《挑山工 》第二課時的教學設(shè)計

　　一、目標：

　　１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。

　�。病⒔甜B(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　�。�、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。

　　二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。

　　四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）

　　五、過程：

　　（一）復習：

　�。�、齊讀課題。

　　２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？

　　（二）學第三段。

　�。�、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

　�。�、出示末句，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。

　　這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

　�、偎�指的是什么？為什么我需要它？

　�、凇耙恢薄边@個詞用在這里有什么好處？

　�、蹫槭裁匆�把“因為我需要它”放在句子的后部分？

　　３、引出學習上文的思路：

　　要弄清“它指的是什么？為什么我需要它？”就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）

　�。�、挑山工登山有什么特點？

　�。�、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│

　　游人多？

　　ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？

　　（三）學第一段。

　　１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。

　　學生發(fā)言，教師小結(jié)：

　　（１）“他們肩上......保持平衡�！弊髡哂煤喍痰恼Z句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）

　　（２）“他們走的路線......扁擔換一次肩�！保ǖ巧降穆肪�是折尺形的）

　　出示幾幅學生畫的挑山工登山的.路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。

　�。�、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。

　�。�、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。

　�。础⒁�讀：為什么要走折尺形路線？

　�。�、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？

　　指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。

　　６、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我

　　和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。

　　（四）學第二段

　�。�、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。

　　老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。

　�。�、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。

　�。�、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）

　　學生提的問題（“隨便”是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？“耽誤”是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）

　�。础⒔處熧N出寫有道理的字條

　　無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅

　　持不懈地努力，就一定能達到目的的。

　　并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。

　　（五）回頭再深究第三段。

　�。�、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。

　�。�、出示幻燈（文章末句和學生質(zhì)疑的３個問題）

　　（１）“它”有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？

　�。ǎ玻┙處煟鹤髡唧w會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。

　�。ǎ常┙處熜〗Y(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。

　�。场ⅰ耙恢薄痹谶@里是什么意思？用在這里有什么好處？

　�。�、為什么要把“因為我需要它”放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？

　　５、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）

　�。�、教師指著“一直、因為我需要它”小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。

　　（六）質(zhì)疑。

　　（七）作業(yè)：

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。病⒃囉谩暗⒄`、樸素”造句。

　　３、背誦第五自然段。

　　板書：４挑山工

　　挑山工游人

　　沉甸甸沒挑子

　　路程長一條道

　　速度快落在后面

　　一個勁兒走玩玩鬧鬧

　　↓

　　無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。

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