寫作指導(dǎo)動(dòng)作描寫訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)作描寫的概念、作用和一些基本技巧。
2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)段的品析感悟，體會(huì)到動(dòng)作描寫各種技巧的顯著效果。
3、掌握動(dòng)作描寫的方法，在練習(xí)中初步形成動(dòng)作描寫的技能。
4、培養(yǎng)追求準(zhǔn)確、生動(dòng)的描寫效果的意識(shí)與習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
初一學(xué)生寫記敘文，通常只會(huì)做簡(jiǎn)略的敘述，而不會(huì)做細(xì)致生動(dòng)的人物形象刻畫。為此，我設(shè)計(jì)了一系列的人物描寫指導(dǎo)訓(xùn)練，包括：外貌描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。在此之前，我們已經(jīng)進(jìn)行了外貌描寫、神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫方面的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于人物描寫已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但還不能把人物動(dòng)作寫細(xì)致、寫生動(dòng)，難以刻畫出栩栩如生的人物形象。究其原因，就是觀察不夠仔細(xì)，表述不夠準(zhǔn)確，不善于修飾渲染。針對(duì)這種情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)和實(shí)際訓(xùn)練，使之掌握動(dòng)作描寫的基本技能。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟動(dòng)作描寫的技巧，訓(xùn)練動(dòng)作描寫的技能。
2、難點(diǎn)：在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，形成寫作能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入：
寫記敘文，人物描寫是一項(xiàng)非常重要的工作。此前，我們學(xué)過(guò)了外貌描寫、神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫。
（二）、了解概念及作用：
1、屏幕顯示“動(dòng)作描寫”概念，齊讀：
“動(dòng)作描寫就是描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做動(dòng)作描寫。”
2、屏幕顯示“動(dòng)作描寫”作用，齊讀：
“動(dòng)作描寫能具體表現(xiàn)事情的發(fā)生過(guò)程，生動(dòng)地表現(xiàn)人物心理活動(dòng)和思想感情，突出人物形象和文章主題。善用動(dòng)作描寫，能給文章增色很多。”
3、結(jié)合語(yǔ)段，體會(huì)動(dòng)作描寫的作用。
�。�1）、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常：望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。——《秋天的'懷念》
這段文字，表現(xiàn)我癱瘓之后變得“暴怒無(wú)�！�，寫了“砸”、“摔”兩個(gè)動(dòng)作，就顯得生動(dòng)形象了。
�。�2）、我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活??”——《秋天的懷念》
這段話，寫母親勸慰我的動(dòng)作，一個(gè)“撲”，一個(gè)“抓”，生動(dòng)地表現(xiàn)了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。
（三）、技法訓(xùn)練：
1、訣竅一：認(rèn)真觀察，細(xì)化動(dòng)作
�。�1）、講解要領(lǐng)。
看得清楚，才能寫得細(xì)致。具體來(lái)說(shuō)，我們要注意觀察人物頭部、軀干、胳膊、手、腿、腳等部位的姿勢(shì)和動(dòng)作，并且清楚細(xì)致地描述出來(lái)。
�。�2）、品讀感悟。
齊讀兩個(gè)語(yǔ)段，比較它們的表達(dá)效果。
①她走過(guò)去把蝴蝶逮住了�？墒且徊恍⌒模诛w走了。她很生氣。但很快，她又追趕另一只去了。
�、谒常谄鹉_尖，小心翼翼地走到蝴蝶旁，猛地探身，雙手一捧，就把蝴蝶逮住了�？墒�，一不小心蝴蝶飛走了。她又急又氣，噘著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一只去了�！�
引領(lǐng)學(xué)生體悟：同樣是寫“捉蝴蝶”，前一段寫得很粗略，沒(méi)有寫出具體的動(dòng)作，人物形象不夠鮮明生動(dòng)；后一段則分別寫出了弓背、踮腳、探身、捧、蹦蹦跳跳等具體動(dòng)作，細(xì)致入微，人物形象栩栩如生。很顯然，看得清，寫得細(xì)，效果才好。
（3）、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：我來(lái)做，你來(lái)寫
教師做出下面的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察并描述：
背著手走到一位同學(xué)旁邊，俯下身子看他的練習(xí)本，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，向大家伸出右手，豎起大拇指。
學(xué)生描述出老師的動(dòng)作后，老師指定兩人讀一讀，大家評(píng)價(jià)寫得是否細(xì)致。 2、訣竅二：仔細(xì)推敲，選準(zhǔn)動(dòng)詞
能寫細(xì)致，只是初步要求。要準(zhǔn)確地描述動(dòng)作，還得注意第二個(gè)訣竅——仔細(xì)推敲，選準(zhǔn)動(dòng)詞。
�。�1）、講解要領(lǐng)。
齊讀福樓拜的一段名言。
法國(guó)作家福樓拜曾教導(dǎo)莫泊桑說(shuō)：“我們無(wú)論描寫什么事物，要說(shuō)明它，只有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，只有一個(gè)動(dòng)詞；要區(qū)別它的性質(zhì)，只有一個(gè)形容詞。我們必須不斷地推敲，直到獲得這個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞為止。不能滿足于差不多，用類似的詞語(yǔ)敷衍了事。
這段話告訴我們：要不斷推敲，找出最適合的詞語(yǔ)。
（2）、品讀感悟。
學(xué)生自讀下面語(yǔ)段：
“我終于（爬、登）上去了，（蹲、站）在石架上，心驚肉跳，盡量往里（靠、挪）�！蹲咭徊�，再走一步》”
讀后從括號(hào)里選擇合適的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
�。�3）、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：看情境，填動(dòng)詞
根據(jù)特定的情境，揣摩人物心理，填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
天啊！要遲到了！
我 開(kāi)被子， 下床來(lái)， 過(guò)襯衫， 上鞋子， 進(jìn)洗手間， 出牙刷， 上牙膏，在嘴里胡亂 了幾下，順手 下毛巾，在臉上 了幾把，飛快地 出屋子??
學(xué)生自己填好后，前后桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，比較誰(shuí)填的詞語(yǔ)表達(dá)效果好。然后老師指讀二人，大家比較表達(dá)效果。最后老師逐空顯示自己所填的詞語(yǔ)，同時(shí)品析其表達(dá)效果。明確之后齊讀一遍，動(dòng)詞要讀成重音，語(yǔ)速要快，以突出內(nèi)心的急切。
3、訣竅三：抓住情態(tài)，恰當(dāng)修飾。
（1）、講解要領(lǐng)。
其實(shí)，不同的人（或在不同狀況下）做同樣的動(dòng)作，也會(huì)有輕、重、快、慢??的差別；其神情姿態(tài)，也會(huì)有明顯的不同。在動(dòng)詞前面加上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，就會(huì)使文章更富于表現(xiàn)力。
（2）、品讀感悟。
教師朗讀兩個(gè)句子：
�、賰H僅有一次，她的教鞭[好像]要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭[輕輕地]敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了�！段业睦蠋煟ㄎ何。�
�、谀赣H就[悄悄地]躲出去，在我看不見(jiàn)的地方[偷偷地]聽(tīng)著我的動(dòng)靜。——《秋天的懷念》
解析修飾語(yǔ)的表達(dá)效果：用“好像”修飾“落”，表明看似要落下來(lái)，實(shí)則不然；用“輕輕”修飾“敲”，體現(xiàn)了力度之輕；表現(xiàn)出老師假裝生氣，實(shí)則疼愛(ài)學(xué)生的心理。用“悄悄”修飾“躲”，用“偷偷”修飾“聽(tīng)”，表現(xiàn)了母親既擔(dān)心我，又不愿被我發(fā)現(xiàn)，好讓我暢快發(fā)泄的苦心。
�。�3）、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：想情態(tài)，加修飾
想象人物情態(tài)，在下面各句的動(dòng)詞前加上合適的修飾語(yǔ)。
1、我[ ]站起來(lái)，[ ]地向老師辦公室走去。（領(lǐng)取獎(jiǎng)品）
2、我[ ]站起來(lái)，[ ]地向老師辦公室走去。（接受批評(píng)） 先讓學(xué)生寫下來(lái)，再指問(wèn)兩人，大家分別評(píng)價(jià)。
4、訣竅四：把握特征，巧用修辭
�。�1）、講解要領(lǐng)。
如果只是原原本本地描述動(dòng)作的過(guò)程，效果往往十分有限；假如我們能夠采用恰當(dāng)?shù)男揶o——例如比喻、夸張等等——加以渲染，就很容易出彩了。
�。�2）、品讀感悟。
指讀下面的語(yǔ)段
爸爸雙手緊緊攥著車轅，一條腿向前跨出，另一條腿努力往后蹬，身體用力地向前傾，又瘦又長(zhǎng)的身子彎成了一張弓。
齊答：
A.這段文字描寫爸爸做什么事兒？<拉車>
B.他的體型有什么特點(diǎn)？<又瘦又長(zhǎng)>
C.他的姿勢(shì)有什么特點(diǎn)？一個(gè)字？<彎>
D.句中用什么修辭方法來(lái)形容他？<比喻>把他的身子比喻成什么？<弓> E.這個(gè)比喻表現(xiàn)了什么？<表現(xiàn)了爸爸拉車的費(fèi)力和艱辛>
結(jié)論：可見(jiàn)巧妙使用修辭，可以收到極好的表達(dá)效果。
�。�3）、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：看一看，填一填
觀察圖片，然后根據(jù)語(yǔ)段意思，填上合適的喻體：
隨著“砰”的一聲槍響，劉翔像 似的
向前飛奔著，只見(jiàn)他揮動(dòng)著雙臂，抬腿越過(guò)一個(gè)個(gè)
欄桿，身輕如 ，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩
在身后， 般地沖過(guò)了終點(diǎn)??
學(xué)生先填好喻體，再和同桌交流。然后老師指
名讀兩份，大家評(píng)價(jià)表現(xiàn)效果。
（四）、課堂小結(jié)：
1、知識(shí)回顧：動(dòng)作描寫的四個(gè)訣竅。
2、寫作提示：在做人物描寫時(shí)，把各種描寫方法結(jié)合起來(lái)使用，效果會(huì)更好。
舉例：
矮胖老師（外貌描寫）站在講臺(tái)上，（動(dòng)作描寫）雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情。（神態(tài)描寫）待全班42雙黑眼睛，驚訝得每一雙都放大半公分后，他突然轉(zhuǎn)過(guò)身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個(gè)字：王玉琳。（動(dòng)作描寫）
賞析：這段文字對(duì)王幾何老師進(jìn)行了外貌描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，把王老師業(yè)務(wù)能力極強(qiáng)而又十分自信的特點(diǎn)，表現(xiàn)得淋漓盡致。
（五）、合成演練：
在單項(xiàng)練習(xí)的基礎(chǔ)上，做一個(gè)綜合的片段練習(xí)。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演掰手腕。大家仔細(xì)觀察他們身體每個(gè)部位的動(dòng)作，然后運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，清楚細(xì)致地寫出來(lái)。寫好后同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，看誰(shuí)寫得更細(xì)致、更生動(dòng)。
寫好后，同桌互相聽(tīng)讀。然后自發(fā)展示或老師指名展示，大家按本節(jié)所學(xué)動(dòng)作描寫的各項(xiàng)要領(lǐng)，評(píng)點(diǎn)描寫效果。
（六）、結(jié)束語(yǔ)。
今天我們學(xué)習(xí)了動(dòng)作描寫的一些方法，并做了相關(guān)訓(xùn)練。大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中，還要用心觀察、勤于練筆。相信同學(xué)們一定能夠?qū)懗龈觽魃竦木收Z(yǔ)段！
板書：
動(dòng) 作 描 寫 細(xì)化動(dòng)作
訣竅：選準(zhǔn)動(dòng)詞
恰當(dāng)修飾
巧用修辭
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