。
四、教學(xué)方法
情境激趣法：《課標》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。我想緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的'生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把學(xué)生自然的帶入課堂。
優(yōu)化探索法：充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題，并通過觀察，小組中討論交流探索解決問題的方法，掌握不同的解決方法，體現(xiàn)方法多樣化，從而選擇最優(yōu)算法，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生在探索學(xué)習知識的過程中，領(lǐng)會常見數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)
靈活操練法：設(shè)計生動活潑的練習形式，讓學(xué)生獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的快樂
多媒體協(xié)助法：將多媒體融入到課堂當中，讓學(xué)生感覺到課堂的直觀有趣和充實。
五、說教學(xué)過程(教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念)
(一)、復(fù)習舊知識、創(chuàng)設(shè)情景、收集信息
1.口算(并說出口訣)
9x8= 6x3= 7x5= 5x8= 9x9=
8x6= 6x7= 9x3= 2x8= 7x7=
4x6= 8x7= 8x8= 4x9= 5x9=
看圖列示
2.同學(xué)們，你們喜歡參觀科技館嗎?那今天老師帶大家一起乘車去科技館看一看。可是老師遇到了一個難題，請同學(xué)們幫老師解決一下好不好
(二)、整理信息 、提出問題
1.課件出示教材第84頁例5的主題圖
談話：仔細觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?引導(dǎo)學(xué)生觀察文字信息和圖片信息。
學(xué)生可能找到如下信息：1)從文字信息中知道兩名學(xué)生和30名學(xué)生2)從圖片信息中了解到這輛車左右個兩列，每列8個座位3)最后一排5個座4)橫著看每排4個一共7排，最后一排5個座。
根據(jù)學(xué)生的匯報信息板書相關(guān)信息
參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生
客車情況：縱向觀察------4列，每列8座，最后一排多一座
橫向觀察------每排4座，共7排，最后一排5座
2.根據(jù)信息尋找問題：坐得下嗎?(板書)
同學(xué)們的信息尋找的很準確那么解決“坐得下嗎”這個問題，需要知道哪些信息?
“有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個沒有直接告訴我們?
七、教學(xué)反思、
本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會到了學(xué)習探索的樂趣。老師要在教學(xué)中對學(xué)生進行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習意識。讓學(xué)體會學(xué)習收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進學(xué)生間的相互合作，讓個人和一部人的思維為大家所用。
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[教學(xué)內(nèi)容]：二上第1—2頁的例題和“試一試”，第3頁的“想想做做”。
[教材簡析]：認識乘法是在學(xué)生已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，掌握加減法的含義和100以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。認識乘法對于二年級的學(xué)生來說是認知上的一次飛躍。正確理解乘法的含義對進一步學(xué)習乘法口訣和乘法計算以及除法的含義和計算來說，都具有十分重要的意義。
[教學(xué)目標]：
1、使學(xué)生在認識幾個幾相加的基礎(chǔ)上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、使學(xué)生能初步根據(jù)乘法的含義觀察簡單生活現(xiàn)象，并體會到求幾個幾相加的和列乘法算式比較簡便。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察、推理能力和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)重點]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把整數(shù)連加的算式表述為“幾個幾相加”。
[教學(xué)難點]：讓學(xué)生學(xué)會用不同的方法數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式
[教學(xué)準備]：課件、學(xué)生每人10根小棒、8個圓片。
[教學(xué)過程]：
1、引入新課：
大家知道小狗是非常聰明的小動物，大家一定聽說過小狗會做數(shù)學(xué)吧！看這只小狗它能把其中一些特殊的算式找出來。你們能猜到它找出的是哪些算式嗎？
出示加數(shù)相同的算式：
你能說說他們特殊在哪兒嗎？（加數(shù)相同）
你能具體說說它是由幾個幾相加嗎？【設(shè)計說明：讓學(xué)生初步感知有這樣的一類算式：加數(shù)相同。并且這樣加數(shù)相同的算式可以表述為幾個幾相加。】
二、在情境中學(xué)習把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加
看這些小物在動物樂園里玩得可開心了！看它們多快樂�。�
1、出示第1頁的情境圖。
師：從這幅圖上你獲得了哪些信息？
生可能會說：有一些小兔子，還有一些小雞，他們在草地上玩得很快樂。
生也右能會說：小兔子都是2只2只在一起的，小雞都是3只3只在一起的。
師：根據(jù)這幅圖你能提個數(shù)學(xué)問題嗎？【設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察事物，發(fā)展學(xué)生的問題意識�！�
重點解決以下兩個問題：
�。�1）兔有多少只？（2）雞有多少只？
2、列出算式，說明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個問題？
指名回答教師板書：
兔的只數(shù)：2+2+2＝6（只）
師：說一說為什么用2+2+2
生：因為兔是2只2只在一起的。
師：幾個2相加得6？還可以怎么說？
生：3個2相加得6。
雞的只數(shù)：3+3+3+3＝12（只）
師：可以說成幾個幾相加得12？
生：4個3相加得12。
3、完成“試一試”（1）、（2）題。
學(xué)生獨立完成后，重點讓學(xué)生說一說幾個幾相加得多少。【設(shè)計說明：把幾個相同的數(shù)相加表述為幾個幾相加是學(xué)習乘法的前提和基礎(chǔ)，在這個部分應(yīng)多讓學(xué)生說一說�！�
4、質(zhì)疑：“3+3+3+3+3+4”這個算式能不能用“幾個幾相加”來表述？為什么？
先讓學(xué)生多種獨立思考，再集體交流。【設(shè)計說明：讓學(xué)生進一步明確加數(shù)相同才能表述為幾個幾相加】
1、認識乘法
師：看在動物樂園里的另一片草地上還有一群小鴨子也在快樂的游戲。你知道一共有多少只小鴨子嗎？【設(shè)計說明：這部分沒有直接采用書上原有電腦的例題，而是把例題稍作改動，但數(shù)字仍是4個2相加得8。主要是為了和前面小動物在動物樂園里玩的情境相統(tǒng)一，同時我認為更能激起學(xué)生的學(xué)習興趣。】
生：一共有8只。
師：你是怎樣知道的？
可能會出現(xiàn)：
生：數(shù)的。
生：看出來的。
生：2+2+2+2=8
師：能說說這是幾個幾相加得多少嗎？
生：4個2相加得8。
師講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用一種新的運算方法來算：乘法。
板書：4×2=8或2×4=8【設(shè)計說明：求小鴨子一共有多少只，這個問題很簡單，甚至從圖上一下子就能看出來。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式，學(xué)習用乘法算式表示的方法�！�
學(xué)生自學(xué)課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀法。
指名讀一讀，齊讀，再指名說一說各部分的名稱。
2、試一試
完成第2頁面“試一試”
學(xué)生先獨立完成，再集體交流，
最后比一比哪種方法簡便。【設(shè)計說明：通過比較發(fā)現(xiàn)乘法的優(yōu)勢：簡便。】
4、練習應(yīng)用
1、做“想想做做”第1、題。
先獨立完成，再集體訂正。
重點讓學(xué)生說一說這是求幾個幾相加的和，乘法算式怎么寫？
2、做“想想做做”第2題。
方法同上
3、做“想想做做”第3題，讓學(xué)生先按要求擺圓片，再根據(jù)每次擺的情況列出加法算式。
4、再完成“想想做做”第4、5小題。
五、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習，你知道了什么？
六、作業(yè)
補充習題上相關(guān)內(nèi)容
七、板書設(shè)計
認識乘法
“2+2+2” 3個2相加
“3+3+3+3” 4個3相加
2+2+2+2=8 4個2相加得8
4 × 2 = 8或2 × 4 = 8
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