五年級上習(xí)作五《寫動物》教學(xué)設(shè)計
《寫動物》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知動物的奇妙，把自己了解的動物以及他們之間發(fā)生的事寫出來，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的情感。
2.指導(dǎo)學(xué)生抓住主人公的動作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使事件具體。
一.直接導(dǎo)入，明確要求
同學(xué)們，我們在三年級上的時候?qū)戇^有關(guān)小動物的文章，今天我們來繼續(xù)寫動物，板書課題《寫動物》，以前我們都是著重寫小動物外形和生活習(xí)性，那么這次習(xí)作有什么要求呢？
1.指生讀語文書81頁的習(xí)作要求。
2.學(xué)生匯報，師板書：事人和動物
二、說素材
師：本單元通過《軍犬黑子》、《鴿血染紅的求救信》這兩篇主題課文向我們介紹了發(fā)生在人與動物之間的感人的故事，揭示了動物和人一樣，也是有感情的也是有尊嚴(yán)的，孩子們，你和動物之間也有這樣感人或有趣的事嗎？
1.匯報。（用幾句話簡要的說事情的.情節(jié)）
師：老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)所選擇的事都是有趣的事，人和動物之間感人的事也是屢見不鮮的，下面請同學(xué)們看一個視頻，沒有素材的同學(xué)就可以把今天看的寫下來。
2.播放視頻，師陳述畫面內(nèi)容。
問：你看過有什么感受呢？
師小結(jié)：本性兇殘的百獸之王卻與人如此親密，是因為它也有情，它也知感恩，我們無法和他們進(jìn)行語言交流，但聰明懂事的小動物總會讓人情不自禁的產(chǎn)生憐愛之情、與他們的點點滴滴總是那么的讓人難忘。
三、學(xué)法指導(dǎo)，實戰(zhàn)練習(xí)
�。ㄒ唬┙Y(jié)合主題課文的典型段落，總結(jié)學(xué)法。
不管同學(xué)們選擇感人的事來寫，還是有趣的事來寫，最終是為了表達(dá)對小動物的喜愛之情、敬佩之情等。怎樣才能使讀者感受到人和動物之間的那種真情實感呢？無非就是把事件寫具體。讓我們從下面兩段文字的對比中尋找把事件寫具體的答案吧！
1.出示對比段。
�。�1）當(dāng)黑子明白這是一場騙局后，它叫了一聲向營門走去，馴導(dǎo)
員摟著黑子哭著向黑子道歉，黑子仍向營區(qū)外跑去，再也沒有回來。
�。�2）當(dāng)黑子終于明白了這是一場騙局之后，它極度痛苦地“嗷”
地叫了一聲，淚水從它的眼睛里流了出來，然后沉重地垂下了頭，慢慢地向營門走去……
“黑子！黑子！你上哪兒去？”馴導(dǎo)員帶著哭腔說。但黑子無動于衷，連頭也不回，繼續(xù)往外走。
“黑子！別生氣！我這是跟你鬧著玩兒呢！”馴導(dǎo)員撲上去，緊緊地?fù)ё×撕谧�，流著眼淚說。
黑子一下子掙脫了馴導(dǎo)員的摟抱，急速向營區(qū)外跑去。此后，它再也沒有回來。
2.指生讀這兩段話。
問：哪個片段更為具體呢？
生1：第二個片段寫的具體。
問：那第一片段哪里沒有寫具體呢？
生2：片段一沒有用上沉重地、極度痛苦、無動于衷等的好詞。師：文章中有了好詞，就像沙粒中的一顆珍珠一樣，使文章熠熠生輝。（板書：好詞）
師：片段一還有哪里寫的不具體？
生3：片段一中沒有寫訓(xùn)導(dǎo)員向黑子道歉的語言。
師板書：語言
師：誰還能在說說？
生4：片段一中少了很多訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作。（動作）
生5：片段一中對黑子傷心的樣子和訓(xùn)導(dǎo)員后悔的神情寫得不夠細(xì)致。（神態(tài)）
師小結(jié)：看來要把事件寫具體就要抓住主人公的語言、動作、神態(tài)，心理進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。（抓細(xì)節(jié)）如果還能恰當(dāng)?shù)氖褂煤迷~，我們的文章就會有血有肉，精彩紛呈。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
1.出示段落指生讀。
師：好！老師現(xiàn)在就給大家一個小試牛刀的機會，老師這有一個
片段，請同學(xué)們先讀一讀，覺得這段文字寫的怎么樣？生6：這段文字只寫了簡單的故事情節(jié)，內(nèi)容不具體。
生7：這段文字寫的很平淡，就像一杯白開水一樣沒有味道。師：我們怎樣才能使它具體生動，有滋有味呢，讓我們用剛才總結(jié)的辦法試試。
3.小組研討
分配任務(wù)：1—4小組研究怎樣添加語言描寫；5---8組研究怎樣添加動作描寫。9---12小組研究怎樣添加神態(tài)描寫。在添加各種描寫時適當(dāng)添加好詞。
生8：我組覺得應(yīng)該把爸爸和“我”之間的對話應(yīng)該寫寫師：他們之間會說什么？怎么樣的說（滲透好詞的運用）生8：
師：評價你太有想象力了。文中哪里還能添加語言描寫？生9：我組認(rèn)為在“我”向歡歡道歉時可以加入語言描寫。師：怎樣添加？
生9：
師：負(fù)責(zé)為片段添加動作描寫的小組請接著匯報：
生10：我組認(rèn)為應(yīng)該在“我”捆歡歡腿時再增加一些動作描寫我是這樣寫的：
師：大家說覺得他添加的怎么樣？（合理恰當(dāng)）讓我們接著匯報。生11：我組覺得應(yīng)該把歡歡睡覺時神態(tài)和睡醒后而被綁腿時的神態(tài)詳寫一下：睡覺時的神態(tài)：歡歡閉著眼睛，打著呼嚕睡得很沉。
睡醒后發(fā)現(xiàn)被綁的神情：歡歡滿眼乞求的目光盯著我，好像在說：“主人，放了我吧！”
師：大家覺得這樣添加好不好？（這樣寫很具體）你真的很會聯(lián)想。
師小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，這個片段在你們的已經(jīng)飽滿了很多。老師相信經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，你們也一定能把自己的文章寫好。
四、學(xué)生動筆寫作文
五、結(jié)合兩名同學(xué)的作品進(jìn)行點評
六、總結(jié)
挖掘我們心靈深處的慈悲，擁抱萬物生靈，接受整個大自然及其美麗之處，這樣我們就可以完成我們釋放自身的使命。”---埃爾伯特愛因斯坦
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