關于我相信我能行教學設計

　　背景分析：

　　由于一年級的學生年齡較小，事事還需要家長們呵護，開這樣的一次班會，使他們明白自己已經是小學生了，事事應該自己辦，自己處理，不再依靠家長和老師，培養(yǎng)自立的能力。通過將近一學年的學習，有的學生在面對學習困難等問題上存在膽怯、自卑心理，在此培養(yǎng)學生的自信。做一名合格的小學生。

　　設計理念：

　　由于小學生經歷少、閱歷淺，在學習、活動以及交往等方面有其局限性，因此學校的適應能力有限，加上意志品質等方面的原因，容易由于一二次的偶發(fā)事件的失敗，產生自卑、恐懼的心理，在心中形成陰影揮之不去。本節(jié)課就是想通過師生雙邊活動，使學生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我、展示自我，敢于大膽嘗試的良好意志品質。

　　教育目標：

　　了解自己的優(yōu)點和不足，懂得發(fā)揮自己的優(yōu)勢，樹立自信心；懂得只有相信自己，敢于表現(xiàn)自己，才能使自己得到鍛煉得到進步的道理。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、 “榮譽班”的故事。

　　2、師小結：從這個故事可以看出學生的自信心對學習成功是多么重要啊!無論做什么事情，要想做好，首先要相信自己，只要相信自已行，才會我能行！（板書：相信我能行）

　　二、事例教育

　　1、導言：同學們，當我們剛剛學會走路，不小心摔倒時是父母的目光鼓勵我們勇敢地站起來。 上學后，是教師們辛勤地勞動，諄諄的教誨，讓我們學會了讀書識字，懂得了做人的道理，如今，我們即將成為二年級的小學生了，應該學會自主、自強。

　　2、以XX感動中國人物劉偉的故事教育學生。

　　3、組織討論：說說劉偉能夠成功的原因。

　　4、討論：聽了這個故事，同學們有什么感受？

　　三、聯(lián)系實際啟發(fā)教育

　　1、以下這些情況你有沒有：

　�。�1）在家里寫作業(yè)需要家長督促，邊玩邊寫。

　�。�2）課堂上，遇到難題，動腦筋思考后，有了答案都不敢舉手。

　�。�3）活動中，很想展示自己，卻不敢表現(xiàn)。

　　2、討論：以上這些情況我們該怎么辦？

　　3、正面引導：我知道我班有一位同學，只有年邁的爺爺奶奶照顧她，但是，她卻能把自己的生活、學習安排得井井有條。播放錄像。

　　四、拓展

　　1、在家里是“我能行”的好孩子。

　　2、在學校做“我能行”的`好學生。

　　3、在社會做“我能行”的小公民 。

　　五、激情導行

　　今天的班會使我們懂得了“我能行”的含義，我們每個同學都應自立、自強、做生活的主人，做學習的主人。齊讀兒歌“我能行”。

　　活動延伸：

　　1、向學生推薦一些有關科學家成材故事書籍。

　　2、在此班會結束后的一個月后，組織學生開展“我的進步”主題班會，共同探討由此次班會學生們都有哪些改變，以及在以后的生活學習中自己還應該在哪些方面可以取得更大進步。

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